《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、學(xué)會(huì)寫本課的12個(gè)生字，正確讀寫生詞。
2、了解作者描寫聲音的方法。
3、理解關(guān)鍵詞語的含義及表達(dá)方式。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動(dòng)人情景。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詳寫、略寫與中心的聯(lián)系。對(duì)聲音的描寫。
2、關(guān)鍵句的含義及表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?qū)β曇舻拿鑼憽?/p>
教具：
錄像
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音，提出不理解的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正音，辨字形，釋詞義。
3、指定兩人分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、閱讀新課，引導(dǎo)分析
1、師范讀課文第1～2自然段，學(xué)生思考：
（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場(chǎng)以前先寫了什么？為什么寫這些？
（2）接著寫劇場(chǎng)的什么情景？怎樣寫出這種情景？
這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？
2、交流、明確：
（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。
有這位藝術(shù)家的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
（2）劇場(chǎng)里的人多。“人海”的比喻，表現(xiàn)出劇場(chǎng)觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對(duì)立統(tǒng)一，襯托出梅蘭芳藝術(shù)的巨大吸引力，也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。
（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什么作用？
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段。
（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？為什么？
（2）討論、明確。
2、分析第4自然段。
（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
（2）學(xué)生讀相應(yīng)的語句。
（3）學(xué)生齊讀第4自然段。
（4）討論
（5）交流
（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里”中四個(gè)動(dòng)詞能否互換？為什么？
（7）自讀第4自然段。
3、分析第5自然段。
（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？
（2）這一段運(yùn)用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。
（3）這兩段與第2自然段比較，對(duì)于全文及中心來說有什么特點(diǎn)？（詳細(xì)，直接突出中心。）
（4）齊讀第5自然段。
4、齊讀結(jié)尾段，體會(huì)句子的表達(dá)方式。
三、課堂小結(jié)
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[課文說明]：
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國(guó)京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點(diǎn)突出，描寫?yīng)毦呓承摹Ｒ环矫嬷?duì)表演者的唱腔、身段、臺(tái)步、表情、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對(duì)觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)理念]：
1.品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛，對(duì)藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從…….引起一片深遠(yuǎn)的回音。”，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢?
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?
交流，相機(jī)板書。
三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))
1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”
((1)理解出觀眾對(duì)大師的喜愛。(2)抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)
出場(chǎng)的精彩)
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。
過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢?
多媒體出示“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。”指名讀。
(抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會(huì)表演的精彩)
聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：
品讀句子：
(1)“開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。”(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤(rùn)”“遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì)。)
(2)“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”
引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個(gè)“從……中”。3、五個(gè)動(dòng)詞)體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢?
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。”
(抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝)
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會(huì)。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……)
2、體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀(齊讀)
3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的.表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。)
教學(xué)反思：
《看戲》一課是四年級(jí)教材中的一篇課文，我在教學(xué)本文時(shí)，整個(gè)教學(xué)流程都注意體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。通過教學(xué)，我悟出了如下幾點(diǎn)思考：
1、拓寬學(xué)習(xí)空間。
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生通過收集有關(guān)梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、善于創(chuàng)設(shè)情境。
興趣是最好的老師。課堂上，我利用收錄機(jī)，播放京劇《穆桂英掛帥》的錄音，導(dǎo)入新課。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始學(xué)習(xí)。
3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。
4、巧妙設(shè)計(jì)問題。
本節(jié)課由“你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎?”一問貫穿整個(gè)課堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。
5、語言極有親和力。
教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切,也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。
6、作業(yè)具有選擇性。
冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》都描寫了不同的藝術(shù)形式，進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三。關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，了解京劇的歷史，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。這兩項(xiàng)課后作業(yè)，我設(shè)計(jì)成可以選擇的，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，適合不同層次的學(xué)生，避免了一刀切，達(dá)到了分層布置作業(yè)的目的。
總之，我在教學(xué)《看戲》一文時(shí)，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前。“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課件
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)：欣賞一段戲曲，感受氛圍。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話，導(dǎo)入新課。
師：老師不是一個(gè)專業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請(qǐng)來了我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺(tái)上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課《看戲》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、審題，揣摩內(nèi)容。
師：看到這個(gè)課題，你知道了什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示初讀要求：
（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？
（3）同桌互相交流。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。
（2）說說課文記敘順序及主要內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)抓住課文主要內(nèi)容的方法。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)人們對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛。
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關(guān)詞語并寫一寫你的感受。
2、讀議：
（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會(huì)到什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
扣“每個(gè)……都是……連……都……”、“簡(jiǎn)直”、“人海”等重點(diǎn)詞句體會(huì)看戲的觀眾多。
3、感情朗讀第1、2自然段，體會(huì)觀眾對(duì)梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會(huì)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。
1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。
（1）出示自學(xué)要求。
認(rèn)真讀3、4自然段，邊讀邊思考：
①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會(huì)到？畫出有關(guān)詞語句子。
②女主角是怎么樣出場(chǎng)的？觀眾們的反應(yīng)怎么樣？你是從哪個(gè)句子知道的，你從中體會(huì)到了什么？
③你還從哪些詞句中體會(huì)到演出很精彩？說一說你的感想。
（2）學(xué)生按照要求自學(xué)。
2、讀議：根據(jù)以上問題讀議課文，通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，理解“蜃樓”和三個(gè)“有……也有……”句，體會(huì)戲臺(tái)虛幻而美麗的場(chǎng)景。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段。
①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對(duì)這位藝術(shù)家的認(rèn)可、熱情、熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。
作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應(yīng)？為什么要把這一內(nèi)容寫得如此具體細(xì)致？
②作者從哪些方面寫女主角表演藝術(shù)精湛？又是通過哪些詞句表現(xiàn)出來的？
通過“顫動(dòng)”“遼遠(yuǎn)而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會(huì)女主角歌喉圓潤(rùn)；
通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語體會(huì)其演唱抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，充分體現(xiàn)演員唱功精湛、美妙和嫻熟。
（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點(diǎn)詞語——領(lǐng)悟表現(xiàn)方法——再讀）
3、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時(shí)，已是66歲高齡，俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”梅老先生正是緣于對(duì)藝術(shù)的熱愛與長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時(shí)仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優(yōu)雅；歌喉圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？這樣好的藝術(shù)家，我們?cè)趺磿?huì)不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、繼續(xù)收集梅蘭芳的有關(guān)資料。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛。
3. 學(xué)習(xí)精彩場(chǎng)面的描寫以及關(guān)鍵詞語對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。
2. 教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、題目引入，交流資料
1. 讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。
2. 交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。
二、自讀課文，了解大意
1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。
2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。
三、交流討論，合作解疑
1. 學(xué)生提出自己的疑問。
2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。
3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。
四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。
2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。
3. 把寫演出前的景況的場(chǎng)面描寫部分找出來作上記號(hào)再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。
五、精讀重點(diǎn)，理解詞句
1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。
2. 把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。
3. 說一說自己勾畫的理由和自己的理解。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。
5. 完成課后第2題。
六、朗讀想象，體會(huì)感悟
1. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。
2. 同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。
3. 自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。
4. 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。
5. 談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。
6. 師生交流感受。
七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)
1. 教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。
2. 教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。
3. 由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。
4. 學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。
八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí)
1. 學(xué)生有感情地朗讀全文。
2. 在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。
九、自主積累，完成書面作業(yè)
1. 把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。
2. 選自己喜歡的詞語造句。
3. 練習(xí)寫一寫有關(guān)的場(chǎng)面描寫。
4. 交流自己寫的精彩片段。
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和對(duì)聲音描寫的方法。
三、學(xué)會(huì)詳寫和略寫的處理方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)聲音的描寫。
2、理解關(guān)鍵詞句的含義。
3、烘托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
詳寫、略寫與中心意思的關(guān)系為難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
定向——自讀——答疑——小結(jié)四步。
課進(jìn)：2課時(shí)。
1、他是一個(gè)非常懂事的孩子。
2、這聲音是極遠(yuǎn)的又是極近的。
3、這些小山太秀氣。
4、這地方冷得可怕，簡(jiǎn)單凍死人。
5、劉胡蘭十分痛恨敵人。
6、他跑得太慢。
7、隊(duì)伍已經(jīng)出發(fā)了。
8、把小食品全拿回家去。
9、他漸漸蘇醒過來。
10、他曾經(jīng)說起此事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化。京劇是祖國(guó)文化長(zhǎng)河中一朵絢麗多彩的浪花，而京劇表演大師梅蘭芳先生更使這一傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。大師高超的表演技藝和充滿青春活力的熱情，在《看戲》中得以具體的體現(xiàn)。
二、導(dǎo)讀
1、檢查預(yù)習(xí)，聽寫下列生詞。
顰：pín皺眉。
liǎn收斂：（笑容、光線等）減弱或消失。
yì屹立：像山像一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定而不可動(dòng)搖。
屏住bǐng抑止住（呼吸）。
蜃樓（大蛤gé蜊lí）shèn大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。
奸讒：chán奸邪，說壞話。
矯鍵：jiǎo強(qiáng)壯有力。
鏗鏘：kēngqiāng形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
婀娜：ēnuó（姿態(tài)）柔軟而美好。
鴉雀無聲：形容非常靜。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
忠心耿耿：gěng形容非常忠誠(chéng)。
2、出示幻燈，學(xué)生訂正。
3、齊讀詞語
4、范讀課文，思考段落的劃分。
課文以‘看戲“為記敘中心，可分為幾部分？每部分意思是什么？
——本文以“看戲“為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。
第一段（1~2節(jié)）交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場(chǎng)盛況。
第二段（3~6節(jié)）描寫梅大師的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。
第三段（7節(jié)）點(diǎn)明中心，提示藝術(shù)家身份。
第一段：
文章開頭，就直截了當(dāng)點(diǎn)明了“時(shí)間是晚上八點(diǎn)。”“太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒有收斂。”這句話說明了什么？
——天氣非常熱。
“古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的”。這句話說明了什么？
——“沒有風(fēng)”。“暑氣并沒有收斂”的夜晚，一點(diǎn)風(fēng)也沒有，就顯得更加悶熱。
接著點(diǎn)明了演出地點(diǎn)是“露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)。”
劇場(chǎng)里的氣氛怎樣呢？
——也是靜靜的。
是不是劇場(chǎng)里沒有人呢？不是的，相反的，“人擠得非常滿”，每個(gè)角落里都是人“簡(jiǎn)直像一個(gè)人海”，這說明人多；“他們所散發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧”。這說明劇場(chǎng)里的空氣更加悶熱，天氣這么熱，擠滿人的劇場(chǎng)里為什么卻能靜靜地呢？這就設(shè)置了懸念。
在課文開頭的環(huán)境描寫中，作者突出了天氣悶熱，公園和劇場(chǎng)是“靜靜的”，強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里人擠得非常滿，這樣寫的用意何在？這是何種藝術(shù)手法？有力地襯托了梅大師演出的無窮魅力，為梅大師的出場(chǎng)渲染出濃烈的氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)出觀者對(duì)梅大師演出的熱情。
這是襯托的藝術(shù)手法。它為梅蘭芳的出場(chǎng)做了鋪墊，設(shè)置了環(huán)境和氛圍，吸引讀者和劇場(chǎng)里的觀眾一道去等待。
第二段：
第3小節(jié)寫了開幕后的舞臺(tái)場(chǎng)面。“演員們踩著音樂的拍子”，熱烈而歡快地舞蹈；“燈光……激起一片金碧輝煌的彩霞”，舞臺(tái)像“一座蜃樓”。這樣描寫，就為女主角的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了熱烈的舞臺(tái)氣氛。
（1）這段中是怎樣描寫梅大師精彩表演的呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語句。
（2）哪些語句直接表現(xiàn)了觀眾對(duì)梅大師演出的高度熱情的呢？劃出來。
——“像著了魔”“看得入了神”“像潮水一樣涌”
教師簡(jiǎn)析：第二段，一方面寫大師表現(xiàn)得非常精彩，表現(xiàn)藝術(shù)家的熱情；另一方面寫觀眾完全被大師的表演所征服，從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)大師的高超技藝，同時(shí)也表現(xiàn)出觀眾的熱情。
第三段：
梅大師是一位男演員，在這次演出時(shí)，已是66歲高齡，在舞臺(tái)上卻成功的扮演了年輕美麗而又充滿青春活力的女英雄穆桂英的形象，實(shí)在是一個(gè)奇跡。
三、總結(jié)全文
這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。
在寫作上。描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫很有層次，對(duì)聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。
四、指名朗讀全文
《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對(duì)藝術(shù)家無比熱愛的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。
【學(xué)情分析】
本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。
2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場(chǎng)面的詞語。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。
2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。
【教學(xué)類型】
新授課、自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字、詞
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：
①本文描寫了什么?
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。
教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。
②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?
明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
【學(xué)生活動(dòng)：
識(shí)記字詞、回答問題。】
三、閱讀、探究
(一)教師范讀全文
要求學(xué)生：
1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。
2.畫出揭示本文中心的句子。
集體明確后，板書
(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
(四)思考討論：
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”?
明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。
(五)速讀第三段
要求：
1.畫出兩個(gè)比喻句。
2.畫出介紹劇情的句子。
討論兩個(gè)比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略?為什么?
明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
(六)畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
(七)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1.女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化?
2.作者是怎樣描寫聲音的?
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。
“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?
明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文、合作探究、交流展示。】
四、當(dāng)堂練習(xí)
課后練習(xí)一、二、三。
五、小結(jié)
這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫很有層次，對(duì)聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。
六、布置作業(yè)
A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。
B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫，談?wù)剬?duì)民族戲曲或音樂的體會(huì)和感受。
【板書設(shè)計(jì)】
看戲
葉君健
膨脹、漲
蜃樓、彩霞
暴風(fēng)雨、雷鳴
【教學(xué)反思】
《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對(duì)其做如下幾點(diǎn)反思：
1、拓寬學(xué)習(xí)空間
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。
3、語言極有親和力
教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。
總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。
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