狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話(huà)。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎？歌大家會(huì)唱嗎？老師給你們帶來(lái)了這首歌（播放主題曲），會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、這部動(dòng)畫(huà)片講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來(lái)認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？
3、今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書(shū)上的故事和動(dòng)畫(huà)片一樣嗎？
二、精讀課文
過(guò)渡：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水。這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了、、、、、、，狼想干什么呢？” 1、小朋友自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）
2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語(yǔ)？（十分、非常、特別）
3、狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時(shí)，狼會(huì)想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了！）
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）
4、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？
（故意找碴兒）
適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。
5、這里有個(gè)詞語(yǔ)老師沒(méi)有讀懂，想了半天也不明白。誰(shuí)能教教老師什么是“找碴兒”？
（找借口）
三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？
（教師相機(jī)出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話(huà)該怎么讀呢？哪位小朋友來(lái)讀讀！
一生讀。
安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心）
你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來(lái)讀讀！（注意把！和？的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
你真會(huì)讀書(shū)！我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀！
（生讀）
3、狼為什么說(shuō)小羊不安好心？
4、小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？
哪位勇敢的小朋友來(lái)替小羊跟狼講講道理？（引讀并出示小羊說(shuō)的話(huà)）
（1）大家看看，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？（2句）
第一句話(huà)的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)句時(shí)才
用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句話(huà)）那小羊的意思是（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）
出示并計(jì)較兩句話(huà)
總結(jié)：“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）
（2）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話(huà)？（指讀）
（3）小羊說(shuō)的話(huà)是什么意思，你懂嗎？
（狼在上游，羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）
誰(shuí)來(lái)指給大家看看？
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小
羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
4、你瞧小羊說(shuō)得多清楚啊，她共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話(huà)?cǎi)g倒，然后又講自己的根據(jù)，理由十分充足。聽(tīng)了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？
（有禮貌、講道理、善良、溫和）
請(qǐng)女生溫和地讀一讀。
5、角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼的話(huà)，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對(duì)話(huà)。）
6、小結(jié)
狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是狼第一次？？？（師板書(shū)：故意找碴兒）
7、師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：1、讀（讀課文）
2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話(huà)）
3、議（討論交流）
4、練（練習(xí)對(duì)話(huà)）
四、過(guò)渡：
狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話(huà)。把這兩段話(huà)讀一讀。
（1）指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)
（2）你們說(shuō)xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話(huà)）
（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看圖上的小羊，你覺(jué)得它怎么樣？）（述說(shuō)小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？
（4）此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊！書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（板書(shū)：可憐）
師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶！（板書(shū)：喊）一起來(lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”（不可能，沒(méi)）
3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，？？）為什么？
（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻�沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà)）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀(guān)察圖來(lái)幫助理解
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣
2、書(shū)上是怎么些的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段
3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（喊）
這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”
學(xué)著狼的樣子做做動(dòng)作，一起讀。
狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話(huà)了，就露出原形，向小羊撲去。
狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？
五、明理深化：
1、總結(jié)并分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話(huà)，可以邊讀邊加上動(dòng)作。
生戴上頭飾上臺(tái)表演。
（一邊是蠻橫無(wú)理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的。小羊。）
2、面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？
（因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒(méi)有用的。）（跟像狼這樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的`。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）
3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫(xiě)了這樣一句話(huà)（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)多種方式深入研讀課文，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊天真、善良的形象。
3、領(lǐng)會(huì)寓意：對(duì)像狼一樣的壞人光講道理是不行的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：看詞語(yǔ)表演
氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，板書(shū)課題，讀題。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、美讀詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語(yǔ)朋友你還記得嗎？
指名讀，齊讀。
2、詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎樣呢？誰(shuí)愿意讀讀第一自然段？
指名讀。
過(guò)渡：故事中出現(xiàn)了誰(shuí)？（貼圖）這時(shí)的狼開(kāi)始動(dòng)起了歪腦筋，猜猜看：它在想什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
二、精讀品味。
過(guò)渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就故意——（板書(shū)：找碴兒）齊讀詞
（一）自讀課文，整體入手。
１、狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。
２、匯報(bào)自讀情況。
①幾次？②分別是什么？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就來(lái)讀讀、演演這三次找碴兒。
（二）讀一讀，演一演。
1、首先，我們來(lái)讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀讀2、3自然段，注意狼和小羊分別說(shuō)了什么。
2、匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)讀一讀狼的話(huà)？
評(píng)議：（你真會(huì)找碴兒，你已經(jīng)會(huì)找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。）
3、聽(tīng)了狼的話(huà)，小羊有什么反應(yīng)？（吃了一驚）誰(shuí)來(lái)演一演小羊吃了一驚的樣子？
指名讀小羊的話(huà)。指名評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（抓住“溫和”）
4、比較句子，理解反問(wèn)句。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？意思不變。
出示比較的句子。分男女生讀，說(shuō)明：上一個(gè)句子雖然用的是問(wèn)號(hào)，但表示的意思卻非常肯定，那就是——
5、孩子們，你們相信誰(shuí)的話(huà)？為什么？看圖理解：“上游”、“下游”明明不可能，狼卻說(shuō)是小羊弄臟的，這就是在故意——，［找碴兒］
6、老師想請(qǐng)同學(xué)們把2、3兩個(gè)自然段連起來(lái)分角色讀，誰(shuí)愿意？個(gè)別組合、集體組合
過(guò)渡：第一次找碴兒沒(méi)有成功，可狼是不會(huì)放過(guò)小羊的，它眼珠一轉(zhuǎn)，又找了第二個(gè)碴兒。
（三）第四、五自然段（第二次找碴兒）
1、課文哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了狼第二次找碴兒？（四、五自然段）和你的同桌一起分角色讀讀這兩個(gè)自然段，一人讀小羊的話(huà)，一人讀狼的話(huà)，比比誰(shuí)讀得更好。
2、匯報(bào)：
①指名小組讀一讀，評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得狼的話(huà)讀得怎么樣？。
②指導(dǎo)：
狼的話(huà)：狼的第一次陰謀失敗了，非常生氣，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（氣沖沖）：誰(shuí)來(lái)氣沖沖地讀讀這句話(huà)？指名讀。相機(jī)理解：背地里。換個(gè)詞來(lái)理解背地里。
羊的話(huà)：當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí)，小羊是溫和地對(duì)狼說(shuō)話(huà)，而這一次小羊——（喊了起來(lái)）是啊，此時(shí)的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情
啊！誰(shuí)來(lái)做做這只可憐的小羊？指名讀。
③演一演
大家讀得真好，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？
（帶頭飾表演）
過(guò)渡：小羊還沒(méi)有出生，怎么可能會(huì)罵它呢？這分明又是在故意——（找碴兒）
雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會(huì)善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。
（四）第六自然段（第三次找碴兒）
1、指名讀狼的話(huà)，采訪(fǎng)：狼先生，你為什么要讀得這么大聲？你是帶著什么樣的心情和小羊說(shuō)這句話(huà)的？
2、齊讀第六自然段。
3、羊爸爸真的罵狼了嗎？這顯然又是狼在找借口，學(xué)到這里，我們知道了，找碴兒就是——
三、分角色朗讀。
１、欣賞動(dòng)畫(huà)并分角色配音。（同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)片，要求大家選一個(gè)角色，跟在電腦后面為它配音。）
２、分角色朗讀全文。
四、揭示寓意，課外延伸。
１、《狼和小羊》是一則寓言故事，學(xué)完后，大家的頭腦中一定對(duì)狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識(shí)，完成填空：（）的狼（）的羊
２、小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)這只可憐的小羊說(shuō)些什么嗎？如果你是這只小羊，你會(huì)怎么做？３、生活中，在我們的身邊有時(shí)也會(huì)有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
4、這里老師真誠(chéng)地送給大家兩句話(huà)。
①存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。 ②對(duì)于像狼一樣的壞家伙光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
五、作業(yè)超市
讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙颉Ｍㄟ^(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話(huà)寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說(shuō)明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)時(shí)間：3
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
分角色表演內(nèi)容，理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)：和結(jié)果怎么樣呢？這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。
新授：
（一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式）
（二）初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。
（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話(huà)，分別用和﹏﹏畫(huà)出來(lái)。
2、練習(xí)讀對(duì)話(huà)部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。
（一）復(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒、溫和、背地里、可憐、爭(zhēng)辯、逼近、嚷
2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
（二）細(xì)讀課文，深入理解
1、分角色讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
（l）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
（2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。）理解背地里這個(gè)詞的意思。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
（3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
（三）啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
1、狼，我想對(duì)你說(shuō)
2、小羊，我想對(duì)你說(shuō)
3、展開(kāi)想象，編編《狼和小羊》故事。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
①寫(xiě)好本課的生字新詞②背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)入體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀詞語(yǔ)卡片
可憐、溫和、故事、氣沖沖、壞家伙
小溪、先生、爭(zhēng)辯、不可能、弄臟了
2、用總是經(jīng)常各說(shuō)一句話(huà)。
3、用下列生字?jǐn)U詞
先、爭(zhēng)、再、溫
二、教學(xué)生字
憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與辨、瓣相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：
狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，撇和捺都寫(xiě)在右下格，其中撇要在橫中線(xiàn)上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間部分的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
弄：下面一橫長(zhǎng)
親：中間一橫最長(zhǎng)
倒：中間部分寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上
爭(zhēng)：的中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭
狼、吃、伙、臟、驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
三、學(xué)生臨寫(xiě)
每字一行，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
句式練習(xí)：你
罵我的
看電視
你爸爸
飯后，我
不是
媽媽上菜場(chǎng)
就是
每天
你
板書(shū)
10狼和小羊
狼、小羊
找碴兒、講理
你把我喝的水弄臟了、您在上游
去年你在背地里罵我、去年我還沒(méi)出生
反正都一樣
（蠻不講理）（溫和善良）
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