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      二年級語文教學設計

      時間:2022-07-22 14:26:33 教學設計 我要投稿

      蘇教版二年級語文教學設計(精選13篇)

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的蘇教版二年級語文教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

      蘇教版二年級語文教學設計(精選13篇)

        二年級語文教學設計 篇1

        教學流程:

        1、學會本課6個生字,了解12種動物的名稱。

        2、認識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯系,豐富學生知識,激發學生人與動物和諧、保護動物的情感。

        3、正確有感情地朗讀韻文。

        教學重、難點:

        認識本課生字,能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。

        預習準備:

        1、指導學生通過上網、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

        2、自制課件,自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

        教學過程:

        一、創設動物園情境,激趣導入。

        1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動物園。

        2、(貼動物圖)野生動物園到啦!和你認識的動物打個招呼。

        3、這些動物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書:識字6)

        4、誰來讀課題:識字6(指名讀,齊讀)

        (低年級的識字教學,要做到有情有趣。對于低年級學生來說,創設豐富多彩的教學情境,既有利于彌補他們生活經驗的不足,更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。這里,用真實的動物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環境,導入新課時,貼上可愛的動物,為學生營造了真實的氛圍,有利于激發起學生的學習熱情。)

        二、自讀詞串韻文,初步感知。

        1、請允許老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽清字音。

        2、大家聽得很認真,那你發現識字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?

        3、輕輕打開課文,要求:

        ①圖文對照,自己借助拼音練讀詞語,準確、響亮地讀出來。

        ②一邊讀,一邊想《識字6》介紹的都是什么?

        4、檢查:

        ①指名讀,正音要讀準12個詞語,有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個就讀哪個?

        ②去拼音讀:先自己讀一遍;誰來讀第一行;第二行,誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?

        ③交流:《識字6》介紹的都是動物名稱

        (在設計這一環節時,教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系,而且特別關注串與串之間的關聯,最后達到對整個詞串的整體感知。另外,在朗讀時,特別注意培養學生“一邊讀,一邊想”的良好學習習慣,提醒學生一邊誦讀,一邊去想與詞語相對應的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時,能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)

        三、爭當小導游,誦讀拓展。

        1、小朋友,如果能給這些可愛的動物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動物園的小導游了。

        2、分小組學習,老師給每個小組發1種動物的牌子。小組學習要求:①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表,上臺給動物掛牌和介紹。

        3、教師巡回指導。

        4、小導游交流。

        (1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。

        ①學生交流。(每個學生先讀動物詞卡,再給動物掛牌,然后帶上資料介紹。)

        ②聽了他們的介紹,你們發現這三種動物有什么共同點?(兇猛、威武)

        ③誰來讀好這組詞?練讀,指名讀。

        ④男生朗讀,齊讀。

        (2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

        ①學生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長著五彩的羽毛,還會學人說話呢!)

        ②聽了介紹,你覺得這三種鳥兒都有什么特點?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點)

        ③練讀,指名讀,女生讀。

        (3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

        ①學生交流。(猴子活潑機靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?

        ②練讀,指名讀。

        ③齊讀。

        (4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

        ①學生交流。(斑馬身上的斑紋起保護作用,袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會游泳。)

        ②試試看,怎么讀好這組詞?

        ③指名讀,齊讀。

        4、這篇詞串識字寫得可真好,這么多珍稀動物生活在野外,多自由呀!沒有人去傷害它們,因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。(配樂朗讀)

        5、今天,我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物,當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎?

        ①野生動物園里的動物可多啦!有 的 ,有 的 ,

        還有 的 。

        ② 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀!

        6、自由練說后全班交流。

        (讓孩子們收集資料,介紹動物園里的動物,這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進入角色,加深體驗,邊看邊說,邊說邊想,儼然是個小導游,他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花,彼此享受著學習的快樂!學生在對話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強了喜愛、保護動物的情感。)

        四、自主識記字形,指導書寫。

        1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

        2、自由識記字形。

        3、當小老師,教同學自己學得拿手的字;難字“鹿”由教師指導學習。

        4、電腦演示筆順。

        5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導,及時糾正孩子的寫字姿勢。

        (識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗,努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則,教學本課生字時,分為兩步:先讓孩子們自學,再人人爭當小老師,把自己學會的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著學,悉心指導。這樣扶放結合,既有利于學生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學習生字的興趣。同時,在學生練字過程中,教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢,并加以糾正,為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。)

        二年級語文教學設計 篇2

        教學要求:

        1、學會9個生字,認識1個偏旁隹。

        2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關的詞語。

        3、激發學生學習漢字的興趣,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

        教學重難點:

        識字、寫字,認識一些偏旁。

        教學準備:

        教學掛圖、生字卡等。

        教學時間:

        兩課時。

        第一課時

        教學要求:

        1、學會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。

        2、對照插圖,引導學生認識圖中的事物,讀出相應的詞語,先認識偏旁的本意,再進一步學習漢字。

        3、了解鳥類是人類的好朋友,對學生進行保護小動物的教育。

        教學重難點

        重點:能正確、美觀地書寫生字;流利地朗讀韻文。

        難點:知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。

        教學過程:

        一、復習導入

        1.出示:秧苗 稻谷 莊稼

        這些字都是什么旁?

        禾字旁和什么有關?這些字都和什么有關?

        2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關系,今天老師和大家一起還要來學習一課部首識字,是《識字8》。

        二、讀韻文

        1.小朋友,看,誰來到我們課堂上了啊?出示小鳥圖。

        3.大家都認識很多種鳥,可是,他們的名字你們認識嗎?能讀準嗎?

        出示詞語:

        烏鴉 海鷗 杜鵑

        麻雀 老雕 大雁

        4.學生自讀。

        5.交流:有哪些讀音容易讀錯,需要提醒大家注意的?(重點提醒“鷗”、“老”)

        6.指名讀,開火車讀,齊讀。

        出示掛圖,指名認讀

        三、了解各種鳥

        1.觀察圖上的這些鳥兒,你能向大家介紹一下嗎?這些鳥中誰是烏鴉?你怎么知道的? 烏鴉是怎么叫的?好聽嗎?

        2.雖然它的聲音不怎么好聽,可是他喜歡吃害蟲,腐肉,所以也是我們人類的好朋友,人們還送給他一個名字叫做清道夫,我們也應該——保護它。 親切地喊喊他。

        3. 海鷗的外形最吸引你的是什么?(長長的翅膀) 你在哪里見過海鷗呢?(指名讀,齊讀)

        4. 正因為它有這對長長的,強而有力的翅膀,才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。 誰能讀好這個詞?(指名讀,齊讀)

        5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”,當我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲,就知道——春天到了。

        6.看,杜鵑在什么地方干什么呀? 美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢!誰來喊喊他?(指名讀,齊讀)

        7.剩下的這三種鳥也各有特點,他們是——(出示:8.看著圖,你能給他們加上適當的形容詞嗎? (小小)的麻雀 (健壯)的老雕 (團結)的大雁

        9.六個詞連起來,能讀準嗎?能讀的美嗎?(齊讀)

        10.讀的可真棒,仔細觀察這六個字的字形,你發現了什么?(逐個圈出六個字) (第一行的三個字都帶有“鳥”字旁,第二行的三個字都帶有“隹 ”字旁)

        11.為什么這些鳥的名字中都出現了這兩個部首呢?出示

        那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎?(雞,鵝,鷹)正因為他們都屬于鳥類,所以都含有這兩個部首,就像我們課文中的這六個詞一樣,讓我們一起再讀讀他們,記住他們。

        12.再讀詞語。

        四、指導生字

        1.認識新部首“ 隹”。

        “雕”的筆順,筆畫較多,寫得要緊湊。 “雁”的部首是“廠”,不能多加一點。

        2.學生描紅。

        五、作業

        正確、流利地朗讀課文。

        在《習字冊》上描紅、仿影、練寫。

        二年級語文教學設計 篇3

        教學要求:

        1、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        2、初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。

        3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

        教學重點:

        識字寫字

        教學難點:

        初步了解形聲字的構字特點。

        教學過程:

        一、 談話導入

        同學們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時,心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)

        讓學生說說看到了什么?

        二、 由圖入境,學習詞語。

        當船快到碼頭時,只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎?

        (出示詞語:鐵錨)學生讀詞,觀察字型:左右結構,金字旁。

        (出示“鐵錨”實物圖)學生觀察:你發現了什么?

        生1:鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)

        生2:鐵錨能停船。

        教師評價:同學們觀察地真仔細。

        三、 朗讀兒歌。

        這時,有個非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

        出示兒歌:船上有只錨

        船上的錨兩個爪

        船上的錨能停船

        請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導朗讀,重點讀準、讀好加點字的音。

        四、 學生看圖自編兒歌。

        看到同學們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環節充分調動起了學生學習的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

        生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

        生2:我家的貓喵喵叫。

        生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠。

        生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

        教師對學生所編兒歌,進行大力表揚肯定,同時出示書上的三句兒歌:

        家里有貓

        家里的貓四只腳

        家里的貓喵喵叫

        學生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字,重點讀好。

        學生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個別讀,集體讀等。

        五、 熟讀兒歌,學習形聲字。

        我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據學生回答出示:貓和錨)

        師故意為難地說:“一會兒是貓,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學們能分的清嗎?”

        生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

        生2:小貓是動物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

        生3:還可以從字音上區分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

        同學們真聰明,能從字音和字型上來區別這兩個字。根據大家說的,老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌):

        貓和錨

        莫混淆

        看看偏旁就知道(學生齊讀)

        六、 學習帶有“苗”字的形聲字。

        右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個猜字游戲吧。

        1、 老師做描紅的動作,學生猜出“描”字

        2、 讓學生做瞄準的動作,問:怎樣才能瞄得準?從而使學生知道,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

        七、 教師小結。

        今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個字不同的意思。

        八、 轉盤游戲:轉轉盤,學生讀出組成的字并組詞。

        二年級語文教學設計 篇4

        教學目標:

        1.學會本課的生字,認識兩個偏旁,理解由生字組成的詞語。

        2.讓學生了解象形字的構字特點。

        3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學重難點:

        學會生字,正確書寫:了解象形字的構字特點。

        教具學具準備:

        投影,生字卡、小黑板。

        主要板書安排;

        識字8。

        作業設計:

        課內:抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

        課外:朗讀、背誦韻文。

        教學時間:

        二課時。

        教學過程:

        第一課時

        一.揭示課題。

        二.學習聲旁包

        1.出示書包,學生回答,引出包。

        2.板書包。

        三.學習4個象形字

        1.看圖啟發。

        (1)圖上畫了些什么人?(相機出示生字新詞)

        (2)圖上的同學,正將包字與哪些偏旁組合?

        講解:包是聲旁,其他是形旁。

        2.學習生字。

        (1)包加上火變成炮,炮可以組什么詞?

        (2)包加上艸變成苞,苞可以組什么詞?

        (3)包加上饣變成飽,飽可以組什么詞?

        (4)包加上氵變成泡,泡可以組什么詞?

        3.齊讀生字新詞。

        四.指導練習寫字。

        1.出示范字,讓學生觀察。

        2.分別指導。

        3.教師范寫。

        4.學生練寫。

        五.作業

        1.抄寫部分詞語。

        2.練習讀兒歌。

        第二課時

        一.復習鞏固

        1.給包找朋友。

        2.讀生字新詞。

        二.學習兒歌

        1.借助拼音自由讀。

        2.教師范讀。

        3.指名讀,正音再練練。

        4.觀察插圖,讓學生說說看到的景色。

        (1)圖上畫了哪些景物?

        (2)按照順序連起來說一段話。

        5.練習有感情地朗讀課文。

        三.練寫生字

        1.指導觀察:滿、吐、嘴。

        2.重點指導:滿、嘴。

        3.教師范寫。

        4.學生練寫。

        四.課堂練習

        1.擴詞:

        滿( )( )( ) 嘴( )( )( )

        2.加偏旁組詞:

        包( )( ) ( )( ) ( )( )

        二年級語文教學設計 篇5

        三維教學目標:

        1.知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字,會寫“苗、貓”2個生字。

        2.過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構字特點。

        3情感、態度與價值觀:激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。

        教學重點:

        正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字

        教學難點:

        初步了解形聲字的構字特點。錨字的教學

        教具準備:

        生字卡片、轉盤。圖片

        教學方法:

        觀察法,討論法,講授法,練習法!

        教學過程:

        導入:同學們,在平時的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)

        (設計目的:從學生感興趣的問題入手,可以更好的激發學生的興趣,提高學習效率)

        (出示生字卡片“苗”)同學們看老師手中的字,大家以前都學習過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個人現在很孤單,今天老師要和同學們一起幫它來找朋友。

        (出示轉盤:底盤寫上了5個字的偏旁)

        (設計意圖:轉盤的設計很新穎,學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣,有助于師生互動)

        一.問題指導:

        1(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?

        2學習“描”:

        1)描為什么用提手旁?

        2)誰能給描擴擴詞?

        3)齊讀2遍生字。

        3學習“瞄”

        1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

        2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音

        4學習“錨”

        1)它的拼音讀什么?

        2)你知道“鐵錨”是什么東西么?

        (設計要點:在設計這幾個問題時,我總從由易到難的原則,合理設計問題。符合學生實際。有梯度)

        二.學生自學:

        1.交流討論老師提出的問題,

        2.正確,流利的朗讀詞語。

        (目的:以讀為主,加強記憶,效果顯著)

        三.交流展示:

        1.描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)

        2.瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)

        3.錨偏旁:金字旁鐵錨

        (錨字的教學是一個難點,“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個爪。可以讓學生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)

        意圖:在每個詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。

        四.自主探究:

        同學們,識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢?把同學們分成了a.b兩個小組,分別從生字的偏旁,結構,組詞。造句來共同學習。老師相信通過同學們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用)

        結果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛。(a組同學)

        喵:口字旁(喵喵叫)小花貓在院子里喵喵叫b組同學

        (這一環節的設計培養了學生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導下完成)

        五.點撥解惑:

        描,瞄是形聲字

        苗是聲旁

        提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關的。

        (形聲字的教學需在今后的課堂教學中慢慢滲透)

        六.當堂訓練

        (選字填空題)苗描瞄喵貓錨

        1、地里的禾()綠油油的。

        2、小花()喜歡()()叫。

        3、船上的()能停船。

        4、()紅的時候要看清字的位置。

        5、我們打靶是要()準靶心。

        (之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要掌握的)

        七.:回顧總結,說說收獲。

        今天,你們通過自己的努力,學到了什么?跟大家一起分享吧!

        我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會認識更多的字

        八.作業

        練習冊的智能積累完成

        九:板書設計:

        二年級語文教學設計 篇6

        教學內容:

        要好好學字

        教學目標

        1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。

        2.學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

        3.初步理解課文的內容。

        教學重點、

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.正確、美觀書寫生字。

        教學難點:

        正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子

        教學過程

        一、導入

        1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

        2.板書課題:要好好學字。

        3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

        4.帶著問題來讀課文。

        二、初讀課文

        1.自由讀課文。

        要求:

        1)標出生字詞、讀準字音。

        (2)標出自然段序號,讀通句子。

        2.檢查自讀情況。

        3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。

        4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。

        5.還有許多同學想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

        6.讀后評議,再讀。

        三、初步理解課文內容

        1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?

        2.讀后交流議論,口頭填空:

        毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )

        3.剛學這課時,你已經懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學習。

        四、教學生字

        1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。

        2.自學課后筆順表,并描紅。

        3.反饋檢查。

        4.指導寫字。

        5.學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。

        6.反饋、評議。

        第二課時

        教學內容:要好好學字 教學目標

        1.有感情地朗讀課文。

        2.繼續鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。

        3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學生從小好好學習,天天向上。

        教學重點

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.懂得毛主席說的話的意思。

        教學難點:

        懂得毛主席說的話的意思。

        教學過程

        一、復習

        1.抽讀生字卡片。

        2.指名分段朗讀課文。

        3.填空:課文寫了( )在( )遇到了( ),并教導他們( )的事.

        過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。

        二、細讀課文

        1.細讀課文第1自然段。

        (1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

        (2)學生交流討論。

        (3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

        (4)指導朗讀第二句。

        2.細讀第二自然段。

        (1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:

        毛主席的話,用“——”標出,毛主席的動作,用“一”標出。

        (2)指名讀一讀各自畫的語句。

        (3)指導朗讀毛主席的話。

        3.細讀第3自然段。

        (1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?

        (2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。

        (3)指導朗讀。

        三、小結

        板書設計

        二年級語文教學設計 篇7

        教學目標:

        1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己優點和缺點,要正確的看待自己和他人。

        2、理解課文大意,能正確、流利、分角色朗讀課文。

        教學重點、難點:

        1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。

        2、能理解課文中蘊涵的意思。

        教學準備: 課件、幻燈片

        教學過程:

        一、故事導入,初讀感知。

        1、講故事,板書課題。《誰的本領大》

        2、看到課題,你有什么問題?

        3、請大家帶著問題讀一讀課文,讀完之后你明白了什么?

        4、反饋,過渡:究竟是怎樣比賽的,結果又如何?進一步學習。

        二、精讀指導。(學習第一部分)

        1、過渡:先來看看他們的第一次比賽情況。(自由讀1---3自然段。)

        2、讀完之后你明白了什么?(人物、比賽原因、比賽項目等)

        3、他們是怎樣進行比賽的?

        4、 聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?

        根據回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

        是的,就這么一件小事情,那還不容易!想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

        說完這句話后,風是怎樣做的,結果又怎樣?(說完就“呼呼”的吹了起來,誰知那孩子將外衣裹的更緊了。)“誰知”是什么意思?風以前可能怎么想?讀一讀風沒想到的語氣。(指名讀、齊讀)

        5、太陽又是怎么說的、怎么做的?出示:“看我的吧。”從這句話中你感受到了什么?怎樣讀?(指名讀、齊讀)“覺得”怎么講?用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現。

        6、小結過渡。誰贏了第一次的比賽?(獎給太陽一顆星。)

        太陽為什么“贏”,風為什么“輸”,用“因為┄┄所以┄┄”說一說。

        7、 分角色朗讀第一次比賽。

        8、 角色體驗:如果你是太陽,你此時的心情怎么樣?如果你又是風呢?又有什么打算?

        三、 學習第二部分4---8段

        1、過渡:正像同學們說的那樣,第二天他們又碰到了一起,又進行了一次比賽,這一次誰又會贏呢?同學們用心地讀一讀四至八自然段。待會兒老師要挑幾名讀的'認真的同學上來表演。

        2、指名上臺表演(滲透讀的語氣)

        3、分角色朗讀、表演第二部分。

        4、評價指正,強化理解。

        5、齊讀第二部分,并引導質疑。第二次比賽結束了,誰贏了呢?我們也獎給風一顆星。同學們,看到他們的比賽經過和比賽結果,你們有什么問題想問嗎?為什么他們兩次都用是同樣的本領而比賽結果卻不相同呢?得出:(每個人都有優點和缺點,用在不同的地方,結果可能不一樣。)

        6、太陽看到風的成績之后,怎樣說的?如果你是太陽,你當時可能會怎樣說?(指導朗讀)帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出:要正確看待自己和別人。

        四、再讀全文,總結升華。

        1、分角色讀全文。

        2、學習了這一課,你明白了什么?

        3、拓向生活,風和太陽各給人們帶來了那些好處和災難?

        4、出示格言:謙虛使人進步,驕傲使人落后。

        正確認識自己,全面看待別人。

        尺有所短,寸有所長。

        揚長避短,揚帆向前。

        5、總結:但愿我們每個人學習了這課之后,不僅能正確的認識自己,更能全面的看待他人。而且讓自己的優點發揚光大,盡量避免缺點,那么你就是一個有用的人。

        五、作業。

        1、復述課文。

        2、學習了課文之后,有什么想法,寫下來。

        3、閱讀童話故事:《比本領》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭吵》。

        二年級語文教學設計 篇8

        教學要求:

        1、學會本課6個生字,了解12種動物的名稱。

        2、對照插圖,認識一些動物,進行保護動物的教育。

        教學重難點:識字寫字

        教學課時:

        兩課時

        教學準備:

        生字詞卡

        教學過程:

        一、談話導入,激發興趣。

        1、 師:同學們,你們去過野生動物園嗎?在那兒你看到了哪些動物?(學生根據自己的生活實踐自由地說一說。)

        2、自然界中的動物千奇百怪,今天,老師帶你們去野生動物園玩一玩,看一看。(多媒體出示課文插圖)

        二、看圖,讀詞。

        1、看圖,圖上畫了哪些動物?

        2、(教師依次取出相應的詞語卡片。)

        你們能借助拼音把它們都讀準確嗎?

        3、指名讀,齊讀。

        4、揭示課題,板書:識字6

        5、學生看書再讀課文,畫出生字,讀準字音。

        6、指名讀生字詞,開火車讀、齊讀。

        特別提醒:“獅”是翹舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

        7、再讀課文(自由讀,小組讀,齊讀)。

        8、組織“給動物掛牌”的游戲,讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。

        9、全班交流,教師相機滲透有關環保知識,并進行說話訓練。

        出示句式:野生動物園的動物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),還有( )的( )。

        10、師:是啊,動物是人類的朋友,保護動物,維護生態平衡,也就是保護我們的地球,保護我們人類自己,你們能讀出對這些動物的感情嗎?試試看。

        三、識記字形,指導書寫

        1、抽讀生字卡片。

        2、引導學生擴詞。

        3、 教師范寫,指導寫法

        1)說說筆順規則。

        2)分析各部件在格中的位置及關鍵筆畫的位置。

        4、學生描紅書中田字格里的生字

        5、學生仿影、臨寫(寫字本)

        四、布置作業

        板書:

        獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

        猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

        二年級語文教學設計 篇9

        教學目標:

        1、會認會寫7個一類生字,會讀11個二類生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內容。

        2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

        3、通過學習這篇小故事,讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值,我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

        教學重點、難點:

        1、會讀會寫一類生字。

        2、能夠感悟課文大意。

        教學準備:

        生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

        教學時數:

        三課時

        第一課時

        教學內容:

        1、 熟讀課文,感悟大意。

        2、 認讀一、二類生字。

        3、 有感情地朗讀課文。

        教學過程:

        一、激發學生興趣,導入新課。

        同學們,你們去過寵物店嗎?(出示詞卡:寵物店)在那里有許多可愛的小動物,今天我們就來學習《寵物店里的故事》,看一看在那里發生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)

        二、學習課文,感悟課文大意。

        1、 教師范讀課文,請同學們注意課文中生字的讀音。

        2、 請同學們自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師,也可以問同桌,還可以請教字典老師。

        3、 一名同學試著讀課文,其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音,同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)

        4、 誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思,誰能把小男孩詢問的話再讀一遍,他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)

        5、 店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

        6、 接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。

        7、 小男孩要求見見小狗,店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學合作學習4—7自然段,然后選一名代表說一說,又發生了什么事?

        8、 店主要把小狗送給他,他卻一定要付錢,店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。

        9、 店主聽了小男孩的話,他會想些什么?說什么?

        10、 學生有感情地朗讀課文。

        11、 出示課件,大屏幕顯示無音動畫,學生為動畫配音。

        三、認讀一、二類生字。

        1、學生有感情地朗讀課文。

        2、在課文中認讀一、二類生字。

        3、讀字卡(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學生指名讀卡片。)

        作業:有感情地朗讀課文。

        第二課時

        教學內容:

        1、 檢查一、二類字的認讀情況。

        2、 檢查有感情地朗讀課文。

        3、 學習一類生字。

        教學過程:

        一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

        二、指名有感情地朗讀課文 。

        注意:在進行以上兩組復習時,不要只是提問舉手的同學,應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生,給他們更多的機會,教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況,因為如果他們能夠掌握,其他學生也應該沒有太大的問題。

        三、學習一類生字。

        店:半包圍結構,廣字旁

        書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

        店東、店家、店面、店小二、店員

        錢:左右結構,金字旁

        本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

        哨:左右結構,口字旁

        放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

        哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

        刻:左右結構,立刀旁

        即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻

        刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

        若:上下結構,草字頭

        莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

        暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

        視:左右結構,示字旁

        電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

        小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

        最:上下結構,日字頭

        最初、、最多、、最后、最壞、

        、最近、中華之最、世界之最

        四、多種方法復習鞏固生字詞。

        第三課時

        教學內容:

        1、 指導書寫一類字。

        2、 完成課后練習。

        教學過程:

        一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

        視:注意示字旁不要寫成衣字旁。

        錢:右半部分前兩筆是橫,第四筆是撇。

        哨:注意筆順,第4筆和第7筆都是豎。

        刻:注意左半部分的筆順和位置關系。

        最:注意筆順,第5筆是長橫,第十筆是提。

        二、做課后練習。

        1、讀一讀,會寫的寫下來。

        要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。

        2、讀一讀,說一說。

        要求學生讀下面的對話,在讀句子的時候體會小男孩的心情,并能根據對話講講這個事。

        3、課本劇表演。

        學生們在熟讀課文的基礎上,戴上頭飾,利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

        三、作業設計:

        你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事,好嗎?

        二年級語文教學設計 篇10

        教學目標:

        1、會認14個生字,會寫4個生字

        2、熟讀課文,使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們淚水的滋潤下,奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

        教學重點:

        1、掌握本課生字,理解課文內容,體會到愛的偉大。

        2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

        教學準備:

        生字、生詞卡片、課件

        教學時數:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        學習生字,初讀課文

        教學過程:

        一、激趣導入

        (出示銀杏樹圖片)同學們,看今天老師給大家帶來了一幅圖片,你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

        這不是一棵普通的銀杏樹,它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望,大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題,練習用“一片”說短語。

        二、初讀課文

        1、教師范讀課文,學生聽準字音

        2、教師領讀課文,注意讀準字音

        3、指名讀課文,思考課文共有幾個自然段,主要講了一件什么事?

        三、隨文識字

        1、 讀第一自然段

        學習生字“竟、嬉”,理解詞語“究竟、嬉戲”,并練習用這兩個詞語說話。

        2、一天銀杏樹爺爺說話了,他都說了些什么?讀第二自然段,理解“心想事成”。

        3、讀課文的3——5自然段,說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?

        學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”,“嶄”翹舌音。

        理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語,并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。

        練習用“一枚”說話語,一枚( )。

        4、讀第6自然段,思考:銀杏樹落下最后一枚葉子,怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

        學生字“枯、滴、滲”,“滲”翹舌音。

        5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。

        學習生字“滋、跡、般、復”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際,“般”與“搬”區別。

        理解詞語“滋潤”“奇跡”,并用詞語說話。

        四、鞏固識字

        1、開火車讀字卡、詞卡。

        2、把生字送回課文,再讀課文。

        五、指導書寫“抖”字。

        六布置作業

        1、 朗讀課文。2、書寫生字

        板書設計:

        12-4最后一片銀杏樹葉

        Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

        竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復

        抖

        jī kū dī shèn zī jì bān

        激 枯 滴 滲 滋 跡 般

        機 哭 際

        雞 系

        擊

        第二課時

        教學目標:

        1、復習生字。

        2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。

        3、熟讀課文,完成課后練習。

        教學過程:

        一、復習導入

        1、讀生字卡片

        2、讀詞語卡片

        二、指導書寫

        1、學生認真觀察,找出關鍵筆畫。

        2、教師指導書寫。

        3、 給生字擴詞

        三、深入理解課文內容

        1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?

        2、 如果讓你提請求,你想提什么?

        四、有感情地朗讀課文內容

        五、完成課后練習

        1、“填一填”

        2、“寫一寫”

        布置作業:回家書寫生字,熟讀課文。

        板書設計:

        12-4最后一片銀杏樹葉

        稱

        chēng(稱號)

        chèn(稱心)

        二年級語文教學設計 篇11

        教學目標:

        1.學習課文,使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤下,奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

        2.學習4個一類生字和14個二類生字。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        理解課文內容,掌握本課生字。

        教學難點:

        理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

        教學準備:

        生字卡片

        課時分配:

        2課時

        第一課時

        一、導入新課

        1.自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

        銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

        簡單介紹銀杏樹。

        2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》,齊讀課題。

        二、初步讀文。

        1.教師范讀,請同學們聽清字的讀音。

        2.生自由讀文,借住拼音讀準字音。

        3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

        三、隨文識字。

        1.讀第一自然段。

        (1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

        (2)學習生字“竟、嬉、稱”。

        稱甲骨文是會意字,上面是人形伸出一只手,下面像一條魚,會意為以手提魚,手提魚會意為承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

        (3)理解詞語“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強追究的語氣。

        (4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

        一天銀杏樹爺爺說話了,他說了些什么?

        2.齊讀第二自然段。

        3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。

        (1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

        圖會意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

        捧形聲字,從手奉聲,小纂是會意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當奉字引申為他意之后,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場。

        抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動,振動。又指哆嗦。發抖、抖動

        (2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

        (3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

        “袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

        “顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

        可以請一個學生做“顫抖”這個動作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個詞。

        “捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解,記憶。

        (4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?

        相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音,多讀,多強調。

        (5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)

        學習生字“滋、跡、般”

        理解詞語“滋潤”的意思是增添水分,使不干枯。

        理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

        4、齊讀6、7自然段。

        四、指導書寫生字。

        “稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

        五、布置作業。

        1.書寫生字。

        2.朗讀課文

        第二課時

        教學內容:

        復習生字、熟讀課文。

        教學過程:

        一、復習生字。

        1.讀生字卡片:音——字——詞

        2.出示詞語卡片。

        二、深入讀文。

        1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

        2.如果讓你提請求,你想提什么?

        三、熟讀并有感情地朗讀課文。

        1.指名分段讀文。

        2.齊讀課文。

        四、有感情地朗讀課文。

        五、練習。

        1.填一填。

        一()學校一( )葉子 一()銀杏樹

        一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望

        一()神奇的藥丸

        2.讀一讀,會寫的寫下來。

        探究衣袖顫抖 發抖

        滲透滋潤足跡 名稱

        地圖一般枯葉 復習

        二年級語文教學設計 篇12

        教學目標:

        1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

        2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。

        3、學習邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問題。

        4、知道不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

        重點難點:

        1、識記生字,能在課文的語言環境中認讀。

        2、在理解課文內容的基礎上,讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

        教學工具:

        教學課件

        教學過程:

        一、導入新課

        1、師:小朋友,我們在學校里學到了許多知識。而在古時候,人們把學校稱為“私塾”。

        板書并學習:私塾

        師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

        2、學生輕聲讀讀課文第二小節。

        (1)分句讀。

        做到字字音準,句句通順。

        (2)知道每句話的意思。

        3、交流讀后的感受。

        學習生字:誦

        音:平舌音

        形:右邊的筆順要書空;復習“言字旁”,課文中,還有一個生字也是“言字旁”,找一找,是哪個字?

        學習生字:詳

        音:三拼音、后鼻音

        形:用加部首的方法來識記。

        4、師小結:那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書的話,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題。可是,孫中山卻敢于不懂就問。

        5、揭示課題。請1個學生讀課題。

        6、學習生字:懂

        音:后鼻音

        形:形聲字,部首表義,右邊表音

        義:查字典(知道、了解)

        “不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。

        7、齊讀課題。

        8、過渡:這個故事到底講了些什么呢?

        二、初讀課文

        1、學生按照要求自學課文,教師巡視。

        2、指名學生讀課文,每人1小節,教師隨機正音。

        重點指導:

        糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。

        詳、段:復習三拼音

        理解:糊里糊涂,詳細

        3、開火車讀詞語。

        4、選擇兩句句子指導學生朗讀,知道對話的形式:

        媒體出示:

        于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”

        (提示語在前)

        “會背了。”孫中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。

        (提示語在后)

        5、交流:課文主要講了一件什么事?

        認真讀好每一小節。

        指導方法:

        誰在什么時候干什么,結果怎樣?

        三、復習鞏固

        1、復習字詞:抽讀詞語。

        2、寫字指導:

        (1)分別指導。

        誦:左右結構,左窄右寬。

        斷:左右結構,左右相當。

        涂:左右結構,左窄右寬。

        厲:半包圍結構。

        詳:左右結構,左窄右寬。

        (2)重點指導“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

        (3)學生觀察生字在田字格中的位置,進行描摹、書寫。教師巡視指導。

        3、小結。

        孫中山不懂就問,真是一個愛學習的好孩子。

        二年級語文教學設計 篇13

        一、說教材

        蘇教版語文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂看到了大海的事。

        二、說教學目標

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

        2、學會本課10個生字,兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。

        教學重點是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是:理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

        三、說教學方法

        教法與學法相輔相成,學生在學習過程中,通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動,調動學生多種感官,使他們有機會動腦想、動口評、動身演,激發學生的思維,豐富學生對語言文字的感受。

        四、說教學過程

        (一)復習導入

        《新課程標準》指出:“識字是閱讀的基礎,是一二年級的教學重點”,所以,在開課伊始,讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學內容前后銜接,以達到溫故知新的目的。

        (二)、精讀課文,加深感悟(學習2-3自然段)

        在教學第2、3自然段時,我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法,再現課文情境,給學生強烈的真實感,創設富有啟發性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。

        (三)角色遷移、加深體驗(學習4—10自然段)

        這個環節是本節課的重、難點,為了突出重、難點,我設計了兩步進行教學。

        1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。

        2、角色朗讀。

        先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上,指名在全班朗讀,通過朗讀、評議和指導,讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。

        (四)拓展延伸、展開相象(學習11、12自然段)

        1、請同學們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。

        2、齊讀第11自然段,體會青蛙登山的艱難。

        3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。

        4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。

        (五)總結全文、升華感情

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