四年級上《卡羅納》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級上《卡羅納》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、讀通課文，認讀詞語，把握課文的主要內容。
2、讀懂課文，感受關愛之情，體會課文中細致描寫的作用。
3、激發學生關愛他人、幫助他人的情感，鼓勵學生閱讀《愛的教育》。
重點難點：
讀懂課文，感受關愛之情，體會課文中細致描寫的作用。
教學準備：
學生預習課文，教師制作教學課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、師生談話，導入新課
1、同學們，請用一句話說說母親對你們的關愛。
2、是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達深深的感激之情，給他母親寫了一封長達8頁的信，還在信的四周畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）
二、檢查預習，整體感知
聽說大家已經預習過課文了，課文都讀了嗎？老師根據預習的要求出了幾道題，你們敢不敢接受挑戰？
1、認讀詞語
厲害憐憫懷抱端詳悲哀
遭到不幸莊重嚴肅俯下身來恍然大悟千叮嚀萬囑咐
屏息凝神號啕大哭
2、感知大意這篇課文寫了一件什么事呢？
本文主要寫了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。
三、感受悲痛，學習描寫
1、同學們，翻開課本109頁，讓我們走近卡羅納，走進這飽含深情的字里行間。默讀課文，認真體會失去母親的卡羅納是什么心情，把相關句子用直線畫出來，并在句子旁作批注。
課件出示：我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號啕大哭”的意思。
板書：傷心難過痛苦悲哀
2、句子比較，學習描寫。
x他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。
x卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。
x卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
x過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過，讓我們深深地感受到了卡羅納內心的無比悲痛。要是我們將這些句子變個模樣，大家讀讀看，還有沒有這樣的表達效果呢？想一想，先和同桌交流一下。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。（他很沒有精神。）
（2）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（卡羅納難過極了。）
（3）卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”（卡羅納站在一邊，傷心地看著我們。）
學生交流
3、那面容灰白、眼睛紅腫的外貌描寫，那抱住腦袋、趴在桌上號啕大哭的動作描寫，那目光充滿悲哀的神態描寫，將卡羅納悲痛的內心世界刻畫得細致入微。同學們，生動的描寫就像是文章的血肉，對于塑造形象、傳達情感非常重要。老師這里有這樣一個句子，請大家試著把它說具體吧。
小胖的語文書不見了，他很著急。
學生思考、交流。
四、交流探討，懂得關愛
1、咱們雖然剛剛認識，但是我發現大家很會學習，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣。我們繼續學習課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關心他？大家是怎樣做的.呢？瀏覽課文，用波浪線把找到的句子輕輕畫出來。
2、都有哪些人關心不幸的卡羅納呢？學生交流。
3、老師關心卡羅納（引導朗讀，感悟關愛）
（1）昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（悲傷、告誡）
讀讀這個句子，你有什么感受？帶著感受朗讀。
（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”（安慰、鼓勵）
關注這段話中的每一個部分，每一個詞語，每一個標點，你有什么體會？
板書：老師關愛
4、同學們關心卡羅納（同桌合作，全班交流）
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
“屏息凝神”是什么樣子呢？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么？
（2）放學的時候，大家圍在他身邊，誰也沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
既然大家都沒有說什么，這些句子又是怎樣體現大家對卡羅納的關心呢？指導朗讀。
板書：同學關心
5、“我”關心卡羅納
x我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
讀著這句話的時候，哪幾個動詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么？
板書：“我”安慰
6、文中還有一個人也在關心著卡羅納，她是誰呢？她怎樣關心卡羅納？
媽媽關心卡羅納
x母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。
母親為什么要把我推開？
板書：母親體貼
“我”明白母親的用意嗎？你從哪個句子讀出我最終明白了母親的用意呢？
x我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
6、同學們，這么多人都關心著卡羅納，課文體現了濃濃的關愛之情，讓讀者也為之感動。課文中的“關愛”一定也感染了你，如果你恰好就在卡羅納身邊，你會怎么做呢？（學生交流）
五、課堂小結，拓展延伸
1、關愛是人世間最珍貴的情感。關愛如冬日的一抹暖陽，能讓人感到溫暖；關愛如炎夏的一縷清風，讓人覺得舒暢；關愛如沙漠里的一泓清泉，讓人看到希望；關愛如風雨中的一把大傘，讓人不再無助和沮喪……
2、《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫的日記體兒童小說《愛的教育》，這部書以日記的形式講述了發生在四年級孩子中的100個動人故事。作者說，這是他特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。《卡羅納》只是這部書中記述的一百個感人故事中的一個，希望大家課下都能讀一讀這本書，感受愛的力量，受到愛的教育。
六、作業布置
閱讀《愛的教育》。
七、板書設計
23x卡羅納
老師無比悲痛母親
關愛同學們體貼
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