小數乘小數教學設計

時間：2022-09-22 16:41:31 教學設計我要投稿

關于小數乘小數教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關于小數乘小數教學設計，歡迎閱讀與收藏。

關于小數乘小數教學設計

　　教學內容：

　　P70頁例7及“試一試和練一練”，練習十二2、3題。

　　教學目標：

　　使學生理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘小數的`乘法，培養學生的合作能力和遷移類推能力。

　　教學重點：

　　確運用計算法則計算小數乘小數的乘法

　　教學難點：

　　理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則

　　教學過程

　　一、復習

　　0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=

　　0.8×3=3.7×5=46×0.3=

　　二、新授：

　　1、教學例7。

　　(1)出示例7

　　(2)從圖中你知道了哪些信息?

　　(3)提問：如果要求小明房間的面積有多大?先估計一下。

　　3.8×3.2≈()(說一說估計的方法)

　　(4)提出：列豎式計算怎樣算呢?

　　把這兩個小數都看成整數，很快計結果。

　　相乘后怎樣才能得到原來的積?

　　(4)討論得出：兩個因數分別乘10，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是12.16。

　　2、第65頁試一試。

　　提出：要求陽臺的面積是多少平方米?怎樣列式?

　　計算3.2×1.15時，先把兩個小數都看成整數，在積里應該怎樣點上小數點?(學生嘗試完成，展示學生作業)

　　強調：一個因數分別乘10，另一個因數乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.68

　　3、小數乘小數的計算法則。

　　(1)引導：把小數乘法轉化成整數乘法來計算，兩個因數與積的小數位數有什么聯系?

　　(2)同桌討論：說說小數乘小數應該怎樣計算?

　　小結：小數乘法，先按整數乘法算出積，然后再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第65頁練一練第1題(說說你是如何點出積中的小數點的)

　　2、完成第65頁練一練第2題(學生獨立完成，集體校對)

　　3、完成練習十二第2題(對的要打“√”，不能不打。不對的要打“×”，然后再訂正)

　　4、完成練習十二第3題。(說說數量關系，再列式計算)

　　四、課堂小結：今天你學到了什么知識?

　　教學反思：

　　面對學生出現的錯誤，使我不得不重新審視自己的課堂，并對此進行深刻反思：通過分析，我決定從以下幾方面加以改進：

　　1、將學生的錯題作為教學資源進行分析、判斷，這樣的改錯效果好于學生改書上的錯題。

　　2、列豎式細化。強調：

　　①小數乘法列豎式時“末位對齊”。

　　②求出積后，數兩個因數一共有幾位小數，就從積的右邊起向左數出同樣多的位數點上小數點。

　　③對于計算結果，要先點小數點再劃掉積末尾的0。

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