寫字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫七個(gè)課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵(lì)練字興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的寫字態(tài)度，愛(ài)惜鉛筆紙張，書寫行動(dòng)有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出捺腳，寫好橫折，準(zhǔn)確把握這七個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
撇要有尖，捺要有腳，注意運(yùn)筆。正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，書法紙
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，詩(shī)中都描述了什么？詩(shī)詞又給你帶來(lái)了哪些感受呢？[學(xué)生匯報(bào)]
讓我們嘗試著帶上這份情感把詩(shī)句讀出來(lái)（看課件，隨音樂(lè)誦讀古詩(shī)）。雖是一首描寫自然風(fēng)景的小詩(shī)，其中卻蘊(yùn)含著豐富的思想感情。此詩(shī)作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地間”，顛沛流離，窮困潦倒，可是他的意志依舊堅(jiān)強(qiáng)，情緒仍然開朗、樂(lè)觀。生活無(wú)憂的我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，積極向上。認(rèn)真寫好字也是熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。俗話說(shuō)“見字如見人”，說(shuō)的就是
寫一手好字的重要。字里行間就可以看出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)，毫不夸張的說(shuō)，擁有一手好字，你成功的幾率就比別人大許多。今天我們就帶著這份熱情，寫好課后的七個(gè)字。
二、新課教學(xué)
1、寫好字光靠熱情是不夠的，還要有合適的紙筆，運(yùn)用正確的握筆姿勢(shì)，保持良好的坐姿。（齊讀寫字歌）你準(zhǔn)備好了嗎？
2、在寫字前，老師還有一個(gè)小問(wèn)題：你還記得我們臨寫的方法嗎？[學(xué)生說(shuō)，屏幕展示]。我們看今天的第一個(gè)字“絕”，誰(shuí)來(lái)用這樣的方法分析一下“絕”字？[學(xué)生]
[課件]我們?cè)跁鴮憽敖g絲旁”時(shí)，第二筆的撇折要稍小，重要的是注意關(guān)鍵筆畫“”的寫法。看黑板哪一個(gè)更好？有同感么？“”像魚鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚，沒(méi)有力量，適當(dāng)?shù)膹澏龋拍茱@出鉤的力度。拿筆，跟我一起寫：起筆重，行筆要輕，豎畫稍向左斜，轉(zhuǎn)彎處一定要寫圓，向右行筆、頓筆出鉤。再寫一個(gè)。處理好這些問(wèn)題，我們就開始找筆畫的位置，絞絲的起筆在上二線和左一線交匯處，起筆重，向左下行筆至上一線下與左二線交匯處頓筆轉(zhuǎn)折筆，第二筆在豎中線上的上一線偏左上的位置起筆，這個(gè)撇折要小，同時(shí)注意兩撇要均衡，行筆至橫中線下左一線位置處折筆，最后提筆在下一線與左二線交匯處上部起筆。右部“色”的起筆在上二線與右一線交匯處，起筆重，行筆至豎中線上的上一線交匯處，快速寫出筆鋒，橫撇在短撇的中間位置處起筆，兩撇位置要均衡。“巴”字的橫折在豎中線與上一線一半的位置起筆，行筆向右上方，行至右二線前折筆，豎與豎之間的距離要均衡，橫在橫中線下，“”在豎中線上起筆，一定要向左傾斜，豎畫寫到下一線下向右彎，至右二線右側(cè)頓筆再出鉤。這樣“絕”字就寫好了，我們對(duì)照例字，在練習(xí)本上寫四個(gè)，一定要讀準(zhǔn)字的間架結(jié)構(gòu)，
記好筆畫位置，爭(zhēng)取一氣呵成。
巡視、展示、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、本課左右結(jié)構(gòu)的字還有三個(gè)，下面我們自學(xué)“鳴”“嶺”“船”的寫法，每個(gè)字寫一個(gè)。
邊巡視邊講解：在合體字中，左右結(jié)構(gòu)的字最多，而在左右結(jié)構(gòu)的字中，又以含左偏旁的字為多，書寫左偏旁一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右鄰，對(duì)于其他結(jié)構(gòu)的字也應(yīng)該以窄讓寬，以短讓長(zhǎng)，以小讓大。
學(xué)生匯報(bào)“鳴”字寫法，小結(jié)：口字旁偏上，上寬下窄，豎折折鉤的橫畫稍長(zhǎng)，末橫在口下起筆，這樣處理講究的是筆畫的穿插挪讓，每一個(gè)筆畫之間都要兼顧。（教師示范）
“船”【在學(xué)生書寫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題】，小結(jié)：舟字旁與舟字對(duì)比，做偏旁時(shí)明顯變窄，而且這里的橫畫變成了橫提，你還能舉出獨(dú)體字做偏旁筆畫改變的.例子嗎？（王字旁、木字旁、提土旁）我們今天寫的“嶺”字也是一個(gè)代表。學(xué)生把三個(gè)字再各寫三個(gè)。
展示評(píng)價(jià)，好字畫上標(biāo)記。
4、“嶺”字的右部是個(gè)“令”，令作為單獨(dú)一個(gè)字出現(xiàn)的時(shí)候，我們書寫時(shí)要注意哪些呢？
看例字：上下結(jié)構(gòu)，上下一樣寬，上部的人字頭撇捺要伸展，同時(shí)要包容下部，這也是遵循了筆畫之間要兼顧的原則。人字頭捺的起筆稍靠上，上下兩點(diǎn)要對(duì)正。（教師板示）
學(xué)生寫四個(gè)。
5、“含”和“吳”也是上下結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是口字旁做底，一個(gè)是口字旁做頭，雖然口字旁在寫法上都是上寬下窄，但無(wú)論做底還是做頭，都不同于做左偏旁，做左偏旁時(shí)是左右扁，做頭或底的時(shí)候是上下扁。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，
關(guān)鍵筆畫是什么？（生：撇捺）在上下結(jié)構(gòu)的字里出現(xiàn)撇和捺，撇和捺寫得要舒展，上要蓋地，下要擎天。抓住這些要領(lǐng)寫好這兩個(gè)字，各寫四個(gè)。
展示評(píng)價(jià)。
三、行款練習(xí)
在整字書寫中，掌握每個(gè)筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對(duì)應(yīng)關(guān)系，熟練掌握各種筆畫在字中的寫法，進(jìn)而寫好每一個(gè)字，乃至一段或一篇文字。
今天我們的行款作品內(nèi)容就是默寫《絕句》。默寫前看大屏幕上出示的行款練習(xí)的要求及要領(lǐng)：
1、認(rèn)讀行款內(nèi)容；
2、觀察行款整體，找出要注意的問(wèn)題；
3、字居格中，字間距勻稱（包括標(biāo)點(diǎn)）。
4、作品展示
四、小結(jié)
我們書寫時(shí)要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。還是那句話：我們要（齊讀）寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人！讓我們?cè)俅位氐皆?shī)中，在優(yōu)美的詩(shī)句中結(jié)束本節(jié)課。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個(gè)字
2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會(huì)：認(rèn)認(rèn)真真寫字，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)
他們?cè)诟墒裁茨?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會(huì)看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
a.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認(rèn)為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說(shuō)完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結(jié)果還是沒(méi)寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢恕Ｋ麑懖缓玫脑颉?/p>
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理
1.請(qǐng)小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫字的?體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫了哪些詞語(yǔ)?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的.。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、學(xué)、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。詩(shī)后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，寫字有什么用？讓學(xué)生明白寫字的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)寫田字格里的生字；認(rèn)識(shí)田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。
拓展練習(xí)：
一、認(rèn)識(shí)我、學(xué)、寫、字、筆、皮、本、用、心
二、找出你認(rèn)識(shí)的字：畫畫、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì)
三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫，比一比誰(shuí)的姿勢(shì)正確。
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動(dòng)畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動(dòng)畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫字很有用》。[老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。]
二、指導(dǎo)看圖。
１、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
２、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么一樣的地方？（每個(gè)字都有一個(gè)蟲字，它們都是昆蟲）
３、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新精神，使個(gè)性得以張揚(yáng)，只要說(shuō)的合理，就應(yīng)鼓勵(lì)。］
三、指導(dǎo)讀課文。
１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？
[通過(guò)老師范讀音樂(lè)渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)聽讀，初步感知課文內(nèi)容，聽記生字的讀音。]
２、大事情指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的'名字，可以幫助我記很多生字
3、投影出示小詩(shī)，師帶領(lǐng)生讀。
四、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識(shí)字
1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫、字、蜜蜂、螞蟻，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書空。
2、在詩(shī)文中找出這幾個(gè)字并畫出來(lái)讀一讀，同桌互相檢查。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫字了，那你們想學(xué)習(xí)么？我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)的又多又好。
回家后把我學(xué)寫字這幾字進(jìn)行組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的四個(gè)字？我、學(xué)、寫、字指名讀這四個(gè)字。
二、初讀詞語(yǔ)。
1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認(rèn)真。重點(diǎn)讀皮、本、寫、字。
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語(yǔ)。
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。
2、我們寫字的時(shí)候要用心、認(rèn)真，只有這樣才不容易出錯(cuò)。
3、如何做到認(rèn)真？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
找出你認(rèn)識(shí)的字：
1、我是一名小學(xué)生。
2、一年級(jí)一班五月一日三月八日
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、生字卡片、課件、小五星標(biāo)志
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽故事，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：趕快學(xué)寫字，寫字很有用。
(圖畫配上兒童詩(shī)歌，把學(xué)生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。
2、螞蟻和蜜蜂都說(shuō)寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）
3、寫字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫字？
板書：學(xué)寫字
4、領(lǐng)讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，滲透識(shí)字。
1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫字，丁丁也忍不住跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)（課件顯示：丁丁跑出來(lái)。）
2、播放課件：丁丁說(shuō)話：小朋友想學(xué)寫字，就應(yīng)該準(zhǔn)備好寫字的工具呀！我為你們帶來(lái)了。（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認(rèn)真領(lǐng)讀。
3、學(xué)會(huì)寫字，也是一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。必須用心去記，認(rèn)真去寫，看丁丁多么認(rèn)真！（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認(rèn)真。）
4、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)：
請(qǐng)小朋友們把書打開第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
三、寫字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。
1、誰(shuí)知道學(xué)寫字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫、筆順。）
師點(diǎn)撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。
筆順一個(gè)字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。
2、播放課件：丁丁說(shuō)話小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？
3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
（1）要求：仔細(xì)觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？
（2）同桌互相模仿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范！
（3）出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫字姿勢(shì)。
（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是三個(gè)一？邊說(shuō)邊演示。
比賽：請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖畫和五個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，描得最好！（發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵(lì)。）
4、綜合訓(xùn)練，鞏固生字。
（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)？
（2）看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛(ài)的字寶寶從書包中跑出來(lái)，要和你們交朋友，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示字卡，認(rèn)讀練習(xí)。）
（3）說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們的名字？
開火車認(rèn)讀。
5、拓展延伸，激發(fā)熱情。
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，掌握了寫字的本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。
希望同學(xué)們要像大書法家那樣堅(jiān)持不懈地去練習(xí)寫字，爭(zhēng)取寫一手漂亮的字。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)寫字
筆 皮 本 寫 字 用 心
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說(shuō)話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
(二)、認(rèn)讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的'讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識(shí)記、解詞
1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書寫漢字
1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的漢字。
(五)、復(fù)習(xí)鞏固
通過(guò)開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）
（3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書空。”課件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）
3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的`讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）
8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9．游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10．評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真（）
·比較認(rèn)真（）
·還需努力（）
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的'結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨(dú)書空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教堂目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書作品都是出自著名的書法家懷素之手。大家想認(rèn)識(shí)一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨(dú)出示“寫字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來(lái)寫一寫“寫”字，注意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長(zhǎng)為一名書法家的呢？看好書，我們一起來(lái)聽一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！B：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“寫啊寫呀”說(shuō)明了什么？（寫的時(shí)候很長(zhǎng)，一直不停在寫）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的`演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(zhǎng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)了上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆劃順序規(guī)則，自己也能夠分辨正確的寫字姿勢(shì)、坐姿和握筆姿勢(shì)，不再需要老師老糾正。但是，有部分學(xué)生在自己寫字時(shí)不按筆劃順序規(guī)則寫，有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢(shì)，現(xiàn)在糾正起來(lái)很難。大多學(xué)生在剛寫字時(shí)有比較正確的寫字姿勢(shì)和坐姿，但時(shí)間一長(zhǎng)就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時(shí)，學(xué)生要寫一手好字，還需要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和一系列的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣。
2、將基本筆畫和平時(shí)所學(xué)生字相結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學(xué)生將字寫正確的同時(shí)，盡量把字寫好。
3、讓學(xué)生在寫字中感受到寫字的快樂(lè)，初步感受到漢字的形體美。
4、通過(guò)平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)、寫字競(jìng)賽和優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等形式，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢(shì)，重點(diǎn)糾正幾個(gè)姿勢(shì)欠端正學(xué)生。
2、掌握正確的握筆方法和運(yùn)筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、學(xué)習(xí)豎提、豎彎、撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、
4、綜合練習(xí)課時(shí)。用含有所學(xué)筆畫的字組成的詞語(yǔ)練習(xí)寫字，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字新詞。
5、學(xué)生習(xí)作欣賞。
6、寫字水平評(píng)價(jià)。采用他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的寫字水平做出階段性的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、2——3月，進(jìn)行基本筆畫訓(xùn)練的同時(shí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。交給學(xué)生讀帖、描紅的方法。
2、4月，進(jìn)行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫構(gòu)成漢字、會(huì)讀帖、會(huì)描紅的同時(shí)，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進(jìn)行正確寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。
3、5月，繼續(xù)進(jìn)行4月的教學(xué)重點(diǎn)。
4、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺(jué)保持正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、教授有趣的寫字知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中發(fā)掘到樂(lè)趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵(lì)課外書寫，培養(yǎng)學(xué)生天天寫字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。
4、制定評(píng)價(jià)方案，建立每月一過(guò)關(guān)制度，通過(guò)評(píng)議找出自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
5、搭建展示的平臺(tái)，把學(xué)生們寫得好的字及時(shí)粘貼在墻上，不僅要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們多練多寫多展示，也要使寫字差的同學(xué)能夠有榜樣去學(xué)習(xí)，提高整個(gè)班級(jí)寫字的水平。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀?(指讀)
激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲
2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?
與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)
多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。
二、讀通課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))
4、指名分段讀課文。
給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。)
2、全班交流，朗讀感悟。
⑴我想夸夸懷素，他_____。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。
運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的'美，書寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體，熟讀記誦。
有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。
五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。(播放音樂(lè))
開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。
3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
（1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）
（2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
（懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
（1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
古時(shí)候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺(jué)得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音
相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”
① “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
② 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
③課文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？
④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。
（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。
（1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
（2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。
（1）學(xué)生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？
①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？
③“先……再……”
懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫字時(shí)先——，再——
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危浚ú皇牵?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的.？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。
正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。
（3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）
（2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。
2．出示：寫 字
（1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？
板書設(shè)計(jì)：
12．懷素寫字
非常認(rèn)真 看 記 寫
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
學(xué)情分析：
對(duì)剛步入一年級(jí)的小朋友，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都是開始。認(rèn)真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、 投影
課 時(shí)安 排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，板書課題
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。今天小希來(lái)我們班做客，他想看看誰(shuí)最認(rèn)真寫字，誰(shuí)的字寫得最好看，我們來(lái)和小希打個(gè)招呼。一起來(lái)學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫字（板書：7認(rèn)真寫字）
二、聽故事，師講故事《歐陽(yáng)詢流連觀碑》
1、歐陽(yáng)修是怎樣觀碑的？
2、郭沫若要求我們?cè)鯓訉懽郑?/p>
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁(yè)的`圖一。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第31頁(yè)圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫字，寫字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”）
2、出示第31頁(yè)的圖二，說(shuō)說(shuō)大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）
3、出示第32頁(yè)的圖三，說(shuō)說(shuō)大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢(shì)也要正確）
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活了一個(gè)學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢(shì)，知道沒(méi)怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。
四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，歌里唱的是我們寫字時(shí)要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來(lái)讀讀。
投影顯示：《寫字姿勢(shì)歌》
2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖
過(guò)渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書本要一尺
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）
胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請(qǐng)小朋友讀兒歌
小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，比一比，看誰(shuí)做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4、 糾正錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)。
老師做出各種錯(cuò)誤姿勢(shì)，學(xué)生幫著糾正，說(shuō)出錯(cuò)在哪里。
五、出示：我能做到
提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫字
2、把字寫得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評(píng)估
要寫好鉛筆字首先要端正姿勢(shì)，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評(píng)評(píng)吧，獎(jiǎng)勵(lì)自己。學(xué)生做32頁(yè)自我評(píng)估。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“讀、書、寫、字”四個(gè)生字的音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“讀書、寫字”，認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。會(huì)讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。
2、進(jìn)一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)仔細(xì)聽、認(rèn)真記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的讀書、寫字的姿勢(shì)。
3、感受上課的快樂(lè)以及讀書、寫字的樂(lè)趣。
[教學(xué)時(shí)間]1.5課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。（認(rèn)讀：們、上、玩）
2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。
說(shuō)明：
用游戲的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)前一課所學(xué)習(xí)的知識(shí)也進(jìn)行了鞏固。
游戲——“看誰(shuí)反應(yīng)快”
游戲步驟：
先師生對(duì)口訣，師：我點(diǎn)哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機(jī)點(diǎn)字，點(diǎn)到哪個(gè)字學(xué)生讀哪個(gè)字。可以個(gè)別指名學(xué)生進(jìn)行游戲，也可以全班一起做這個(gè)游戲。
二、學(xué)習(xí)字、詞、句。
1、請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作（讀書、寫字），其余學(xué)生猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）
（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。
（2）書：指名讀，開S火車讀、齊讀。讀詞語(yǔ)“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。
（3）寫：小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀。
（4）字：小老師領(lǐng)讀、開單軌火車讀。讀詞語(yǔ)“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。
說(shuō)明：
“猜一猜”的游戲能使學(xué)生在愉快的氣氛中開始本課的學(xué)習(xí)。形式多樣的“開火車”，學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中，使原本較為枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生開心的游戲活動(dòng)。
3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）
說(shuō)明：
繼續(xù)復(fù)習(xí)指讀的'方法：讀書準(zhǔn)備——左按右指慢慢移。雖然前幾節(jié)課已經(jīng)經(jīng)過(guò)這方面的訓(xùn)練，但教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中仍舊要加以指導(dǎo)和巡視，幫助學(xué)生鞏固讀書的方法。
4、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)會(huì)讀書，還要學(xué)習(xí)寫字，小朋友的本領(lǐng)課真大呀！
三、學(xué)習(xí)筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢(shì)。
1、（出示書上圖片）認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
2、（媒體演示：筆畫“點(diǎn)”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“點(diǎn)”。
3、指名書空，集體書空。
4、復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢(shì)。
5、學(xué)生用鉛筆書空，師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢(shì)并及時(shí)糾正。
6、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”，并且請(qǐng)學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。
7、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)的課文中還有哪些字中也有筆畫“點(diǎn)”？（師將“書、字”上的點(diǎn)描上紅色。）
說(shuō)明：
請(qǐng)學(xué)生找出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”以及其余生字中的“點(diǎn)”，既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又鞏固了筆畫“點(diǎn)”。
書空及握筆的姿勢(shì)在前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，本節(jié)課，教師還是要繼續(xù)加以鞏固，尤其是對(duì)于部分學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)進(jìn)行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學(xué)習(xí)兒歌，課外拓展
1、過(guò)渡：在學(xué)校里，我們讀書，我們寫字，下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細(xì)聽清兒歌的內(nèi)容。
2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。
《讀書歌》
身要坐正，
腳要放平，
眼離書本要一尺。
《寫字歌》
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。
說(shuō)明：
游戲——“鸚鵡學(xué)舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內(nèi)容，進(jìn)行交流和反饋。
4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動(dòng)手做一做。
說(shuō)明：
學(xué)生光會(huì)念兒歌，而沒(méi)有實(shí)際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范，然后讓學(xué)生跟著教師一起來(lái)做動(dòng)作。教師要及時(shí)巡視，對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否做到位進(jìn)行指導(dǎo)。
5、過(guò)渡：現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都知道了我們應(yīng)該怎樣讀書、寫字，那你知道我們都要讀哪些書嗎？你們都認(rèn)識(shí)這些書的書名嗎？
6、看書上圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)的書名，教師隨機(jī)出示書本，請(qǐng)其余學(xué)生跟讀書名。
7、出示圖片中沒(méi)有出現(xiàn)的書本，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一下書名，并且讀一讀書名。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書寫規(guī)則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫法教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入（2分鐘）
同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的`主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）
1、介紹書寫規(guī)則
2、出示漢字：
（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）
1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則
2、出示漢字：
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)
“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。
五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）
板書設(shè)計(jì)：
《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)內(nèi)容]
《丁一小寫字》一文旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個(gè)人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認(rèn)真。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“對(duì)、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個(gè)字。學(xué)會(huì)筆畫。
2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受。
2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。
[設(shè)計(jì)理念]
1．合作互學(xué)，整體感知
文章極富兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)同桌互讀、互評(píng)的方式學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)生字，并讓學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同識(shí)字。教學(xué)中采用小組競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)通過(guò)范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時(shí)我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，空洞的說(shuō)教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過(guò)程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個(gè)和自己相仿的可愛(ài)的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進(jìn)入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進(jìn)一步地了解課文。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣
1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞。“你想對(duì)作品或小作者說(shuō)些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來(lái)幫他吧!
二、自讀課文，合作識(shí)字
1．教師有感情地范讀課文。
2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出生字寶寶，并請(qǐng)拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個(gè)字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對(duì)了、姐姐、認(rèn)真、一樣
5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點(diǎn)擊“草地”上生字，讀對(duì)了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)
6．相信聰明的同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定認(rèn)識(shí)了這一課的生字，那就請(qǐng)你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)
7．大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶，就請(qǐng)把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評(píng)價(jià)。哪個(gè)同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來(lái)，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問(wèn)題?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)讀文
1．(CAI：丁一小不正確的寫字過(guò)程。)
說(shuō)一說(shuō)丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來(lái)寫去寫不好字的'原因是什么?
指導(dǎo)朗讀：“對(duì)了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語(yǔ)氣)
2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)
師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺(jué)。)
3．結(jié)合自己平時(shí)寫字的體驗(yàn)，幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動(dòng)，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(讀出肯定，略帶自責(zé)的情感。)
5．(CAI：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。)
師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對(duì)丁一小說(shuō)些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結(jié)合自己平時(shí)寫字的經(jīng)驗(yàn)，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字
1．看了丁一小寫字，咱們也來(lái)寫寫字吧1
2．征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫?
3．指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示
1．學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。
2．展示自己的作品。
3．評(píng)選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。
四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌
寫好字有小訣竅，
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩(wěn)，
記住認(rèn)真最重要。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話故事。
（課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谄恋漠嬅婧蛣?dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說(shuō)說(shuō)寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]
3、調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰(shuí)會(huì)寫字，你寫過(guò)什么字？請(qǐng)4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個(gè)字是生字，請(qǐng)會(huì)讀的.同學(xué)讀給大家來(lái)聽。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽讀識(shí)字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3、指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識(shí)字。
4、交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5、請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件。）
（丁丁說(shuō)：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？打開書第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
（1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
（2）頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑，做錯(cuò)了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。）
8、鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。
（學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢(shì)。）
你們覺(jué)得自己描得怎么樣？如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧，畫在書上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們?cè)谳p松愉快中掌握了寫字方法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚(yáng)。]
三、學(xué)詞認(rèn)字
1、初讀生字（課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫字、筆畫），指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2、復(fù)讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
（指名讀，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識(shí)字要求。為了更好地檢驗(yàn)識(shí)字效果，鞏固識(shí)字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
（二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用）
師：下面聽老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
（學(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。）
師：請(qǐng)小朋友們把書打開第4頁(yè)，用手指著字，全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。（生讀：）
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