二年級數學《1000以內數的認識》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級數學《1000以內數的認識》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學目標：
1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數1000以內的數，直到數的組成。
3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發展數感。
教學重點：掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。
教學難點：正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。
教學準備：數字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入
1、復習已學的數：100
師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等
2、說一說比100大的數。
二、認識千和千以內的數
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
�。�1） 海龜的最長壽命可達152年。
（2） 蕭江五小一共有三百十五個學生。
讓學生讀數、寫數，并說說數的組成。
對比：這兩個數中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數器）
2、鞏固練習
師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單
�。�1）126
師：課件出示和學生校對，再說說數的組成，請學生一個一個往后數5個數
師：129后面是多少？生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數。
師小結末尾的0不讀但要寫。
（2）304
師：第二個數是多少？ 生：304
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0��？
生：因為十位沒有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數到299
師：剛才你們說300前面是多少?生：299.
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
�。�3）949
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？
生：十位上的數。
師：999這三個“9”表示的數意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數一個是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙
學生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
�。�4）揭題。
三、感知1千的大小
�。�1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數數過程在我們的三字經里就出現過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百
師：幾個5百是1000.
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千
課件演示：拿走1個、2個、3個......
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？
（3）數軸
(1)師：這是一節0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？
生：100到1000.
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數我們也給他找出來。
(2)師：除了這些整百數，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。
四、總結
師：這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數，我們知道數是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數數的》這是一本有趣的數學繪本，回去大家可以去買過來看一看。
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