- 相關推薦
學生教學設計2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的學生教學設計，希望對大家有所幫助。
學生教學設計1
教學目的：
1、讓學生懂得應孝敬父母，回報親情，把對父母的愛付諸實際行動，在家做個好孩子。
2、從小要培養自己尊老愛幼的優秀品質，做一個文明禮貌的學生。
教學重點：
提高學生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學生與家長之間的和諧相處。
教學過程：
一 、情境導入
1、渲染學生情感。
同學們愛聽音樂嗎？我們先來聽一段音樂。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）
2、引發思考，組織交流。
師：聽了這兩首耳熟能詳的歌曲，相信大家一定會想到很多，誰能把自己的想到的和大家一起分享呢？
學生發言。
師：父母給了我們生命，哺育我們成長，是我們生活中的第一任老師，那就應該用感恩之心對待父母，孝敬父母。可是，我發現，在有些同學的家里總會有不和諧的音符出現。
師：看到這些情景，你又想說些什么？
（學生結合畫面及自己實際的生活把家庭中的不良行為交流感受。）
3、情感共鳴，導入新課。
師：那么，大家希望擁有一個怎樣的家庭生活呢？
創建和諧家庭，我們共同來創建一個文明、快樂的和諧家庭。
（板書課題：共創和諧家庭）
二、深入交流
1、談身邊故事，樹立正確形象。
（1）引導學生發現身邊亮點
師：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。
共創和諧家庭，就要懂得家庭禮儀。現在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂得禮儀的好孩子。他們是校園課間的文明之星、禮儀之星。
下面，我想請大家說一說發生在我們身邊的小故事，說說那些活動懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的？
（2）組織交流
在交流中，引導學生通過身邊實例，明確生活中應做些什么，怎么去做。 師：同學們說得非常好，其實在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關心父母。
師：在傳統教育國學經典《弟子規》中就有這樣的概括：父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 出必告 反必面
你能根據把這幾句話講解一下嗎？
注解：父母呼喚，應及時回答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教導我們時，要專心地聽。對爸爸媽媽的批評，我們要誠懇主動地接受。
出門前應向爸爸媽媽道別。單獨外出時，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學或外出回家后，應向爸爸媽媽報平安。
3、聯系實際，講述正確禮儀
師：我們一起學習，并且知道家庭禮儀當中，最重要的是尊敬父母，關心父母，這也是對父母孝敬的一種表現，現在請大家分小組討論一下，在家庭中還要有些什么禮儀？
學生分小組討論，全班共同交流，在交流的過程中，把學生所說做適當的總結，得出家庭禮儀主要還包括：主動分擔家務，注意個人衛生，用餐禮儀和待客禮儀。這些禮儀在《弟子規》中也有相同的內容，下一節課，我們再詳細的進行學習。
三、總結激勵
在這節課中，大家交流了許多共創和諧家庭的禮儀，這多么令人欣喜！ 相信我們從現在做起，從自身做起，從一點一滴做起，共同努力，讓我們和父母之間和諧相處，相親相愛，那么我們的家庭一定會時時刻刻充滿陽光。
板書設計：
尊敬父母 關心父母
和諧家庭
主動分擔家務
注意個人衛生
用餐禮儀
待客禮儀
教學反思
本節校本課主要是針對學生日常生活在家庭中的表現設計的，學生在學校里受到學校的各種制度制約，一般來說，行為禮儀方面沒有太大的問題，但一到家里，所有的問題就顯露出來，有些和家長的教育也有很大的關系，所以設計這樣的一節課，讓學生懂得現在不僅僅要提倡和諧社會，和諧校園，還應當提倡和諧家庭，擁有一個和諧的家庭，可以讓每一個人的心里都能夠時時刻刻充滿陽光。
課堂教學從《找爸爸》和《世上只有媽媽好》這兩首歌入手，調動學生的積極性，讓學生能從歌曲中感受到父母在生活中對我們的照顧，并能從中體會到父母的辛勞。在講課時，學生也能表達出其中的意思。在隨后的圖片展示中，先讓學生看到現實生活中，有一些不和諧的音符出現，通過這樣的圖片，學生可以發現有些事情的確在身邊出現過，這時，適當的提出“你希望有一個什么樣的家庭生活？”這樣引導出要想有一個幸福，和諧的家庭就必須要有良好的家庭禮儀。從而揭示主題。
一節課上下來，整體上感覺，學生在圖片和《弟子規》的熏陶下，能夠體會到家庭禮儀在共創和諧家庭中的重要性，同時，有的學生還利用下課的時間把課件中所出示的《弟子規》中的小部分內容抄下來，可以說他們接受了本節課所講的`主要內容。
最后向學生展示家庭中的一些常見的禮儀：尊敬父母、關心父母、主動分擔家務、注意個人衛生用餐、禮儀待客禮儀，然后在《相親相愛》這首歌曲中結束。 問候禮儀向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節慶不同，采用不同的問候。
學生教學設計2
【教材分析】學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內（三位數）的加減法。本節課內容是在此基礎上學習萬以內數的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數連加的計算時，學生能夠根據前面學習三位數加減法時的知識經驗和百以內數的連加的計算方法的經驗進行估算和計算。
【研究主題】發展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊第76—77頁的有關內容。
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。
【教學重點】
1、發展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】
（一）創設情景
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設計意圖：創設情境，激發學生學習興趣。】
（二）聯系生活
1、看一看，說一說。
出示統計表。學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的數學問題嗎？
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
【設計意圖：結合情境，發展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力。】
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
【設計意圖：結合具體情境，發展學生估算能力。】
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內交流。
【設計意圖：學生獨立計算，再在小組內交流，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。】
4.匯報
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調格式及需要注意的地方。
學生可能出現的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：豎式計算
【設計意圖：培養學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解。】
5.（課件）用計數器演示計算過程，并列出豎式。
【設計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學生對算理的理解。】
6.做一做、比一比
（1）后來，民族小學也發起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計算
【設計意圖：運用剛才解決問題的經驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】
（三）小結
這節課，你學了什么呢？
【學生教學設計】相關文章：
學生教學設計12-31
《孔子和學生》教學設計03-03
學生教學設計15篇12-31
《孔子和學生》教學設計07-06
《孔子與學生》教學設計范文03-29
孔子和學生教學設計03-19
小學生數學教學設計08-23
培養學生核心素養的教學設計01-08
我是小學生教學設計11-29
我是小學生教學設計03-13