尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-30 19:40:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　一、談話引入

　　孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的`做人品質(zhì)。

　　二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　　1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答，在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　　這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

　　1、縱向比較：

　　哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

　　2、橫向比較：

　　將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。

　　四、體悟主題，拓展升華

　　1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

　　2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫(xiě)一段話。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、誰(shuí)給你留下深刻的印象？（板：年輕人，杰克遜）

　　二、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25自然段。畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句進(jìn)行體會(huì)。（投影）（讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)句子。以下句子供參考：

　　描寫(xiě)年輕人的外貌的句子：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；

　　描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”）

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)年輕人外貌的句子？（指名讀）

　　①談體會(huì)：你從這句話的描寫(xiě)中體會(huì)到什么？

　　② “骨瘦如柴”是什么意思？

　　③投影：“一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴”的`年輕人，他最需要的是

　　1什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2、然而，他有沒(méi)有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？

　　①指導(dǎo)朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　②當(dāng)年輕人聽(tīng)到?jīng)]有活兒做時(shí)，他表現(xiàn)怎樣？（指名說(shuō)）投影：“他的目光頓時(shí)灰暗了、、、”。理解：

　　a、“頓時(shí)灰暗”是什么意思？b、他的目光為什么頓時(shí)灰暗起來(lái)？

　　c、此時(shí)，他在想什么？d、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　e、讀到這兒，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么？

　　3、找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。

　　①分角色讀。

　　②從這兩人的對(duì)話中，你明白了什么？

　　4、最后，年輕人有沒(méi)有吃上這些食物？

　　①理解“狼吞虎咽”。

　　②這一動(dòng)作說(shuō)明了什么？

　　③年輕人在你心目中是個(gè)怎樣的人？

　　5、表演人物對(duì)話。

　　三、師述：由于年輕人的這種高尚的品格得到了杰克遜的贊賞。

　　板書(shū)：

　　2贊賞。

　　1、什么是“贊賞”？

　　2、杰克遜是怎樣贊賞這個(gè)年輕人？

　　3、齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”。（投影）（指名讀，談體會(huì)。）

　　①“什么都沒(méi)有”說(shuō)明了什么？

　　②“百分之百是個(gè)富翁”的“富翁”指什么？③杰克遜為什么這樣夸他？

　　4、杰克遜的話有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？（指名讀最后一個(gè)自然段）

　　四、全文

　　1、你認(rèn)為哈默和杰克遜是個(gè)怎樣的人？

　　2、從哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了些什么？

　　3、現(xiàn)在，我們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？

　　五、課外延伸

　　閱讀《嗟來(lái)之食》，思考問(wèn)題：

　　1、從哪些地方看出這個(gè)人有尊嚴(yán)？

　　2、從他的身上，我們學(xué)到些什么？

　　嗟來(lái)之食

　　有一年，齊國(guó)遭遇了一場(chǎng)大饑荒。有一個(gè)叫黔敖的大地主在路上擺

　　3放了一些食物，等待那些饑餓的人來(lái)乞討。有個(gè)用布蒙著頭的人貿(mào)然前來(lái)。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，傲慢無(wú)禮地說(shuō)：“喂，來(lái)吃。”那個(gè)人抬頭看了一下黔敖，說(shuō)：“我就是不吃嗟來(lái)之食，才成了現(xiàn)在這個(gè)樣子的。”

　　后來(lái)人們就用“嗟來(lái)之食”這個(gè)成語(yǔ)比喻帶有侮辱性的施舍。那個(gè)人不接受“嗟來(lái)之食”表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的自尊心，他用自己的骨氣捍衛(wèi)了他的人格尊嚴(yán)。

　　六、布置作業(yè)

　　找一找有關(guān)尊嚴(yán)的故事，看看它給你有什么啟發(fā)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尊嚴(yán)

　　↗ ↖

　　年輕人杰克遜

　　↖ ↙

　　贊賞

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，感受文章的表達(dá)特色。

　　3、聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引讀啟智

　　1、出示每日積累。

　　志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。（師隨機(jī)講黔敖的故事）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（師講解意思）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。請(qǐng)你多讀幾遍，把它讀通順。誰(shuí)來(lái)展示一下。

　　你能大概猜出哪句話的意思？隨機(jī)講《嗟來(lái)之食的故事》

　　2、聽(tīng)后談感想。

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：尊嚴(yán)，隨機(jī)講解生字“尊”字注意點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“尊”字）

　　二、初讀感悟

　　（一）出示學(xué)習(xí)提示

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文主要講了一件什么事？可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）檢查字詞

　　1、出示文中的詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀詞）逃難款待例外贊賞狼吞虎咽沃爾遜杰克遜

　　2、了解課文主要內(nèi)容

　　你能用上上面的詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？（把年輕人的例外表現(xiàn)在哪兒，說(shuō)清楚就好了。如果把故事的結(jié)尾部分將=講得再詳細(xì)些就更好了）

　　精讀理解

　　（一）質(zhì)疑，聚焦“什么都沒(méi)有”

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們，哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們快速找到那句話評(píng)價(jià)語(yǔ)。

　　（出示）“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

　　認(rèn)真讀這句話，有什么疑問(wèn)？（生回答）師評(píng)價(jià)：學(xué)貴有疑，一句話就引發(fā)了那么多問(wèn)題，真棒！

　　老師這兒也有個(gè)問(wèn)題。師出示：沒(méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)有（）

　　（能不能根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)）

　　年輕人可不是一頓、兩頓沒(méi)得吃啊！他可是飽受饑餓的折磨啊！課文哪些地方寫(xiě)出了年輕人很餓？

　　2、預(yù)設(shè)：

　　這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（理解臉色蒼白、骨瘦如柴）

　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。（你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？請(qǐng)生評(píng)價(jià)動(dòng)作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽）咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，這是對(duì)年輕人的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：外貌、動(dòng)作）

　　3、小結(jié)：年輕人背井離鄉(xiāng)，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個(gè)一無(wú)所有的`年輕人。杰克遜大叔為什么說(shuō)他是富翁？（板書(shū)：富翁）這里的富翁是（生回答）。接下來(lái)，讓我們走近這個(gè)年輕人，走入他的內(nèi)心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴(yán)。

　　（二）聚焦“富翁”，感悟尊嚴(yán)。

　　1、學(xué)習(xí)提示：

　　默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴(yán)？劃出相關(guān)的句子，然后和同桌互相讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)A：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？

　　預(yù)設(shè)B：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物！”

　　預(yù)設(shè)C：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

　　4、朗讀感悟

　　同學(xué)們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定地拒絕了。

　　情境朗讀：讓我們一起來(lái)重溫一下感人的故事情節(jié)

　　那是一個(gè)寒冷的冬天——當(dāng)我看到這個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)的請(qǐng)求說(shuō)——（生讀第一次語(yǔ)言）

　　我心中一愣，告訴他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人毫不客氣地拒絕說(shuō)——（生讀第二次語(yǔ)言）

　　我只好答應(yīng)他先吃飯，后勞動(dòng)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——（生讀第三次語(yǔ)言）

　　同學(xué)們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎？（還會(huì)拒絕別人）出示：這一路上，當(dāng)遇到好人施舍時(shí)，年輕人總要（），如果（）。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的（）呀？

　　引讀：因?yàn)槟贻p人有（），所有杰克遜大叔會(huì)贊賞有加地評(píng)價(jià)他：（生讀）

　　雖然年輕人物質(zhì)上生活上過(guò)著食不果腹，居無(wú)定所的日子，但人格尊嚴(yán)上卻是個(gè)大富翁。難怪杰克遜大叔會(huì)信心滿滿地說(shuō)：（生讀）

　　出示“別看他現(xiàn)在什么都有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”現(xiàn)在你對(duì)杰克遜大叔的話理解了嗎？

　　隨機(jī)完成課堂作業(yè)本的最后一題，交流反饋。

　　四、品讀感悟

　　文中的年輕人誠(chéng)然可貴，但文中的大叔又有哪些可貴的品質(zhì)呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、延讀拓展

　　1、課后搜集哈默的資料，下節(jié)課交流。

　　2、背誦課前積累的格言。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尊嚴(yán)語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)一無(wú)所有（百分之百）富翁

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本文主要講述了一代石油大王哈默以自尊贏得鎮(zhèn)長(zhǎng)的尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。

　　本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)記生字詞。

　　2.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課，起立

　　1.談話：同學(xué)們，如果現(xiàn)在的你一無(wú)所有，而且肚子也很餓，這時(shí)有個(gè)好心的人給你一頓飯，你會(huì)怎么辦？（立刻吃）一般人都會(huì)這樣做。那我們來(lái)看看課文中的年輕人是怎樣做的，他的行為會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

　　2.板書(shū)課題：7尊嚴(yán)（尊、嚴(yán)的關(guān)鍵筆畫(huà)），齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　師：昨天，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考大家。

　　出示：尊嚴(yán)、肥沃、逃難、呈現(xiàn)、善良、款待、例外、喉結(jié)、捶背、僵硬、許配、思量、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。

　　（1）指名讀（2人），評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤的'讀音。

　　（2）請(qǐng)大家齊讀2遍。

　　師：在這些詞語(yǔ)中，出現(xiàn)了3個(gè)有多重身份的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（1）請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)三個(gè)多音字進(jìn)行讀音并組詞，不對(duì)的進(jìn)行糾正，在課本上寫(xiě)下這四個(gè)多音字。板書(shū)：難、咽、待、量

　　（2）齊讀多音字

　　3.概括課文內(nèi)容

　　師：“有了字詞的幫助，我們就可以輕松地讀課文，了解文章內(nèi)容了！那就讓我們一起

　　進(jìn)入這個(gè)小故事，看看這篇課文講了一件什么事情？”

　　（1）出示

　　時(shí)間：一個(gè)寒冷的冬天

　　地點(diǎn)：南加州沃爾遜小鎮(zhèn)

　　人物：年輕人，鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜

　　原因：

　　經(jīng)過(guò)：

　　結(jié)果：

　　（2）請(qǐng)同學(xué)把事件的六要素串聯(lián)起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

　　講述了一個(gè)寒冷的冬天，在南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群饑餓難忍的逃難者，其中有

　　一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的賞識(shí)，后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)，你想提醒大家注意什么？

　　（1）讀音：

　　平舌音：尊、

　　翹舌音：呈、善、瘦、捶

　　（2）字形

　　注意“堪、善、瘦、喉、捶”的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.朗讀課文。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

　　4．從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

　　二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問(wèn)：

　　1．課文主要講了一件什么事？

　　2．邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

　　三、小組合作研討

　　四、集體匯報(bào)交流

　　1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的`情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。）

　　2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。（如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）

　　3．點(diǎn)撥，揭示中心

　　年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（因?yàn)樗凶饑?yán)。）

　　4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）

　　五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

　　（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）

　　六、指導(dǎo)感情朗讀課文

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　3．分角色讀。

　　七、布置作業(yè)以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

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