《教室有多長》教學設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《教室有多長》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教室有多長》教學設計 篇1
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、創設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度?
（預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；…）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
學生活動時，教師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長后，教師組織學生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現各組測量結果。
3、組織學生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？
（預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次…）
4、教師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規則：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學生都用小正方體擺一擺，規則同擺易拉罐，活動結束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動三：說一說哪根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預設：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
（同伴身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）
3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。
三、全課總結暢談收獲
今天的這節數學課我們開展了什么樣的數學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
《教室有多長》教學設計 篇2
習作指要：
1、指導學生結合插圖讀懂例文《爸爸的書房》，按書上的提示，參與對例文的評議。初步懂得寫介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點。
2、引導學生觀察教室，確定寫作的順序和重點，仿照例文，先說后寫。在此基礎上，按要求完成習作《我們的教室》。
教學要求：
1、讀懂例文《爸爸的書房》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點。
2、按書上的提示，參與對例文《爸爸的書房》的評議，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。
3、明確本次作文要求，觀察教室，確定寫作順序，按要求，完成習作《我們的教室》。
教學重點，難點：
重點：按照順序，連貫講述。難點：抓住重點，寫出特點。
課前準備：
1、掛圖
2、幻燈片。
3、在教室內進行有關布置（如提膠幾周在教室內布置一個圖書角等）讓學生有東西寫。
教學時間：兩課時。
教學過程 ：
一、導入
1、（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么
2、是一位同學爸爸的書房（板書課題），我們看看小作者是怎樣寫他爸爸的書房的。
二、初讀例文
1、學生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個方面寫書房的？重點寫了哪個方面？
2、討論交流。
3、小結：小作者主要從大小，陳設，用處等方面寫了爸爸的書房，重點寫了書房的陳設。介紹處所可以從大小，位置，陳設，用處等方面寫，要注意抓住重點，把重點部分寫具體。
三、再讀例文，討論明法
1、過渡：作者著重寫了書房的陳設，我們來看看小作者是如何把書房的陳設寫具體的。
2、（1）（投影映示：一進門，只見南墻和北墻全被書櫥占據了。------椅子一轉就行了。這段話。）誰來說說這句話中，小作者先寫書房的哪邊，再寫哪邊，最后寫哪邊？
（2）小結：例文寫書房的陳設先寫南墻和北墻，再寫北面，最后寫西邊。這種根據作者觀察的先后，按照物體的空間位置去寫的順序叫做方法順序。介紹處所要注意按照順序寫。寫室內陳設就可以按照方位順序寫。
（3）東西南北這四個方位作者寫得一樣具體嗎？重點寫了哪幾個方位？
（4）我們先看寫南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號）說說這幾句話重點寫了什么，抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。
（5）我們再來看西墻的句子（用紅彩水筆用波浪線做上記號）說說這幾句話重點寫了什么？抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。
（6）小結：介紹處所要抓住重點。例文重點寫了書房的陳設，在寫陳設時寫了南墻和北墻，西墻而寫北墻只用了一句話。除了抓住重點外，還要抓住特點，比如小作者寫書櫥抓住了書櫥多和書多的特點。這樣寫出來才具體生動。
3．結合書上對例文的分析總結寫法（板書）。介紹處所：
（1）可以從大小，陳設，用處等方面寫。
（2）要按順序寫。
（3）要抓住重點，寫出特點。
四．遷移仿作。
1。明確習作要求。
（1）下面我們就用剛才學到的方法來寫我們的教室。
（2）這次作文起個什么題目呢？（板書：我們的教室）
2。指導學生觀察教室。
（1）大家來說說我們可以從哪幾個方面寫我們的教室，重點應寫哪個方面。學生討論，點名回答。教師小結：我們可以先寫教室大小，再寫陳設，最后寫用處，重點寫教室和的陳設。
（2）分步指導：
1、先寫大小：誰來說說我們的教室大約多少平方米？讓人覺得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）
2、起來說一說。
3、同桌互說，指名說。
4、評議。
（3）再寫陳設
1、確定寫作順序。請一個同學到教室前門來，說說一進教室，我們最先看到的是哪邊，進了教室，接著看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準備放在哪部分寫。討論交流，教師小結。
2、確定寫作重點。教室的陳設你準備重點寫什么？教師指導學生觀察教室陳設的重點部分（如黑板報，宣傳掛圖，標語，圖書角等）口述觀察結果。同桌互說，指名說。評議。
3、點名口述省寫部分。評議。
4、按方位順序，有重點地連起來說一說教室的陳設。分組說，指名說。評議。
（4）最后寫用處。
1。我們在教室里做什么？能夠怎么樣？
2。自己練說，指名說。
3。評議。
（5）剛才我們有順序，抓住重點地觀察了我們的教室，下面請同學們連起來說一說。同桌互說，指名說。評議。
（6）練習寫稿。教師巡視指導
（7）評議修改
《教室有多長》教學設計 篇3
教學內容：教材49~50頁“教室有多長”。
教學內容分析：
本節課是在學生正式學習厘米之前專門設計的一節課，目的是通過學生用非標準單位測量教室的長度，初步培養學生的度量意識，學會度量的方法，能夠用一定的方式表達和交流度量的結果。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節課以3個問題貫穿始終，為學生創設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、 知識與技能：經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察能力發動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣 。
教學重難點：
學會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。
教學準備：課件 ，報紙，本子，書本等。
教學方法：自主學習、合作探究
教學過程：
一、問題情境 ，引入課題
師：同學們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測量教室的程度。
師：我們上學時每天都在教室里學習，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）
我們應該怎樣測量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認真想一想，我們還能使用什么測量教室？
學生可能會說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報紙，腳印等等······
師：同學們想到的方法可真多呀！ 那我們現在就要測量一下我們的教室有多長了！
二、自主探究 ，組織活動
1、同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？
2、說一說測量時要注意什么？
（與課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學生的實際情況，大部分學生沒有實際測量的經驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學生這節課前的預習情況、準備情況。）
3、分享交流。
（預設：做好標記，要一個接著一個擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄······）
三、小組合作，實際測量
1、學生以小組為單位進行實際測量（出示合作要求）。
（預設：?學生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進行測量。?教室有3個過道，其中6組從兩個方向測量教室的長，剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報，其余人員測量。④ 教師巡視，及時指導學生度量中存在的問題。）
2、匯報交流。
要求小組匯報時，要說清楚本組使用的測量工具和測量結果。教室在黑板上板書各組測量結果。
3、觀察測量結果，分析小結。
小結：用不同的物品做標準測量同一物體，量出的結果就（不同）。測量時，作為標準的物品要（一個挨著一個）地擺放，要放（平）擺（正）。
（預設：若時間充足，可以再引申用同一物品做標準測量不同物體，量出的結果不同；用同一物品做標準測量同一物體，測量的結果相同，為下節課學習統一的長度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習
1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。
觀察圖片兩組同學擺放的易拉罐數量，說一說，分別擺了多少個？誰的高？
2、說一說，哪根木條長？
先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學生猜一猜，誰的木條長？
（預設：?他們的木條都是3個曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）
再出示圖片，學生討論：誰說的對？
（預設：雖然兩根木條都是3個曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。）
3、估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
出示圖片，觀察，估計。
五、課堂小結
說說這節課你學到了什么？
六、作業
1、必做：完成練習冊；預習課本51頁，要求認真閱讀課本，準備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個頭長？比較一下，你能發現什么？
七、板書設計
《教室有多長》教學設計 篇4
教學內容：
北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長》
教材分析：
本節課是北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量中第一課時內容。現代教學需要經歷“直接比較、運用非標準長度單位測量、運用標準長度單位測量”三個過程，這樣可以幫助學生對標準長度的意義有充分的理解。本節課通過量的活動，讓學生體會量的概念，為后續正式學習長度單位做好準備。
學情分析：
學生在一年級上冊已經積累了直接比較長、短的活動經驗，對長和短有了一定的認識。本節課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經驗，為后續的學習奠定基礎。
教學目標：
1.知識目標：積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
2.能力目標：經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具多樣性。
3.情感態度價值觀：在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學重點：
積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
教學難點：
在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
教學時數：
1課時
教學準備：
教學課件
測量工具易拉罐
教學方法：
自主學習、合作探究
教學過程：
一、創設情境，引入課題（出示教室圖片）
師：同學們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學習，那么你們知道我們的教室有多長么？我們應該怎樣測量教室的長度呢？
（引出課題：教室有多長）
二、自主探究、提出問題
1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長?
2.請同學們說一說，你們準備怎么測量？用什么工具?怎樣分工合作？
3.成立合作小組，分工合作，準備活動。
三、合作學習、解決問題
活動一：測量教室的長度
1、師：同學們，你們打算怎樣測量教室的長度?
（預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
(1)活動前提出要求：請各小組同學選擇好各自的測量工具，再進行實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在教材49頁的表格里。
（2）學生在測量活動時，教師巡視，對于學生在測量中存在的問題并及時指導。
（3）組織學生匯報測量結果，要求各小組匯報時，要說清楚本組的測量工具和測量結果。
教師在黑板上分別呈現各組測量工具和結果。
3、教師組織學生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？
（預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次；記錄時一定要寫清楚測量工具是什么）
4、教師歸納：我們用一個工具可以測量出教室有多長，但是測量的結果卻不一樣，因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。
過渡語：那么有什么好辦法可以解決這個問題呢?（統一測量工具）接下來，我們在做一個測量高度的活動。
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規則：把易拉罐一個接著一個往上擺，不能倒，在規定的時間內，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、交流活動結果。
教師引導學生歸納：擺得越多，擺得越高。活動三：說一說哪根木條長？
（出示課件）
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預設:(1).兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；
(2).笑笑的木條比淘氣的木條長；
(3).淘氣的'木條比笑笑的木條長。
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？（出示教材50頁圖片）
1.估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
2.通過觀察、估計，說一說自己的發現。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，大人的身高大約是自己的7個頭長）
三、全課總結暢談收獲
今天的這節數學課我們開展了什么樣的數學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
板書設計：
教室有多長
做好標記；一個挨一個擺好；一共量多少次
長度單位不同，測量結果可能不同。
統一測量工具。
擺的越多，擺的越高
《教室有多長》教學設計 篇5
教學重點：
學習按方位順序介紹地方或物品
課前準備：
設計《新建教室》的有關材料
教學過程 ：
一、訓練點再現
1、再現：
上節課我們學習了按方位順序寫的課文《我們的教室》下面，誰來說說你是怎樣讀懂它的。
2、小結：
是的，閱讀按方位順序寫的一段話，應注意寫了哪幾個方位，每個方位各寫了些什么。
二、訓練點深化
1、比較
下面請大家讀課文3、4兩節，比較一下它們在寫法上有什么相同點與不同點。
2、反饋
讓學生自由發表自己的感受
3、解惑
介紹學習園地時可以加上一些方位詞嗎？可以加，課文又為什么不加呢？
4、明理
是的，運用方位詞不能濫用，要根據需要恰當運用，否則，就會變成畫蛇添足了。
三、訓練點鞏固
剛才，我們讀懂了按方位順序寫的課文，那么接下來該干什么呢？
1、動手
對，我們不僅要讀懂它，還要學會用這種方法進行介紹。下面請大家動手操作，把室外的物品依次地放到室內。
2、動口
這是一個新建的教室，請大家看屏幕，學著按方位順序介紹《新建的教室》。
①指名說，并評議。
②全面說練。
③小結。
剛才，我們給《新建的教室》進行了合理的布置，并也按方位順序介紹了《新建的教室》，讓人聽后覺得有序，明白。以后我們經常可以用這種方法來介紹一個地方或一件物品。
3、貼畫。
同學們，老師這兒還有《新建的教室》，你們想再來試一試嗎？好，下面就請大家兩人一組根據信封內提供的材料，進行合理的布置。
4、說畫。
①小組說。
按方位順序說說新布置的教室里什么地方有什么。
②集體交流。
凡不同的設計都上來交流，并評議。
5、寫畫。
按方位順序把畫上的新建教室有序地寫下來。
《教室有多長》教學設計 篇6
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。
3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時
一、談話導入
1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規范的主題)
2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4．這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角? (學生表達創意)
2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說一說教材上設計方案草圖的特點。
4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。
2．學生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時
一、任務導入
上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?
二、學習制作方法
1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。
三、分工制作
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織
一、欣賞導入
1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?
《教室有多長》教學設計 篇7
教學目標：
1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。
2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進一步發展學生應用數學的意識。
教學重難點：
引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：教室掛圖。
教學過程：
一、活動一：組織學生觀察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）
2、你認為他的教室怎么樣？
（干凈、整齊、有電視……）
3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？
4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。
（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）
二、活動二：說說自己的教室
1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）
三、活動三：說說自己的家
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）
四、活動四：說說你的文具盒
指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、活動五：
指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？
六、活動六：畫一畫
教材69頁 練一練第2題
板書設計：
教室
《教室有多長》教學設計 篇8
活動目標：
1．觀察生活中色彩的美。
2．感受周圍事物的顏色。
3．增進數數的能力，學習做觀察記錄。
活動準備：
1．準備紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶。
2．準備“教室里的顏色”調查記錄表、記錄筆。
3．準備“教室里的顏色”大記錄表一張。
活動過程：
1．教師出示紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶，引發幼兒對色彩的興趣，引導幼兒說說自己認識的顏色。
2．教師以“尋找教室里的顏色”，引起幼兒對活動的積極性。
3．教師出示“教室里的顏色”調查記錄表，引導幼兒尋找教室里的顏色，并在記錄表上做相應的記錄。
4．幼兒分組尋找教室里的顏色，教師指導幼兒做好顏色記錄。
5．引導幼兒互相討論：
（1）你找到了哪些顏色？
（2）它們各是哪些物品？有多少？
6．教師請各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動。
7．出示“教室里的顏色”大記錄表，引導幼兒共同進行統計。
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