八年級物理《光直線傳播》教學設計
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的八年級物理《光直線傳播》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
八年級物理《光直線傳播》教學設計1
教學目標：
1．理解光沿直線傳播及其應用
2．能理解常見的光沿直線傳播的現象
3．知道光速是3×108m/s。
4．觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5．通過閱讀相關資料，感受我國古代科學的偉大成就，增強對中華民族的科學文明的自豪感。
教學時數：
1課時
教學重點：
1．實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2．光沿直線傳播的應用。
教學難點：
1．光沿直線傳播的應用。
2．小孔成像的原理。
教學器材：
水槽，激光筆，水牛奶，煙餅，鑷子，燒杯滴管，紙杯，蠟燭，火柴，玻璃磚，投影儀，電腦
教學過程：
一、新課教學
1．利用“影子”現象引入新課。
學生如果愿意展示手影，則邀請學生進行手影表演。
展示影子圖片，學生思考影子的形成原因。
引導：你知道影子是怎樣產生的嗎？（也許學生根本講不出來。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關的現象，它的形成與光的傳播特點有關。
2．實驗探究光的直線傳播。
（1）光在液體中的傳播【學生實驗】
學生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）
光在水中傳播的現象描述：光在水中沿直線傳播。
（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學生實驗】
學生將一束激光在水槽中水上方的.空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）
光在氣體（空氣）中傳播的現象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。
（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實驗】
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體（玻璃）中的傳播現象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。
總結：光在同種且均勻介質中沿直線傳播。
3．光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強調：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4．應用
（1）影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引導：a光在同種且均勻介質中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區域。
（2）小孔成像
學生閱讀教材【生活物理社會】有關“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學研究偉大成就。
【學生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反；實像。
（3）日食
（4）月食
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5．光速
（1）學生閱讀教材，了解光的傳播速度。
（2）學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。
（3）光在不同介質中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
（4）學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
二、課堂小結
三、鞏固訓練
四、板書設計
八年級物理《光直線傳播》教學設計2
教學目標：
1．理解光沿直線傳播及其應用
2．能理解常見的光沿直線傳播的現象
3．知道光速是3×108m/s。
4．觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5．通過閱讀相關資料，感受我國古代科學的偉大成就，增強對中華民族的科學文明的自豪感。
教學時數：
1課時
教學重點：
1．實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2．光沿直線傳播的應用。
教學難點：
1．光沿直線傳播的應用。
2．小孔成像的原理。
教學器材：
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦
教學過程：
一、新課教學
1．利用“影子”現象引入新課。
學生如果愿意展示手影，則邀請學生進行手影表演。
展示影子圖片，學生思考影子的形成原因。
引導：你知道影子是怎樣產生的嗎？（也許學生根本講不出來。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關的現象，它的形成與光的傳播特點有關。
2．實驗探究光的直線傳播。
（1）光在液體中的傳播【學生實驗】
學生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）
光在水中傳播的現象描述：光在水中沿直線傳播。
（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學生實驗】
學生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）
光在氣體（空氣）中傳播的現象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。
（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實驗】
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體（玻璃）中的傳播現象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。
總結：光在同種且均勻介質中沿直線傳播。
3．光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強調：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4．應用
（1）影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引導：a光在同種且均勻介質中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區域。
（2）小孔成像
學生閱讀教材【生活物理社會】有關“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學研究偉大成就。
【學生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反；實像。
（3）日食
（4）月食
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5．光速
（1）學生閱讀教材，了解光的傳播速度。
（2）學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。
（3）光在不同介質中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
（4）學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
二、課堂小結
三、鞏固訓練
四、板書設計
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