小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《秋天雨》

時間：2022-06-21 11:21:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《秋天雨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《秋天雨》

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．積累課文中的好詞佳句。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　理解課文內(nèi)容；讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　［教學(xué)方法］

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件；課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

　　［課時安排］

　　兩課時完成。

　　第一課時

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　初讀課文，整體感知；認(rèn)識課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎？引起這些變化的原因又是什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

　　1．自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

　　2．承上談話，說說你從文中知道了什么。（主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整）

　　3．檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。（出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

　　鑰匙　趁著　柿子　頻頻　菠蘿喇叭　銜來　衣裳　五彩繽紛

　　4．認(rèn)識多音字，并組詞。

　　（shān）扇風(fēng)——表示動作

　　扇

　　（shàn）扇子——表示名稱　　

　　5．說說你怎樣記住這些生字的。

　　（鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字）

　　6．同桌互讀課文，檢查讀書情況。

　　（提示：如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他；如果有不正確的，請你幫幫他。）

　　（遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意；認(rèn)識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙；最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀

　　1．默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

　　2．承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確：課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

　　3．自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

　　4．（同桌或前后）相互交流：把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由；聽者要提出自己的評價(jià)意見。

　　5．全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。（評價(jià)中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟）

　　⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么？你覺得怎樣才能讀好這個句子？

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

　　⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：①看到句中的省略號你會想到什么？②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。）

　　⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌？

　　6．有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

　　（從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨；品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的`感染，情感的陶冶；同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾荆虮硌荩驈臉?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵評價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步）

　　四、拓展延伸。

　　1．用自己喜歡的方式（說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……）贊美你心中的秋天、秋雨。

　　2．展示自己贊美的作品。

　　（展示學(xué)生個性特點(diǎn)，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。）

　　五、小結(jié)鞏固

　　1．說說這節(jié)課上自己的收獲。

　　2．評價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

　　六、語文實(shí)踐

　　1．課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

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