三年級下《面積和面積單位》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級下《面積和面積單位》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級下冊第5單元《面積和面積單位》，p61、62、63。
設計理念：
課程標準指出：“教師的引導要以學生的認知水平和經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教”，“要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀和抽象的關系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關系。”因此，我在設計本課時，注重了以下問題：
1．合理解讀教材。在整體把握教材重點的基礎上，對教材進行了再加工。教材例2，在學生無法用觀察法、重疊法直接比較的基礎上提示用圖形進行測量，在學生自主選擇圖形實際測量之后，通過比較，體現(xiàn)選用正方形的優(yōu)勢。我對此進行了改動，在學生用生活經(jīng)驗無法解決時，直接出示分好的正方形的方格，學生用數(shù)正方形的個數(shù)的方法進行面積大小比較，再出示用不同正方形表示的網(wǎng)格，讓學生數(shù)，能更好地凸顯選擇統(tǒng)一大小的正方形必要性，激發(fā)學習需求，為學習面積單位做好鋪墊。
2．體現(xiàn)學生的主體地位，在解決測量問題的.過程中，引導他們對面積單位再創(chuàng)造。在學習面積單位時，讓學生從一堆面積單位中找出1平方厘米，測量它的邊長，加深認識，接著讓他們測量較小的圖形，能解決，再測量桌面，發(fā)現(xiàn)不能解決，由此創(chuàng)造大一點的單位。
3．把握核心概念進行教學。本課重在培養(yǎng)學生的空間觀念，因此我引導學生在充分感知的基礎上，形成1面積單位到底有多大的表象。
教材分析
本課是在學生學習了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識的一次飛躍，學習本課內(nèi)容，不僅有助于發(fā)展學生的空間觀念，而且能為學生后續(xù)學習面積計算打下重要基礎。教材在編排上注重學生對面積概念的真正理解。體現(xiàn)面積認識的直觀性和層次性，注重面積概念的全面性，發(fā)展學生的面積守恒觀念，強化周長、面積概念的比較辨析。學習面積單位時，注重引導學生體會度量的含義，認識度量單位的實際意義，滲透度量意識。
教學目標
1．結合實例，初步認識面積的含義，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的實際表象。
2．在觀察、比較、想象等活動中發(fā)展空間觀念。
3．在用面積、面積單位描述生活現(xiàn)象的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點
1．重點：理解面積的意義，建立面積單位的實際表象。
2．難點：理解面積和周長的區(qū)別。
教學準備
課件、直尺、1平方厘米的正方形紙片、1平方分米的正方形紙片，練習卡。
教學過程
一、復習導入
1．復習長度單位。
2．出示一組長短不同的線段、和兩張大小不同的樹葉，引出本課的主題：物體表面有大小。
二、新知探究
�。ㄒ唬┟娣e含義
1．認識面。
通過看文具盒引出面。并舉例說明，物體有哪些面。
2．直觀感受面有大小，引出面積概念。
對比觀察書的封面和黑板面，感受面有大小，在此基礎上規(guī)范語言：書的封面面積比黑板的表面的面積小。書的封面大小就是書的封面面積。黑板面的大小就是黑板面的面積。
3．學生再舉例說明面積含義。格式：（）的大小就是（）面積，它比書封面的面積（）
4．認識不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的面積。旋轉圖形，面積變化嗎？
5．總結什么是面積。
�。ǘ┟娣e單位
1．觀察法。剛才我們用眼睛就能看出兩個物體面積大小的方法就是觀察法。
2．重疊法。出示不易觀察的一組圖形，但可以重疊比較。
3．數(shù)格法。
①出示不宜觀察的長方形和正方形，重疊也看不出來。學生思考后，出示覆蓋線條的小方格，引導學生數(shù)方格，可以一個一個地數(shù)，也可以一排一排地數(shù)。
�、诔鍪居貌灰粯拥男》礁癖硎镜牟灰�(guī)則的圖形。體現(xiàn)要用統(tǒng)一的小方格。
4．講述：要準確地知道面積的大小，就要學會測量和計算，而格子的大小不同，無法確定面積的大小，說明統(tǒng)一方格大小很有必要。計算面積，要用面積單位，國際上規(guī)定一定標準的正方形的大小叫做面積單位。
5．認識平方厘米。
�、偃〕鲆粋�和老師手上拿的一樣大的小正方形，測量它的邊長，教師說明，這就是1平方厘米。
�、陂]眼想一平方厘米有多大。舉出面積大約是1平方厘米的物體。
�、蹨y量兩個圖形，并匯報，有意引導兩種數(shù)法。
6．認識平方分米。
�、儆闷椒嚼迕兹y量桌面的大小。引出學習更大單位的需要。
②創(chuàng)造平方分米。拿出1平方分米，說為什么選它。
�、塾闷椒椒置兹y量桌面的面積并匯報。
7．創(chuàng)造平方米。
①什么樣的正方形面積是1平方米的？
�、趯⑿睦锵氲暮秃诎迳袭嫷恼叫蚊娣e比較，感受1平方米。
�、壑刚J1平方米。區(qū)別面積和周長。
�、芄烙嫿淌业拿娣e。
三、鞏固應用
我們今天學了3個常用的面積單位，以后還會學習更大的面積單位，想想，這3個面積單位什么時候用呢？
放學回到家，馬小哈一家三口坐在1平方分米的放桌上吃午飯，可一不小心，咬到了一粒石子，馬小哈那顆表面約1平方米的大門牙被磕掉了，鮮血直流，馬小哈忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴就往醫(yī)院跑。你信嗎？
【三年級下《面積和面積單位》教學設計】相關文章：
面積和面積單位教學設計10-13
《面積和面積單位》的教學設計08-12
面積和面積單位教學設計04-11
《面積和面積單位》教學設計05-24
《面積和面積單位》的教學設計范文06-20
《面積和面積單位》教學設計模板05-01
《面積和面積單位》優(yōu)秀教學設計11-21
《面積單位》教學設計01-08