小學語文《冀中的地道戰》教學設計（通用5篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文《冀中的地道戰》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《冀中的地道戰》教學設計 篇1
教學目標：
1、了解地道的結構特點和地道戰的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
(1)地道的式樣和特點是在第幾自然段講的?這段話講了幾層意思，每層說了什么?
(2)地道的出口是怎樣的，有幾種情況?“孑口”有什么作用?“一夫當關，萬夫莫開”?
(3)“想方設法”是什么意思?
冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的?
(4)人們在地道里怎樣進行通訊聯系?
“無線電”和“有線電”為什么加引號?
“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思?
3、總結段意。
(這段主要講地道戰的特點。)
三、學習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么?第二句講了什么?
3、這段話主要意思是什么?
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業：
1、熟讀課文。
2、根據課文第二段的內容，畫一張地道示意圖。
小學語文《冀中的地道戰》教學設計 篇2
教學目標：
1、練習概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學習本課生字新詞。
教學過程：
一、復習引入。
交流地道示意圖?!
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的?
2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
3、這篇文章主要講了什么?表達了什么中心?
(這篇課文通過講冀中地道戰的產生、作用，以及地道的結構特點，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。)
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的?
2、討論。
3、小結：學習課文有條理地記敘。
四、學習本課生字新詞。
1、學習生字，識記字形。
“廁”“虛”半包圍。
2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
3、指名讀本課出現的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
(指導結合句式了解詞語用法。)
五、作業：
預習《赤壁之戰》。
小學語文《冀中的地道戰》教學設計 篇3
教學目標：
1、了解冀中地道戰的產生，作用以及地道的結構特點。
2、學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3、有感情地朗讀課文，繼續培養學生的閱讀能力。
教學重點與難點：
通過理解課文內容，體會我國人民在戰爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的'智慧。
教學過程：
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1、學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分？說說為什么？準備好以后，說給你的伙伴聽聽（學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產生的背景、作用；地道的式樣和特點；地道戰的地位——在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）
2、說地道戰是抗日戰爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）
（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）
（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結：
（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
四、總結、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。
2、談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？
教學板書：
冀中的地道戰
產生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯絡自己的智慧
小學語文《冀中的地道戰》教學設計 篇4
教學要求
1、地道戰是冀中人民創造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰，激發學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。
2、理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。
3、為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。
4、朗讀。背誦課文第4自然段。
教學重點
激發學生愛國熱情和民族自豪感。
教學難點
理解冀中地道戰的特殊地位。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：冀中地道戰
解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1、自由讀，思考：
①地道戰這種斗爭方式是在什么情況下產生的？
②地道的式樣和特點各是什么？
2、預習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
第二課時
一、復習引入
提問：通過預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？
二、學習第一段
1、指名讀，思考寫了什么？
時間、地點、事件。
抓重點：斗爭方式——地道戰。
2、自由讀，體會內容。
三、學習第二段（逐自然段學習）
1、自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：
地道戰，簡直是個奇跡。
2、指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的堡壘。
3、自學4～7自然段。
自學題，在書中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡直是個奇跡”？
①自由讀文。
②勾劃。
③討論。
④匯報。
教師摘錄要點作，總結。
地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實結合。洞內“關口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。
4、朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。
四、學習第三段
1、齊讀，說說寫了什么？
2、追問：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？
3、說一說。
4、讀全文，再次體會課文內容所表達的思想感情。
小學語文《冀中的地道戰》教學設計 篇5
教學目標
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點，并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，并受到愛國主義的教育。
4、理清課文敘述順序，學習按一定順序寫的方法。
教學重點
通過語言文字了解冀中地道的結構特點；理清課文的敘述順序。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課，提示課題
我們已經學習了描寫古代戰爭的《赤壁之戰》。今天我們要學習的這篇課文，描寫的是現代人民戰爭——《冀中的地道戰》。（板書課題：冀中的地道戰）“冀中”指什么？（河北地區中部，冀，河北簡稱。）你對“地道戰”有哪些了解？（啟發學生從看過的電影或書中談談自己對地道戰的了解。）
二、教師簡介背景知識。
三、提出學習要求。
1、默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2、思考問題：
（1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
（2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？
（3）從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇給你印象最深的一兩點，談談你對“人民的智慧是無窮無盡的”感受。
3、同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯系等。學生交流時，可引導他們畫出相關語句，認真讀讀，體會體會。
4、結合課文內容，畫一畫地道的示意圖。
（丑）個人畫。
（2）選擇畫得好的在班上展示。
5、引導體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。
6、結合體會，有感情地朗讀課文。
四、布置作業。
朗讀課文。
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