一年級下冊語文端午粽教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的一年級下冊語文端午粽教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文端午粽教學設計1
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、 評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、 教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
（一）談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（三）記憶字形，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。 （四）分段學習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
（五）指導書寫“真”字。
1. 學生書空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
八、課堂檢測:
九、板書設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學反思：
1. 教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。
3. 教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
一年級下冊語文端午粽教學設計2
教學設計說明:
一、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣。
二、切身體驗，學會表達
教學中，在學習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香
在教學文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學資源，引導小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節(jié)的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的.童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。
學情分析：
課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。
教學目標：
1.注意讀好長句子，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。
4.能正確讀寫“真、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
能正確朗讀課文，讀好長句子。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。
課前準備：
教學課件、實物等
教學過程：
（課前預熱:演示孩子們包粽子,編蛋網的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋網并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎品,看看“花”落誰家？）
一、激趣復習鞏固詞語
師（出示粽子）：同學們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？
（師演示課件生搶讀詞語）
二、品讀課文，走“近”生活
1.品讀課文第2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。
(2)學生帶著任務輕聲朗讀課文。
(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
（4）詞語訓練。
①根據課文內容填空
粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著xxxx糯米，中間有一顆xxx棗。
②課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
(5)看一看，嘗一嘗，說一說。
各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結合學習第3自然段
師：剛才同學們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？
相機理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。
3.學習第4自然段，指導朗讀長句，簡介屈原。
三、課外拓展，引入有關端午節(jié)的本地兒歌和童謠
四、指導書寫生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語說一句話
五、總結課堂
板書設計：
10端午粽
十分好吃、花樣也多
紀念愛國詩人屈原
一年級下冊語文端午粽教學設計3
［教學目標］
知識與技能
1.會認“端、粽、節(jié)”等生字，會寫“午、節(jié)、葉”等生字。認識部首“、”。
2.朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。
情感態(tài)度與價值觀
了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風俗習慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。朗讀課文。
難點：了解端午節(jié)吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、猜謎導入
1.今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧!
課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學舉手猜謎）
2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？
4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。
一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。
謎底：
二、結合語境，識記生字
1.學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3.展示識字情況。
（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
（2）用多種方法識記。
4.把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。
2.讀一讀，連一連。
粽zǒng
總duān
端zòng
間ròu
肉niàn
念jiān
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。
2.交流：說說你讀懂了什么。
3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長句子的朗讀停頓。
4.指名在全班朗讀課文，其他學生評議。
5.齊讀課文。
3.這篇課文一共有個自然段。四、指導書寫，練習
1.出示要寫的生字，讓學生認讀。
2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導：“豎”畫的寫法（午、節(jié)、葉、米），“真”字的寫法。
（1）“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。
（2）“真”字中間有三橫。
4.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。
5.讓學生練習口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫一寫。
午節(jié)
5.一字組多詞。
真（）（）
分（）（）
第二課時
教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
上節(jié)課我們學習了本課的生字，這節(jié)課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）
6.下列哪些是端午節(jié)的習俗？（）
A.貼對聯(lián) B.吃粽子
C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段
1.指名學生讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？
3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段
1.指名學生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話。
（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）
（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）
（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）
2.學習第3自然段。
（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）
7.根據課文內容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。
8.外婆包的粽子有（）。
A.紅豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鮮肉粽
E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原
1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。
2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3.指名學生讀第4自然段。
師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊？（屈原）
4.全班齊讀最后一自然段。
9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展
1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。
2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應的時間連起來。
重陽節(jié)五月初五
端午節(jié)八月十五
中秋節(jié)正月十五
元宵節(jié)九月初九
［教學板書］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀念愛國詩人屈原
［教學反思］
開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
一年級下冊語文端午粽教學設計4
教學設計意圖:
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。
教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字
1.導語：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。
2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生說筆順，老師示范書寫。
(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現(xiàn)在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
（2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。
指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
（3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學聽。
2.讀詞、識字。
師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
（1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。
（2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習書寫
1．教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
2．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
(2)指導學生書寫“米”字。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。
一年級下冊語文端午粽教學設計5
教材分析：
1.課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗。
2.課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環(huán)節(jié)，給予足夠的時間落實。
學情分析：
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導，不但要培養(yǎng)學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學準備
多媒體課件
過程設計
一、復習引入，再現(xiàn)情境
1．導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
三、指導觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
4．指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
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(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業(yè)設計
對父母說說端午節(jié)的習俗
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