小學三年級綜合實踐教學設計模板（通用15篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學三年級綜合實踐教學設計模板，歡迎大家分享。
小學三年級綜合實踐教學設計 1
教學目標
1、情感與態度：樹立對班集體的自豪感、榮譽感、責任感，愿意為爭創優秀班集體而努力。
2、知識與技能：知道學校從哪些方面評價優秀班集體，反思集體生活，對自己班集體的狀況有正確的定位。
3、行為與習慣：認識到每個人的表現都會影響到整個集體，集體的榮譽需要每個同學用實際行動來爭取。
教學過程：
第一課時
一、交流問題
1.同學們在這個問短的集體中度過了3年，可是近來學校內出現了這些現象，使我們的校園變得不和諧了。
2.較適合班級“糾察隊”出示學校班級抓拍的不良的現象，這些行為現象好嗎？會有怎樣的影響？
3.作為班級、學校的小主人，每個人都可能發現在班級或校園里的一些問題和不好的現象，誰能說給大家聽聽？
4.請幾位同學交流在校園、班級中發現的不良現象。
二、梳理歸類
1.小組內交流，要求組內沒人把不良現象歸納為一句話，寫于長紙條上，避免重復。
2.教師在黑板上板書“學生”、教師、學校、學習、活動等字樣。提出要求：在組長組織下，討論你在紙條上所列舉的問題和現象，應歸為哪一類。小組討論、樹立，在組長帶領下，分組上臺將紙條貼在相應的類別中。
3.教師根據學生的交流情況，引導學生對產生的問題和不良現象進行正確歸類。
三、商討措施
1.你們的火眼金睛竟然發現這么多的問題，這些問題，會破壞我們美好的家園，應如何解決這些問題，去除這些不良現象？
2.每小組選擇一個方面，進行討論，得出解決問題的方法和措施，并簡要記錄下來。
3.由組長向全班匯報解決方法和措施，其他小組提出質疑和建議，完善“我們獻計獻策”。
四、征求意見
①看來同學們都是認真負責的小主人，為學校和班級獻計獻策，那么那么這些方法和措施可行嗎，該向誰或學校什么部門征求意見？看看他們是否還有更好地建議和想法？
②師生商討征求意見和建議的對象、部門。
A針對吃飯、食堂飯菜、衛生等方面的措施和建議可以向后勤處征求意見。
B針對學習、走路等方面的措施和建議可以向班主任和學科老師征求意見。
C針對教師和學校存在的.問題方面的措施和建議可以向校長室反映并征求意見。
五、課外延伸
按要求向計劃對象和部門征求意見和建議。
第二課時
一、回顧征求活動
各小組匯報征求意見的進展和收獲。
要求說清：
哪一方面出現的問題和不良現象。
征求意見時有什么新的建議和措施。
二、學習樣例
1.“我為集體獻一計”要形成書面建議方案，然后把方案提交給學校相關部門，希望引起他們的重視，解決問題。
2.收集積分代表方案，看看都寫了什么？
三、形成書面建議
1.模仿收集到的提案建議樣例，各小組在組長的組織下，就“學習”、“活動”、吃飯等其中的一方面，把自己看到的現狀用通順完整的語言在組內成員之間說一說。輪換組員代表小組上臺陳述現象，教師幫助修改。
2.各組綜合所提出的的解決問題措施，形成幾條建議和意見，清楚地羅列。
3.按照提案樣例，試著寫寫“我為集體獻一計”。
四、延伸活動
邀請校長室、德育室、后勤處等相關部門和班主任參加“我為集體獻一計”匯報交流，選出“金點子”，并懇請學校采納你們的建議。
小學三年級綜合實踐教學設計 2
活動目的：
讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。
活動過程：
1、給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。
2、讀文，明白自己該怎么做
3、交流：
課文中講述了哪些情況？
①燒水時；
②使用高壓鍋時；
③煤氣、燃氣器具的使用；
④不要用濕手觸摸電器；
⑤家人觸電時采用的措施；
⑥使用電風扇、洗衣機時；
⑦不要在居室、和陽臺上追逐打鬧；
⑧不要將鈕扣、珠子、圖釘等東西含在嘴里，說笑吵鬧；
⑨不要拿道具比劃、打鬧；
⑩不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗；
4、我們應當時時注意哪些問題？
玩小動物應注意的問題；皮膚出血時的`處理；沙子進入眼里的處理；獨自在家時怎么做；發現屋內有效透時：不能按時到家是怎么做；課間活動怎么做；遇到這些情況，我們該怎么做？
5、模擬練習：
集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做……
分組練習。
6、總結：
要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力。
小學三年級綜合實踐教學設計 3
教學目標：
過程與方法：
1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。
2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。
3、能傾聽其他同學的想法和建議。
知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。
情感、態度與價值觀：
1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。
2、愿意與他人合作并交流想法。
教學重難點：
能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.
教學準備：
教師、學生準備：
（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。
（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。
（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。
教學過程：
一、導入
1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）
2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？
二、觀察蝸牛
1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）
2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。
三、研究蝸牛
1、你還想了解蝸牛的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。
討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？
3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。
4、提出實驗要求：在實驗的`過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。
5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）
6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？
四、拓展
今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？
五、回家觀察（雨天、晴天）
小學三年級綜合實踐教學設計 4
教學目標：
1、通過圍繞"紙和我們的生活"這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。
2、培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。
教學重、難點：
培養學生運用調查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力
教學準備：
1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
2、研究學習的資料(成果)
3、準備各種紙藝的欣賞作品。
教學過程：
一、導入
1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢？(教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。)(板書：紙。)
2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。
3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們的生活)
4、學生討論，你想了解有關紙的什么知識？學生自由發言。學生確定研究課題。
(1)紙是用什么做的？
(2)紙是哪里來的？
(3)紙是誰發明的'？
(4)紙有哪幾種？
(5)我們每天要用多少紙？
(6)紙和我們的生活有什么關系？
(7)紙和環境有什么關系？
師：同學們想了解的知識還真不少。課前，我們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎？
二、"紙和我們的生活"成果匯報展示會
展示內容：
第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會
第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法
第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節約用紙的倡議書
第4小組：交流收集的《紙與環境》資料，展示繪畫作品
第5小組：紙文化知識競賽，講述"紙"的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)
第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。
三、拓展延伸，現狀分析，解決問題
1、大家說一說，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經常出現的浪費紙的現象，讓學生探究、思考。
2、重點質疑。一位同學說："一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。"
(1)用課件展示"一張紙很少"。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。
學生總結：可以積少成多。
3、探討解決方案：
生產：重視環保。
使用：建議消費者節約用紙。
回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產。
宣傳：介紹國內外先進經驗，大力推廣再生紙。
提出希望：讓我們關注身邊小事，關注生活;關注環保，關注社會的可持續發展，共同建設美好明天。
四、分享活動喜悅
1、師生分享收獲：
師：在這次的實踐活動中同學們共同研究，共同體驗都有了不少的收獲，老師也不例外，在和大家一起學習的時候，我也學會了一種"神仙魚"的折法呢，你們想學嗎？
2、跟老師一塊折紙。
師：折好了么？看，一條條神氣活現的小魚多可愛！讓我們把它們送給在座的聽課老師好么？感謝他們參與了我們今天的匯報活動，跟老師們說再見吧！
五、活動說明：
活動不應只重結果：要讓學生從各組學習的結果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。
小學三年級綜合實踐教學設計 5
一、活動主題：
尋找學校里的浪費現象
二、活動具體目標：
1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。
2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。
3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。
三、活動實施的具體過程：
第一階段活動準備階段
1、分年級進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。
2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。
3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。
4、我們應當時時注意哪些問題？
找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。
5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。
第二階段進入問題情景
1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。
2、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。
研究性課題活動程序：(各年級根據情況選擇活動的方式)
(1)選擇研究的主題。
(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。
(3)了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。
(4)采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查。了解學校中的浪費現象對我們的'危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。
(5)針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。
(6)總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。
(7)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。
小學三年級綜合實踐教學設計 6
一、教材分析
“方法與指導”部分，包括“怎樣制訂活動方案”“學會分工與合作”兩個主題，側重研究性學習的方法。
“活動與探究”部分包含綜合實踐活動三個指定領域的相關內容。
“走進游戲世界”和“生活中的禮儀”這兩個主題側重于研究性學習領域;“快樂剪紙”“飼養小動物”和“衣物的洗滌”側重于勞動與技術教育領域;
“居民生活環境調查”側重于社區服務與社會實踐領域。信息技術的內容則貫穿于所有的主題之中。
二、學情分析
我任教三年級三班和四班的綜合實踐活動課，學生們非常喜歡這門綜合實踐活動學科，但學生學習能力參差不齊，大多數孩子在生活中有一定的生活經驗，學習起來非常有興趣，也非常容易，但是有一部分同學動手能力較差。我將根據不同班級學生特點調動孩子學習的積極性，引導孩子進行學習、理解，調查，實踐。
三、教學目標
1、通過“怎樣制訂活動方案”“學會分工與合作”這兩部分的學習，使學生了解制訂活動方案和分工與合作的一般方法，體驗制訂活動方案和分工在學習及相關活動中的作用。初步養成活動規劃的意識和與人合作能力。
2、“走進游戲世界”和“生活中的禮儀”通過組織學生有針對性的調查研究，激發學生發現與探究問題的興趣，提高探究問題的積極性，發展與人交往的能力，初步養成關注社會生活的意識。
3、“快樂剪紙”使學生了解簡易手工制作的一般過程，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。“飼養小動物”通過飼養與調查等活動，引導學生感受人與養殖動物之間的密切聯系，獲得積極的'勞動與技術的感受。“衣物的洗滌”則通過學生參與一些生活技能的學習，進一步提高自我服務的能力，形成良好的生活習慣。
4、“居民生活環境調查”，通過開展一系列的調查活動，讓學生增強公民意識和社會責任感。
四、教學重難點
1.學會方法與指導。
2.多參與社會實踐活動與探究。
五、教學措施
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。
4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
六、教學中應注意的幾個問題：
1.要關注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
小學三年級綜合實踐教學設計 7
教學設計：
1、通過本次活動，繼續強化學生關注洗手的問題。
2、培養學生養成科學洗手的習慣，形成科學健康、科學的生活意識，從生活的細節做起，精心培養健康的生活方式。
3、通過活動能夠培養我們發現問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態度與能力。
教學重點和難點：
通過活動能蟻，培養我們發現問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態度與能力。
教法和學法：
談話法引導討論探究展示
課型：
動手實踐課
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料
教學過程：
—、談話導入
同學們前面我們學習了《洗手的學問》，掌握了一些洗手的常識，那我們做的.怎么樣呢？伸出我們的小手看一看，你的小手真干凈！喔，你的小手可有點臟呀，得洗手啦。同學們，通過學習《洗手的學問》綜合實踐活動，我們學到很多洗手的學問，哪位同學再來說一說？
學生交流。
教師歸納總結，（請看大屏幕）
教師談話：看來同學們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養成好習慣才行呀！本節課我們就來共同研究的問題。（板書：如何進行宣傳）如果我們想在學校內宣傳，同學們說我們該怎么做呢？誰有好主意？（教師板書：校內宣傳板書：校園廣播、手抄報、黑板報、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區宣傳），我該怎么辦，誰有好主意？板書：村廣播、宣傳欄等等還有很多方式。
同學們的主意可真多，這節課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來進行研究好嗎？（教師板書：1、校園廣播，2、手抄報，3、宣傳欄，4、社區宣傳）
二、確定研究目標制定研究方案
教師談話：要想使我們的宣傳任務收到好的效果，制定一個切實可行的方案很關鍵呀！板書：制定宣傳方案各小組拿岀老師發放的宣傳方案，在小組長的帶領下，合作完成好嗎？
1、現在，就請同學們以小組為單位，根據剛才選定的內容，就怎樣開展研究制訂一個計劃。在這里，老師有個小提示：集體的力量是無窮的，所以每個同學要積極參與到小組活動中來，發揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動起來吧！
2、學生制定活動方案，教師巡回指導
3、交流方案，師生修改。
同學們，我們就這六個小組的宣傳方案，選岀兩個優秀方案自行修改一下
三、制作宣傳材料
1、萬事倶備,只欠東風啦！下面各小組根據我們課前搜集的活動資料，依據方案制作宣傳材料吧！
（音樂）
2、各小組派代表到臺前展示一下
學生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結：好一份圖文并茂的小報紙呀！同學們，手抄報是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們如果做的話用8開的白紙就行了。建議小組同學多設計幾張，然后裝訂成冊，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結
同學們看黑板，我們再一起回顧一下活動宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進行活動宣傳，首先我們應該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實踐活動的宣傳。今后，隨著年齡的增長，同學們可以選擇更多的宣傳方式，來服務我們的生活學習和工作。最后，老師送給你們一個溫馨小提示，希望同學們在本次活動中，學以致用，不斷實踐，快樂成長。
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【教學內容】
小學三年級綜合實踐下冊主題3快樂剪紙
【課型】：
勞動技術
【教學目標】：
通過欣賞剪紙作品，了解剪紙藝術。
引導學生細心觀察，學會做剪紙的基本方法，學會制作簡單的剪紙作品，探究剪紙作品制作方法。
培養學生的動手能力、合作能力，提高學生欣賞美、發現美的能力，引導學生體會并感悟創造美的樂趣。
【教學重難點】
重點：學會對折法和連續折法的剪紙方法。
難點：
（1）學會連續折法中折、剪的技巧。
（2）小組合作制作一幅剪紙作品。
【教學準備】
學具：剪刀、紙、橡皮、鉛筆、膠水等。
教具：紙、剪刀、多媒體課件、剪紙作品等。
【教學過程】
（—）課前交流，導入新課
小組展示課前搜集的關于剪紙的資料。
這節課我們就一起學習快樂剪紙。（板書：可愛的.動物）
（二）激發興趣，學習對折法剪紙
1、觀察作品，認識對折剪紙。
2、學生思考剪紙的基本步驟
教師相機板書：折、畫、剪、展
3、學生練習剪紙，教師巡視指導
4、學生展示成果，教師點評。
（三）學習連續折剪法
（出示課件小組合作學習）
1、學生嘗試連續折紙法剪紙
2、小組交流學習中遇到的問題
3、教師示范，學生再次嘗試剪紙
4、學生展示成果。
（四）制作創意剪紙
1、教師展示自己的創意剪紙作品
通過圖片讓學生認識更多的創意剪紙，激發學生制作創意剪紙的熱情。
2、小組內討論創意
3、學生制作創意剪紙，教師巡視指導。
4、展不創意成果
組長說創意，教師評價鼓勵。
5、學生談收獲
（五）教師總結，實踐作業
課外實踐作業：課下請同學們繼續探索生活里的剪紙藝術，學習更多的剪紙方法。把我們學到的方法運用到學習中。例如：制作學校里的墻壁文化、裝飾教室、設計板報等。
小學三年級綜合實踐教學設計 9
教學目標：
1.學習"講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護"的知識和本領。
2.增強、提高自己應對困難，處理突發事件的能力，從而快快樂樂的健康生活。
教學重難點：
重點：知道胃的作用。
難點：學會保護自己的胃，養成良好的生活習慣。
課前準備：
投影片
教學過程：
一、芝麻開門
1.今天給大家帶來了一位好朋友，它的名字叫胃。它是你肚子里用來盛裝食物，并對食物進行消化的'柔軟肌肉"口袋"。
2.胃每天都在認真，勤勞地工作著，有時還很累呢。
二、觀察在線
1.食物進入胃后，胃的肌肉開始收縮引起胃蠕動。
2.胃不停地蠕動，食物和胃液充分混合成糊狀。
3.胃經過緊張收縮，幽門打開，容易消化地食物依次被送入十二指腸。
4.糊狀食物被不斷地向下推。
5.胃的作用是什么呢？
三、點擊問號
1、聽聽胃的對話，想一想。
2、出示對話：
⑴我的小主人每天最愛吃零食，沒有正常的飲食規律，讓我從早忙到晚，我好難受啊！
⑵我的小主人特貪吃，見到好吃的，就不顧一切地大吃大喝，快把我撐破了。
⑶我的小主人更厲害，為了玩，他吃飯時總是狼吞虎咽，從不細細咀嚼，讓我負擔很重，都消化不良了。
⑷我的小主人可好了，他不吃零食，不偏食挑食，吃飯時還細細咀嚼，你們看，我多舒服啊！
3、怎么對待自己的胃的？學生交流。
4、吃飯要定時定量進餐要細嚼慢咽，且心情要放松，飯后略作休息再開始工作。少量多餐，可以避免胃漲或胃酸過多，胃酸過多可能會逆留至食道，刺激食道黏膜。除三餐外并於上、下午、睡前各加一次點心。食用溫和飲食，每餐由六大類食物中廣泛的攝取各種食物，以獲得均衡的營養，不要純吃淀粉含量高的食物。飯后不要躺下休息。
四、攜手共享
1、書上24頁，面對下面幾個小伙伴，你想對他們說什么？評判他們的做法對不對。
2、向他們提出建議嗎？
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活動目的：
1、了解這種玩具的構造和功用。
2、在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，在觀察與思考，創新與改進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。
活動過程：
一、揭示活動內容
這一課我們來玩"傷腦筋"拼板。
二、了解玩具特點
1、初步印象"傷腦筋"拼板是一個古老的益智玩具，又叫"傷腦筋十二塊"。(演示玩具)你知道這個這個玩具有哪些特點嗎？
2、簡單介紹曾被漫畫師豐子愷譽為"超平玩具之上，與象棋、圍棋相頡頑"的"傷腦筋十二塊"，是一種隨心所欲、變幻無常的.益智拼板游戲。"傷腦筋十二塊"是中國人取的名字，它形象地說明了這種玩具的構造和功用。它共十二塊，每一塊都是由五個小正立方體組成的，形狀各不一樣。它可以拼出許多有趣的平面圖形。能夠開發你的智商，為你的大腦加油。
三、了解幾種玩法
1、利用我們手中材料袋中的材料(當然也可自己利用各種材料進行玩具制作)，自己先制作玩具，然后再玩。這樣我們隨時隨地都可以玩。
2、利用電腦來玩。
3、演示藍光傷腦筋12塊軟件的使用
在游戲中為你提供了眾多的有趣的平面圖形，每一個圖形都能讓您傷腦筋好一會。如果你覺得還不過癮，軟件還提供了完善的圖形編輯功能，可以讓您自己編輯出新的圖形。游戲的操作簡潔方便，你可以隨心所欲的任意拖動和旋轉積木。將積木拼成游戲中給出的圖形，你就順利過了一關。
四、動手玩一玩
1、還原成一整塊長方形
2、參照圖案拼一拼
3、自己動腦筋拼一拼
4、自己選擇圖案拼一拼五、動腦想一想玩了一課，有什么收獲？
五、大膽試一試
如果2人、3人把拼板合在一起玩，那可以拼出什么呢？大膽試一試。
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教學目標
1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因
2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。
教材分析
重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課前準備：
課文圖片的投影片。
教學過程
一、導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。
二、新課：
1、出示課文插圖的.投影，請同學們討論：
（1）這些屬于什么行為？
（2）可能會導致什么后果？
2、分組討論，指名匯報。
3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、歸納總結。
三、板書設計：
意外受傷的原因
小學三年級綜合實踐教學設計 12
一、選題背景：
選擇和開發綜合實踐活動課程資源，著眼點應放在學生的生活上，應從學生真實生活世界中選取那些具有一定綜合性、實踐性、現實性的問題和事件與現象來設計課程內容，生活即學材。所以，要選擇與學生生活關系密切的、學生需要并樂于探究的問題作為開發利用的課程資源。近年來隨著人們生活水平的不斷提高，校園中的浪費現象越來越嚴重，浪費現象涉及到了文化用品、水、電、食品、時間等，這非常不利于學生的身心健康發展。
三年級的學生接觸綜合實踐課雖然時間不長，但已經經歷了一些觀察活動，具有了一定探究學習的能力，另外對生活中的一些現象開始關注，積累的生活經驗也較多。但往往學生對關注的內容沒有進行過細致入微的研究，并不能發現它的深層影響。學生的這些原有認知和生活經驗，為本節活動課的開展提供了很好的活動前提，本次活動可以使學生從小養成勤儉節約的習慣，懂得浪費是一種可恥的行為。
二、活動目標：
認知目標：通過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查校園內浪費現象，并為創建節約型校園獻計獻策。
能力目標：在活動中培養學生的交流、表達能力，以及合作、交往的能力、搜集、處理信息的能力。
情感目標：在活動中感受到浪費現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節約迫在眉捷，必須節約從我做起，從身邊的小事做起，增強學生對自然、對社會的責任心。
三、活動重點及難點：
1、重點：指導學生通過各種方式調查校園里的浪費現象。
2、難點：成果展示的形式。
四、活動準備：
課件、學生收集的資料等。
五、活動年級：
三年級
六、活動過程
（一）情境導入
勤儉節約是我國的傳統美德，隨著我國經濟的迅速發展，生活水平的提高，人們在吃、穿、住、用上漸漸從生存型向享受型發展。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話似乎早已被大家徹底遺忘，校園里的浪費現象也日益嚴重。所以，在這次綜合實踐活動中，我們就把校園中的浪費現象作為主題，然后又把這個主題分為文化用品、水、電、食品四個子課題，同學們自愿分成四個小組，分別研究了自己感興趣的問題。
經過近一個月的收集資料、歸納整理，相信同學們在此時此刻已經有了不少的收獲，今天就讓我們共同走進校園中的浪費現象吧！
在交流匯報之前，老師想提出一些要求，希望匯報的同學不僅可以和我們一起分享活動的成果，還可以和大家分享活動的過程和活動的感受。也希望傾聽的同學能夠用心傾聽，互相取長補短，對同學做出合理的評價。能做到嗎？現在我們就開始進行匯報。
（設計意圖：對學生的匯報交流提出明確的要求，讓交流和傾聽的孩子都有其明確的目的性，能夠提高交流的效果。）
（二）匯報交流
小組一：文化用品的浪費
1、學生匯報
學生一：詩朗誦<<鉛筆的自訴>>
我，生在森林野山，長在工廠車間，為小學生服務，咱們心甘情愿。誰知主人無聊，把削筆當游戲，一角錢一根鉛筆，幾分鐘只剩半段，隨手扔進垃圾里。哎……像這樣的浪費現象，在我們文化用品家族中到處可見。不信請看吧！
學生二：我向大家介紹的是浪費紙張、沒有充分利用每一張紙的現象。有的同學每次寫作業，都要把本子翻到新的一頁，有的同學為了本子的美觀，雖然只寫錯了一個字，卻把整頁紙撕下來扔掉，這是極大的浪費。據我對本校三年級學生的調查，一般是20頁的本子，可用到最后，每個本子頂多剩下16頁左右，順手撕本子的現象非常普遍。而草稿本浪費得就更嚴重，有時一張紙上寫一個算式、畫一個圖形便不用了。很多本子只用了一半，到新學期便被丟掉。
學生三：以浪費紙張為例，我算過一筆帳，以我校800多名學生計算，以每人每天浪費一張紙，全校就要浪費800多張紙，而800多張紙可以做成20頁一本的作業本40本，一個本子的價格大約是7角左右，40本就需要28元，一個月下來（以20天計算），就是560元，一學期下來就是2200多元，這僅僅是一個800名學生規模的學校，全國有很多個這么大的學校吧，結果大家可想而知，此外這只是經濟帳，更重要的是需要砍伐多少棵樹，需要多少造紙廠消耗多少水電能源，淌出多少頓污水，而污水處理的背后呢，人類付出的不僅僅是金錢，還有健康。由此可見，紙張的浪費，多么令人痛心！
學生四：有的同學他的書包、筆袋、書皮等明明是完好無缺的，可他在開學前還要換一套，這也是一種喜新厭舊的浪費。
學生五：校園里筆的浪費也很嚴重。鉛筆用了一半就扔了，水彩筆部分沒水也扔了，其實買彩筆水要比買彩筆省很多錢。
學生六：有的同學看到橡皮的外觀非常漂亮就買了，可當用過幾次橡皮的面目全非了就把它扔掉了，這是一種喜新厭舊的浪費。請看這是我們在校園里收集到的被遺棄的橡皮（出示實物）；還有的同學把橡皮削著玩。
學生七：我在網上了解到，每扔掉5000張紙,就相當于毀掉了1棵3米的大樹。 如果全國1.3億個小學生每人浪費l張16開的紙，就要消耗280多噸木材、160多噸煤和12萬多噸水。這是多么大的浪費。同學們，讓我們充分利用文化用品吧！我們小組的匯報到此結束，謝謝大家！
2、學生評價
3、教師評價
我們文化用品組的同學匯報的非常棒，他們用一組組數據向我們說明了節約的重要性，調查的內容也非常全面。讓我們對他們的匯報表示謝意（鼓掌）。下面哪一組來匯報呢？
小組二：水的浪費
1、學生匯報
學生一：我們小組匯報的是校園中水的浪費現象。據權威部門統計，我國人均水資源占有量相當于世界人均水資源占有量的四分之一，但專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。在全國六百多個城市中，現有四百多個城市存在供水不足的問題，其中缺水嚴重的城市有110個，全國城市缺水年總量達60億立方米。可在我們的校園中水的浪費現象也普遍存在。
學生二：有時停水時未關的水龍頭在來水后嘩嘩流水、擰不緊的水龍頭嘀嘀嗒嗒滴水，卻無人理睬。請看這是我拍的照片。
學生三：有的同有學買了純凈水只喝了幾口就扔掉了；還有的同學在瓶蓋上扎了眼兒當水槍玩
學生四：校園中經常會發現學生用完水之后，轉身甩手，扭頭就走，造成大量的自來水白白流掉。為此，我寫了一首小詩，題目就是水。（課件）
水，你是地球的血液。
沒有你，地球上就沒有生命。
水，你是地球的命脈，
沒有你，地球上就沒有人類。
大家一定要節約用水。
水，水，水，
有了你，地球上才會有生命。
水，水，水，
有了你，我們的世界才會有美麗的顏色。
水是無法替代的寶貝，
我們要珍惜它！
學生五：為了了解同學們是否有浪費水的現象，我們小組進行了問卷調查，這是我們的問卷。
學生六：同學們，你們知道像這樣一個滴流的水龍頭一個小時能集到多少水嗎？我們做了一個實驗，結果集到這樣的4瓶水，也就是2千克水。在這里請同學們算一筆賬，請看屏幕算一算（出示課件）。誰來告訴大家答案？
生：一天就能集到48千克水；一個星期能集到336千克水；一個月能集到1440千克水；一年能集到17520千克水。
學生一：同學們，為了最后一滴水不是我們的眼淚。讓我們節約每一滴水吧！我們小組的匯報到此結束，謝謝大家！
2、學生評價
3、教師評價
水資源是我們生活中不可缺少的組成部分，這一小組的同學用多種形式向我們展示了水的浪費現象和現狀，小詩寫得也很精彩。下面讓我們請上躍躍欲試的第三組。
小組三：電的浪費
1、學生匯報
學生一：我們小組向大家匯報的是校園中電的浪費現象。我國電力資源的現狀是：我國電力資源家族雖然龐大，有火力發電、水力發電、風力發電、核能發電等，但我國的電力仍供不應求，許多地方因電力不足而拉閘限電。而我們校園里卻存在著浪費現象。
學生二：我曾看到有的教室里的燈，因陰天光線不足而打開可是晴天了卻無人關燈。這種現象在冬季放學后也常發生。據測定一盞40瓦的燈14小時用電0.56度，我們一個教室有9盞燈，那么一晚就要費五度電左右。請看這是我在校園中拍到的照片（出示照片）。
學生三：我還發現人離開了而電腦沒有及時關閉的現象，這也是浪費。請看這是我在校園中拍到的照片（出示照片）。
學生四：我發現有些飲水機是晝夜工作的。據資料顯示待機狀態的飲水機一般每20分鐘自動加熱一次，每次加熱2分鐘，那么一夜一共是啟動36次，一共加熱72分鐘，那么應該用電1度左右，這樣，9個月就會白白浪費260度電左右，這不僅浪費了電，還極不安全，容易發生危險。
學生五：我通過書籍知道我國的電力現在主要是來自火力發電。下面我就來介紹一下火力發電：火力發電是靠燃料（煤、石油、天然氣等）在鍋爐中燃燒，把水加熱成蒸汽，將燃料的化學能轉變成熱能，蒸汽壓力推動汽輪機旋轉，熱能轉換成機械能，然后汽輪機帶動發電機旋轉，將機械能轉變成電能。這里的變化過程我不懂，但我知道了火力發電要用到煤、石油、天然氣、水，所以浪費電就是浪費資源。
學生一：
同學們、老師們，節約資源是我們每一個人的責任。我們小組的匯報就到這里，謝謝大家！
2、學生評價
3、教師評價
校園中消耗電最多的是電腦、飲水機、電燈，而浪費最多的也是它們。這組的同學非常的細心，而且安全意識和資源意識都很強。這是非常值得大家學習的。下面請第四小組向大家匯報。
小組四：食品的浪費
1、學生匯報
學生一：我們是食品浪費調查小組。據統計，如果讓13億中國人每人每天節約一粒大米，一天竟能節約26噸大米。假設平均每人每天吃500克，這些米竟然夠一個三口之家吃47年或可供5萬人吃一天。
學生二：我曾看過一篇報道：據《中國教育報》先前刊登過的一篇關于高校浪費現象的調查顯示，幾乎每個學生都有過剩飯菜的記錄，50%的學生幾乎每天都要倒剩飯菜，60%的學生只要一吃飯就有剩飯菜要倒棄，大學食堂一周被倒掉的飯相當于一畝地的產量！請看這些被我們倒掉的飯菜。
學生三：在我們同學中買了食品由于口味不對或其他原因，就隨意丟棄這種現象很普遍。
學生四：據統計，目前世界人口已經達到60億，而處于饑餓狀態的卻有8億人，平均每天有2萬4千人死于饑餓。這個數字多么驚人啊！而在我們的校園里對食物的浪費卻十分嚴重。
學生五：為了解我們中午在校的就餐是否有浪費情況，我們去餐廳調查了同學們的剩菜剩飯情況，請看我們帶回的錄相。
學生六：針對食品的浪費情況，我們組提出了合理化建議。（課件）
學生一：同學們，最后讓我們以一首《憫農》結束我們小組的匯報。
2、學生評價
3、教師評價
食物也是我們生活中不可缺少的組成部分，第四小組同學通過數據、圖片、小品向我們展現了校園中隨意丟棄食品、飯菜的現象，也說明了它的普遍性。
老師在這里要祝賀大家，因為大家的匯報內容豐富、形式多樣，非常精彩。讓我們相互鼓勵一下吧！
（設計意圖：每個小組交流結束后，由小伙伴進行評價，然后由教師進行評價，讓學生不僅能聽到小伙伴的聲音，也能得到教師的肯定，適合其成長發展的需要。）
（三）節約行動
身為學校的小主人，面對種種浪費情況，我們能坐視不理嗎？我們應該怎么做呢？
生：我們要從自己做起，做一個節約的小公民。
生：我會提醒有浪費行為的同學，讓他也養成節約的習慣。
生：我會向同學們宣傳節約的好處。
生：我寫了《節約倡議書》，準備利用校園廣播向全校師生提出倡議，在這里我先向全班同學提出倡議（宣讀《節約倡議書》）。
生：為了宣傳節約我還提議大家自制寫有節約名言警句的書簽，下面讓我們展示一下吧！（一邊利用投影儀展示一邊解說）
（設計意圖：綜合實踐活動脫離了書本，脫離了課堂，讓孩子們有了更廣闊的活動空間，孩子們從生活中實踐，并將自己的收獲所得用于生活。）
（四）活動收獲
這次實踐活動即將結束，同學們在活動中都有哪些收獲呢，誰來說一說呢
（設計意圖：每次的實踐活動結束后，一定要讓學生明確自己學會了什么，還有哪些欠缺的，從而在下一次的活動中有所進步。）
（五）活動總結
同學們，勤儉節約自古就是中華民族的傳統美德，節約是對資源的珍惜，是對環境的保護，也是對勞動的尊重。讓我們行動起來，做節約的實踐者、示范者、傳播者，讓我們為建設“節約型校園”、“和諧校園”、“綠色校園”盡一份力。
（設計意圖：總結節約的重要性，讓學生從思想上重視節約，進而宣傳節約，做學校的小主人。）
（六）板書設計
校園里的浪費現象
文化用品
水資源
電資源
食品
小學三年級綜合實踐教學設計 13
教學目標：
1、 在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。
2、 在學習活動中讓學生學會合作。
教材分析：
略
重點難點：
了解各種水果的`特點及果樹的生長環境。
課前準備：
分好小組，每組派發記錄表格。
教學過程：
一、 導入：
同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。
二、 新課：
1、 組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。
2、 活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、 用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、 寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、 認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。
三、板書設計：
5、果園實踐活動
教學后記：略
小學三年級綜合實踐教學設計 14
教學目標：
1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。
2、通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數字編碼思想的理解。
3、進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。
教學重點：
了解身份證編碼的規律，初步學會編碼。
教學難點：
如何科學合理的編碼。
教具準備：
課件、教師身份證、實物投影。
課時安排：
2課時（第1課時按要求收集數字編碼信息。第2課時實踐活動交流匯報）
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、今天老師要和大家共同上一節數學課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。
2、那么，說“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網頁都是關于“徐秀華”的信息。
3、用什么證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應用，請同學們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。
5、正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。
二、提出問題，探究問題
1、這是老師的身份證，（實物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨立思考再小組交流。
小組匯報：師根據回答預設：㈠地址碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息
②匯報的信息不具體不全面師引導得出
師點撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調兵山
㈡生日碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息
②匯報的信息不具體不全面師引導得出
師追問：看到生日，你還能知道什么？（年齡）
㈢順序碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息
②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數表示男性，雙數表示女性。
㈣校驗碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息
②匯報的信息不具體不全面師引導得出
師講解：校驗碼是電腦根據前17位數字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
師點撥：x是羅馬數字10及使用x的`原因。
你們搜集的信息很全面，現行的第二代身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數字或字母按一定標準排列，就叫數字編碼。（板書課題）以前我們學習了用數表示數量和順序，這節課我們還知道了數還可以用來編碼。
2、請你們看著老師的身份號碼，誰來詳細地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？
3、同學們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細看一看，它們有什么不同，為什么？生答。
是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現第三代、第四代身份證，請同學們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。
是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。
現在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。
5、我們的生活已經步入數字時代，生活中那些地方還用到數字編碼？生答。是的，數字編碼在各行各業中都得到廣泛的應用。
三、應用知識，解決問題
1、數字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機關常常利用一些編碼偵破案件。請同學們看個短片，仔細觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。
2、運用數字或符合來描述事物可以更簡潔準確。看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。
首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現哪些方面的內容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結果。
生討論結束后師實物出示結果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。
追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學時間、班級序號、班級學號、性別的順序。
其次學生給自己編號碼，師實物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據號碼找到這個人。
師小結：數字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結，布置作業
同學們，未來社會將更是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等著我們去設計，希望同學們用學到的知識解決更多的實際問題。
課后，到生活中選擇一種感興趣的數字編碼，調查了解編碼的含義。
小學三年級綜合實踐教學設計 15
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養學生的語感。
3．培養學生遣詞造句的能力。
4．學習使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關心希望。
6．圍繞一個意思寫一段話，些具體。
教學重點
學習使用冒號、引號
教學難點
練習圍繞一個意思寫一句話，并把內容寫具體。
教具準備：
字典
第一課時
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養學生的語感。
3．培養學生遣詞造句的能力。
教學重點：
培養學生遣詞造句的能力
教學難點：
培養學生的語感
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的.，在
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
教學反思：學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
第二課時
教學目標：
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
教學重點：
學習使用冒號和引號
教學難點：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
教學反思：
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
第三、四課時
教學目標：
1、圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
2、培養學生說完整話的能力。
教學重點：
圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
教學過程：
一、口語交際：
（一）讀題目要求，讓學生解釋要求。回家向父母了解自己的名字的來歷。
（二）展示范例。
（三）選一兩名同學，猜一猜名字的來歷。
（四）同桌介紹，指名介紹，評議。
二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。
（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實說明。
（二）結合第五題小組說，指名說，評議。
（三）獨立寫，并自讀修改。
（四）評析作文，小組互相修改。
（無）賞讀優秀作品。
板書設計
語文實踐活動2
名字的來歷：
↓
怎么來的→特殊含義
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