高一語文《面朝大海春暖花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-27 20:28:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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高一語文《面朝大海春暖花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　通過多層次誦讀欣賞本詩的語言美，意境美，感受新詩的特色；了解海子的生活經(jīng)歷生活態(tài)度及新詩的主要表現(xiàn)手法，掌握新詩欣賞的主要方法；體會(huì)作者的思想感情，理解其兩難的精神處境；幫助學(xué)生建立合乎主流價(jià)值觀的幸福觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解作者字面背后的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者兩難的精神困境。

　　使用教育

　　ppt、錄音、照片、導(dǎo)學(xué)案等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　關(guān)鍵詞：解讀。

　　一、導(dǎo)入

　　網(wǎng)易公開課中，哈佛大學(xué)有一門課——幸福課。被譽(yù)為“最受歡迎講師”和“人生導(dǎo)師”的塔爾博士告訴我們：幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。他認(rèn)為幸福是快樂和意義的結(jié)合體。

　　有人認(rèn)為：寧愿在寶馬車?yán)锟蓿膊辉冈谧孕熊嚿闲Γ还湃苏J(rèn)為：人生有“四喜”。

　　提問：你所理解的幸福是什么？

　　二、初讀課文。說說作者傳達(dá)了怎樣的情緒（“幸福”是什么）。

　　目的：從學(xué)生的錯(cuò)誤理解中找到正確解讀的切入點(diǎn)。

　　三、再讀課文。理解詩人的“幸福”。

　　如何理解題目？明確：

　　表達(dá)一種精神的向往

　　大海——崇高偉大

　　春暖花開——內(nèi)心愉悅

　　四、三讀課文。研讀解析。

　　（學(xué)生逐段讀，師生問答）

　　1、第一節(jié)

　　提示：第1句：（1）今天不幸福（2）表達(dá)對幸福的渴望。

　　第2、3句：心中想要的幸福（并非實(shí)指，而是用意象反映出塵世的幸福）。

　　第4句：“房子”——精神家園。

　　小結(jié)：既渴望塵世、世俗的幸福，又渴望精神幸福。

　　2、第二節(jié)

　　提示：閃電——一閃即逝，幸福只是瞬間的感覺，幸福的內(nèi)涵不清晰，幸福處于彷徨和迷茫之中。

　　小結(jié)：作者渴望幸福，又不能確定真正想要的幸福到底是什么。

　　3、第三節(jié)

　　提示：1、如果一二節(jié)寫自己對幸福的內(nèi)在描繪和內(nèi)心體驗(yàn)，本節(jié)重點(diǎn)是行動(dòng)：

　　給山河取名，為陌生人祝福

　　（物）（陌生人）

　　博愛

　　2、末句“只”的理解：

　　（1）表轉(zhuǎn)折。

　　（2）有兩種可能：一否定前者，二是肯定前者基礎(chǔ)上再遞進(jìn)。

　　（3）作者作出最后的選擇，塵世幸福不能獲得，只能選擇精神的幸福。（不能把現(xiàn)實(shí)和精神的幸福統(tǒng)一起來是他走上絕路的根本原因。）

　　（4）作者用生命締造了詩歌之美（凄美，絕唱），完成了和這個(gè)世俗世界的和解——堅(jiān)守偉大的詩歌理想。（這里可舉一些藝人的'例子，如張國榮等。）

　　五、知人論世。作者及相關(guān)背景介紹。

　　1、19xx年出生，15歲考入北大，83年任教于中國政法大學(xué)，xxx臥軌自殺。

　　2、某個(gè)初春的傍晚，天空飄著細(xì)雨，一個(gè)年輕人走進(jìn)一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個(gè)身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。這個(gè)落魄的年輕人，這個(gè)不被理解的詩人就是海子。

　　3、成就：一生大約創(chuàng)造了200多首抒情短詩，“人民文學(xué)詩歌獎(jiǎng)”空缺兩年后授予海子。

　　4、與顧城、賈島、舒婷等均為朦朧詩代表。

　　5、《面朝大海，春暖花開》是海子抒情詩中的名篇。這首詩寫于海子自殺前兩個(gè)月。

　　6、、謝冕對海子的評價(jià)：他的一生似乎只能發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮，讓他在一個(gè)短暫的過程里，顯示出生命的全部輝煌。

　　六、作業(yè)：背誦

　　指導(dǎo)：從心路歷程（明線）

　　從時(shí)間角度（暗線）

　　第二課時(shí)

　　關(guān)鍵詞：方法，拓展。

　　七、檢查背誦情況。

　　分析背誦不當(dāng)?shù)脑颍ㄖ橇σ蛩兀?/p>

　　八、四讀此詩，深度解讀。