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部編5年級語文《四季之美》公開課教案范文（精選10篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的部編5年級語文《四季之美》公開課教案范文，歡迎大家分享。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 1
【教學目標】
知識與能力：
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征。
過程與方法：
運用課件揭題，激發學生學習興趣。在朗讀、背誦環節，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。
情感、態度與價值觀：
感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法情境法對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、引入新課
1、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現課文中的'四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題)
二、對話平臺
1、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字：
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
⑷請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
⑸開火車認讀生字和生詞。
3、朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……)
6、寫字：
⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。
⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)
⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 2
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“九”和“無”。
教學重點：
讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
教學過程：
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、復習導入，引出課題
出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學習目標
(1)一年四季，你最喜歡哪個季節呢?請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點?要用什么感情讀第一小節?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學習成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節。
生：春天到了，小草發芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的'感情讀第一小節。
生：我能讀得比他更好。
生：我會表演讀。
2、展示第二小節
生：我喜歡夏天，因為夏天到了，荷花開了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會邊讀邊表演。
3、展示第三小節。
生：我喜歡秋天。因為秋天到了，好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來讀第三小節。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節。
生：我喜歡冬天。因為冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語氣讀這一小節。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做?(生自由發言)
師：是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……)
6、展示背誦課文
過渡：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?
生：我喜歡春天這一小節，我會背第一小節。
生：我喜歡夏天這一小節，我來背給大家聽。
生：我喜歡秋天這一小節，我背給大家聽。
生：我喜歡冬天這一小節，我背給大家聽。
三、第二次提出學習目標
1、會讀“九，無、”這兩個字，并組詞。
2、學寫生字“九、無”
3、認識筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學習成果(15分鐘)
生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字
生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個，九只，九十。
生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。
生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會寫。
生7：我會評。
四、知識課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個季節，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。
板書設計：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 3
設計說明
“一切景語皆情語。”《語文課程標準》對于第三學段的閱讀教學，尤其是寫景文章的學習，強調：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達方法來實現與作者情感的共鳴，進而激發學生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發點，本設計依題導入，抓住“四季”和“美”兩個關鍵詞展開語文學習活動，引領學生初步體會景物的靜態美和動態美。教學中，通過了解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領學生發揮想象；通過讀寫結合，著力培養學生的語文素養。
課前準備
教師準備：制作課件，準備生字詞卡片。
學生準備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習作。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、抓住題目，破題引入
1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）
（板書“之美”）此時你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）
2、齊讀課題，引導學生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序寫的。
3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導學生質疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？
設計意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構建清晰的自然景色圖，激發學生的興趣，運用想象畫面和依題猜想的方法讓學生知道將要學習的內容，調動學生學習的積極性，緊緊圍繞文章內容，使學生經歷語言重組的簡單實踐運用，在潛移默化中積累語文學習方法。
二、初讀感知，學習字詞
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學習。
2、課件出示生字，檢查預習。
（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點水旁。“逸”別忘寫“兔”的點。）
（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯字形、多音字、形近字等方面匯報自學收獲。
①“暈”是多音字，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉向”中“暈”都讀一聲。
②下列生字可以用形近字對比法識記字形：
幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
（3）教師相機指導重點字形的書寫。
①本課上下結構的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。
②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。
③“逸”要先寫“兔”，后寫“辶”。
3、小組合作，生字回文。
（1）教師出示生詞學習卡，小組內認讀、搶讀、比賽讀、領讀。
（2）以小組的形式分段朗讀課文。
（3）選擇自己感興趣的詞語練習說話。
（4）朗讀自己喜歡的段落。
設計意圖：利用多媒體，幫助學生自主學習生字詞；提示學生關注字詞的不同方面，拓寬學習方法；運用小組合作學習，培養學生的自主合作學習能力，從而夯實字詞基礎知識的學習。
三、再讀課文，把握內容
1、選擇喜歡的方式讀課文。
（1）讀文思考：每個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現本段主要內容，用“____”畫出。
（2）組內交流讀書收獲，教師根據學生的總結，相機出示每段的首句，即中心句，引導學生邊讀邊品味。
（3）教師引讀，引導學生初步感受四季之美：
①“春天最美是黎明。”美在哪里？——學生接讀后面的內容。
②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學生接讀后面的內容。
③“秋天最美是黃昏。”看到什么？——學生接讀后面的內容。
④“冬天最美是早晨。”一起感受。——學生接讀后面的內容。
（4）引導學生交流匯報文章的表達順序：是按春、夏、秋、冬的順序寫的。
（5）小結：作家用優美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風景畫，又不失動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學習閱讀的好方法！
2、反復朗讀課文，體會作者筆下四季的獨特韻味。可引導學生男女生引讀，男生讀中心句，女生補充后半部分。
（1）引導學生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？
預設：
每個季節用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現出了大自然中的四季之美。
（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。
3、抄寫優美的.句子。
設計意圖：通過引導學生進行多種方式的“讀”來整體把握課文內容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復誦讀，抄寫句子”來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提醒學生學會學習，掌握語文學習的多種方法。
四、拓展質疑，布置作業
1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。
3、搜集描寫四季的詩句。
設計意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實踐中逐步達成的目標，讓學生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發學生自主學習語文的興趣，再通過質疑引起對文章內容的深層次思考，正所謂：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。”
第二課時
一、研讀課題，自然帶入
1、板書課題：四季之美。
2、學生齊讀課題，結合所學談談自己見過怎樣的四季之美。
3、導入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關鍵詞分析，有助于理解課文內容。同學們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？
預設：“美”。
下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。
設計意圖：結合第一課時所學，初步感受作品語言的優美特色，為本課學習奠定情感基礎。
二、探究文本，感悟“美”
1、抓“四季”，明順序，學以致用。
（1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？
預設：
①“四季”指春、夏、秋、冬四個季節。
②“四季”一詞還暗示了文章的表達順序是時間順序。
（2）過渡：對，這篇課文就是按照時間順序來寫的，其實表示時間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。
（3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導學生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構段方式。（什么季節最美是什么時候。）
①引導學生集體輕讀這幾句，看看有什么發現。
預設：
幾個句子都有相同的部分——最美。前一個詞是表示季節的詞，后面都有表示一天中的時間的詞。
②引導學生看一看這四個句子在文中的位置，交流發現有什么作用。
預設：
都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。
③小結：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因為這樣可以使文章結構清晰、層次鮮明。
（4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月揚明暉，冬嶺秀寒松。
①學生自由讀，同桌交流自己的發現。主要運用剛剛學過的寫法來說。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）
②鼓勵同學們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。
重點從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。
2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。
（1）學生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內和同學說說你喜歡它的原因。
（2）生讀書交流，師巡視指導。
（3）教師引導學生交流思考：你最喜歡哪個季節的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這種情趣？
①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美——靜態美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。
②抓住流螢體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。
夏季多雨，引導學生想象：下雨時有什么景觀或樂趣？在老師的引導下體會夏之情趣。（配樂）學生聽后自主朗讀第2自然段。
③抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態美。（板書：鳥）
引導學生從歸鴉和雁群及風響蟲鳴中感受到自然的和諧。
男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。
④抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）
結合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導學生朗讀，讀出閑適與愜意。
設計意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領學生在自主學習交流中感悟到文章的語言優美與精妙，教學思路與學習思路清晰明了。
三、深入研讀，提煉寫法
1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因為她內心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板書：對自然和生命的熱愛）
2、組織學生小組討論：結合板書，你發現了作者注重對景物哪兩方面的描寫？（靜態和動態）
3、小結：寫景的文章，抓住動態景物與靜態景物進行描寫，可以使文章充滿情調而且具有極強的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習作中使用。引導學生總結寫法，鼓勵學以致用，培養讀寫能力。
設計意圖：在體會情趣之后提煉動靜結合的寫法，更容易讓學生自主發現和體會這種寫法的妙處，有助于學生做到學以致用。
四、讀寫結合，升華學習
1、教師引導學生在小組內互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教師點撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結構，描寫一個季節的情趣。最好抓住這個季節的動態與靜態進行細致描寫。（板書：動靜結合）
3、結合課后選做題進行讀寫訓練。
4、學生小組內練習說寫，教師巡視指導。
5、小結：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細膩真摯。細細品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！
設計意圖：通過上面的學習，啟發學生運用學到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學習效果的檢測和反饋。
教學反思
好的教學課堂，應該是目標明確，思路清晰，學生主動學習的情感訓練場。本設計以“四季之美”提綱挈領，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點在于后者。
第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發現四季之美，美在何時。借助陶淵明古詩《四時》引領學生發現、學習、運用“四時”進行中心句改寫，從而在文章結構上牢牢把握其特點，使學生體會文章的結構美。
第二，抓景物，重情趣，個性讀。引領學生在閱讀中發現每一種景物的情趣，通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。
第三，以動態描寫與靜態描寫為訓練點，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動態有靜態，以此為契機，組織教學活動，指導朗讀，提高學生對語言的辨識能力。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 4
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，
預設教學目標：
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣
教學時間：2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看課本，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。
①碰到不認識的`字多讀幾遍;
②有不明白的地方，用橫線劃下來;
③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
練一練，連一連：
Yuan、shi、dui、jiu、shou、xia、ye、xue、dong、du、qiu
對說是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫“七、八、九、無”4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：
①它們都是二筆寫成
②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題，下節課解決。
第二課時
預設教學目標：
1.在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1.讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)
2.小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。
3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發情感，引起興趣)
本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節?為什么?把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間)
挑戰題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 5
【文本解析】
《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內容主題是“四時景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡短的篇幅、簡單的結構，按照四季的順序寫景，每段開頭作者都開門見山點明在這個季節中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角，運用動態描寫，結合精妙的語言表達，寫出了四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設計本文時，我把本文定位為“語用型”，引導孩子從結構和用詞上來學習運用。結構上來說，四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。
【教學目標】
1、認識本課“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、漆”等9個生字，會寫“黎明”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。
【教學過程】
一、談話導入，生活激趣
一年四季，各美其美。每個人都有自己喜歡的季節以及季節的.美。今天我們要學的這篇《四季之美》是作者用細致筆觸和優美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態變化，讓讀者從字里行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節的美？
二、自由朗讀，各抒己見
1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。
2、借助對比法，指導學生識記并寫好“黎”和“漆”。
3、讀會認會寫的字，然后組詞，同桌互讀，進一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后，同學們自由談一談最喜歡哪一個段落，或哪一個季節的美。
三、默讀文本，品讀美文
1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動態美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相關句子寫寫批注，一會兒我們來交流。
2、全班交流，初步體會景物描寫的動態美，引領學生分析作者是怎樣寫出動態美的。學習作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現手法，并學會分析作者表達的情感。
四、自由背誦，體悟情感
1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達的情感。
五、學以致用，作業設計
這是名家筆下的四季，如果請你來寫四季之美，你會寫什么？請學習作者創作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結構寫出自己最喜歡的四季之美。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 6
教學目標：
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
教學重點：
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學難點：
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
情景導入，引出課題
師：播放有關四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節的？
生：舉手自由發揮。
師：那么今天我們就來繼續學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣！（板書課題：四季之美）
生：齊讀課題。
一、學習課文第一自然段
師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學們，我們都知道，一年有四個季節（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節？為什么？（生答）
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。
師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發現了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明！（課件出示多音字）
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學習課文第二自然段
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點學生接著讀）
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）
師：（課件出示螢火蟲動態圖和本段填空）是啊，看，夏天確實很美！在這里又出現了一個多音字誰發現了？
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢？我們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
三、學習課文第三自然段
師：（課件出示樹葉飄落的動態圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節？（手指著秋天卡片）
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！
師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語）
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結隊、比翼聯飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。
四、學習課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的`叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧！（播放錄音）
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）
六、小練筆
師：你最喜歡哪個季節？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關的歌曲。
小結：今天我們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學生說出四個季節不同的最美時間段）。
作業布置：
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 7
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。
教學難點
體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。
教具準備
課件
教學過程
一、激趣導入(出示課件1)
同學們，一年有幾個季節?分別是什么?每個季節有什么特點?
生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學習，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。
3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。
4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。
生匯報識字情況，并總結識字方法。
三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結、匯報(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會文中的美。
1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。
五、課堂小結
這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收獲的。
六、布置作業。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。
第二課時
教學目標
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
教具準備
課件
教學過程
一、復習導入
1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文，體會四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結，匯報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。
板書：春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)
生總結，匯報
板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態)
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。
生總結，匯報(出示課件12)
板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態)
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結，匯報
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?
生總結，匯報(出示課件15)
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書：時間順序
師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展，一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業。
試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
五年級四季之美練習題
一、讀拼音，寫詞語。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來。
2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、選詞填空。
固然 必然
1.這件事( )是他不對，難道你就沒有一點錯處嗎?
2.他們( )會經過這里，我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的`天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2.明亮的月夜不僅美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現出作者的_____________之情。
五、重點段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。
1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個季節?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案：
一、1.黎明 愈發 2.心曠神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飄著彩云。
2.落雪的早晨當然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風景也是不一樣的。
四、春 夏 秋 冬 喜愛
五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。
2.閑適的心情
六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。
五年級四季之美知識點
生字組詞：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
暈：紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船
漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕：夜幕 開幕 幕布 屏幕 內幕
愈：愈加 愈發 愈合 痊愈 愈來愈好
曠：曠達 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免：未免 避免 免疫 免職 免費 閑人免進
多音字：
暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉向
著：zhuó著實 zháo著急 zhāo高著
形近字：
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。
成群結隊：許多人或動物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語搭配：
(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結隊)的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內問題：
1、這篇短文是按照什么順序來寫的?
答：是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。
冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習題答案：
1、反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。
朗讀指導:朗讀本文時要注意語速的急緩、語調的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現文章的情趣，傳達文字本身的美感。
2、讀下面的句子，聯系上下文，體會其中的動態描寫。
(1)即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
(2)夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
這三句話都是動態描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進行修飾，展現出螢火蟲飛行的情態之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出“動人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結隊，比較真實可感，點出其讓人“感動”。這些動態的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。
選做題：
課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 8
教學要求
1.了解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.學會本課的生字、新詞，注意積累詞語和句子。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點難點
了解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學課時
一課時
四季童話
春
春姑娘愛笑，笑出一個暖暖的太陽。[①怎樣理解這句話?]
春姑娘愛哭，一撇(piě)嘴就細雨沙沙。[②“細雨”指的是什么?]
段導讀:愛笑、愛哭是春姑娘的特點。
春姑娘愛唱歌，唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]
春姑娘愛跳舞，把舞會辦得漂漂亮亮。[④怎樣理解這句話?]
段導讀:寫出了春姑娘愛唱、愛跳的特點。
看，小燕子在電線上排列成了錯落的音符;聽，小溪流撥響了無弦(xián)的琴，叮咚(dīnɡdōnɡ)，叮咚……
段導讀:“音符”和“叮咚”形象地寫出了舞會的音樂已經響起。
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著。
段導讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上。春天的萬物復蘇與勃勃生機，不知不覺充盈在讀者心間。
小草扭動綠色的腰肢，鮮花展開多彩的舞裙，柳樹揚起它夾滿發卡[fàqiǎ]的長發……[⑤省略號表示什么?]
段導讀:這段是說在春風的吹拂下，花草樹木跳起了歡快的舞蹈，可見它們多么喜歡春天哪!
小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和[hè]著小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長長的風箏(zhēnɡ)線……看呆了竹林里向上直躥(cuān)的筍芽芽。[句導讀:這段話用詩一般的語言和擬人的修辭手法，描繪出春姑娘的爛漫、活潑和美麗，語言輕松活潑，生動形象地突出了春天的特點。][⑥文中描寫了一幅怎樣的美景?]
段導讀:通過描寫小燕子的剪刀舞，展現了春景的美麗。
第一部分(第1~8自然段):作者把春天寫成了一個小姑娘，描繪出了春天生機勃勃的景象。
夏
夏娃娃是個調皮的孩子，他常常捧出太陽，當鏡子玩兒。[⑦“常常”說明了什么?]
照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌頭睡不著覺。[⑧這句話運用了什么修辭手法?為什么要寫動物不同的生活習性?]
照暖了河水，小孩子撲通撲通往下跳，學游泳，摸魚蝦，痛痛快快洗個澡(zǎo)……
段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——調皮。
夏娃娃是個熱心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特點?]
他幫田野烤(kǎo)熟莊稼，他幫鹽場烘(hōnɡ)干鹽巴，他幫遮陽帽、小花傘、冰鎮汽水……把活兒找。[⑩這句話說明了什么?]
段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——熱心。
夏娃娃也有粗心的'時候，瞧:[句導讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個特點，起到引出下文的作用。]
想請太陽幫忙，曬干賣冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳，誰知卻曬化了她一箱的冰棍兒、冰糕、冰激凌……[你從這句話中感受到了什么?]
想給小學生一個晴朗的假期，偏偏熱得小學生不想出門;那就甩一個響雷，扔一道閃電，再稀里嘩啦潑一場大雨，可又嚇哭了膽小的姑娘……[這句話又是圍繞夏天的什么特點來寫的?]
段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——有時粗心。
第二部分(第9~16自然段):寫出了夏娃娃的調皮、熱心又粗心，生動地描寫出了夏天氣候炎熱、天氣變化無常的特點。
秋
秋姐姐最喜歡吃果子。[為什么這樣說?]
呼——一陣大風，吹落了片片樹葉。刷刷刷，下幾場清涼雨，洗干凈滿樹滿園的果子。[句導讀:樹葉在空中飛舞，多么自在。迎著清涼的小雨，果子成熟了，那迷人的色彩、誘人的香味更讓人垂涎欲滴。]
段導讀:寫出了秋風、秋雨的特點。
秋姐姐挎(kuà)著籃子，開始采集最香、最甜、最飽滿的果子。[“挎著籃子”說明了什么?]
段導讀:從側面寫出了秋天是收獲的季節。
摘下一個紅蘋果、一串紫葡萄、一掛黃香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chénɡ)、梨子，還有老遠老遠就聞到香味的菠蘿……籃子，越來越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號突出了什么?]
段導讀:這段話的意思是秋天到了，蘋果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠蘿都成熟了，秋姐姐開始摘果子了。
秋姐姐好累好累。可她顧不上，她要摘下一百種果子，做個又圓又大的月餅，送給月亮。吃了秋姐姐的月餅，中秋的月亮又圓又大。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]
中秋的月餅最甜最香!家家團圓的佳話，泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋節人們有什么習俗?]
段導讀:中秋節的習俗。
第三部分(第17~22自然段):秋天是個收獲的季節。
冬
雪花，紛紛揚揚地撒下。撒得很輕柔，很恬(tián)靜，很均勻(jūnyún)，很有層次。[北方的冬天最大的特點是什么?]
段導讀:這段是說冬天到了，大雪紛紛揚揚地下起來。
這是冬哥哥在用雪作畫。畫白了天，畫白了地，畫白了高山、樹林，畫白了小橋、流水、人家……[“白”字突出了什么?你從省略號中體會到了什么?]
光是白色多單調哇!冬哥哥想，要是有紅的、黃的、綠的、藍的……五顏六色的雪花，該多好哇!
段導讀:這段是說雪后是一個銀裝素裹的世界。
冬哥哥急得團團轉，轉響了呼呼的北風，轉暈了白白的雪花。[句導讀:用擬人的手法寫冬天，寫出了北風的急促，雪花的旋轉，同時又傳達出冬天給作者的感覺:不是肅殺的，而是親切有人情味的。]雪花也急了，和北風一起敲打著家家戶戶的門窗，想問問，有沒有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]
段導讀:寫出了北風、雪花與人的關系，描繪出了風卷雪花敲打門窗的景象。
別急，別急!小朋友出來了。他們戴著五顏六色的帽子，穿著色彩斑斕(lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后，孩子們有什么感受?]
段導讀:小朋友的出現，為冬景增添了色彩的美和快樂的元素。
哦，真美!
冬哥哥說美，是夸這些活潑可愛的小朋友。[冬哥哥為什么這樣說?]
小朋友說美，是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說美?]
段導讀:人與自然的融合才是美的。
第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫面。
1.朗讀課文，自學課文中的認讀生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的圖片。
一、導入
今天，我們一起來學習一篇新的課文《四季童話》。看了題目，同學們一定有許多的疑問和好奇吧?季節也會寫童話嗎?它們會寫些什么?下面，就讓我們趕緊把書打開，一起去讀一讀吧。
二、初讀課文
1.自由讀課文，注意把字音讀準，把語句讀通順。
2.自學生字，并將自學中遇到的難點提煉出來，一會兒給大家作“提示”。
3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯的地方。)
4.小組合作，互查字音是否讀得準確。
(1)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀。
(2)出示生字卡片。
指名讀:澡烤烘蕉橙均勻
組詞:洗澡烘烤香蕉橙色均勻
三、自讀課文，整體感知
1.讀課文，邊讀邊思考:這篇課文寫了什么內容?
2.請學生再讀課文，思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?
3.把你們喜歡的句子畫上標記，多讀幾遍，并說一說為什么喜歡這些句子。
4.思考后，請同學們分小組交流。
5.請小組在全班以朗讀的形式匯報。
6.請同學們按小組練習分角色朗讀，全班匯報。
7.幾個同學自愿組成小組，每人選擇課文中最喜歡的一部分，課下進行朗讀比賽。
四、小結
今天，同學們不僅學懂了課文，更重要的是，每位同學都進行了朗讀展示，提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學課下也可以仿照課文中的某一段，自己試著寫一寫。
1.導入本課時，可以抓住題目和四幅插圖，讓學生猜想課文內容，充分調動他們的學習興趣和熱情;也可以請學生簡單談談對童話的認識，然后提問:如果要求你以“四季”為題寫一篇童話，你打算怎么寫?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想，學生響應熱烈。
2.本文通篇運用擬人手法，塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個可愛的形象，展示了四季的特點;大量比喻手法的運用，更給文章增色不少。教學時，應精選相關語段，讓學生有感情地朗讀，細心品味，領會其精妙之處，以備今后習作時運用。
3.“夾滿發卡”“衣裳”“下幾場清涼雨”中的“夾、裳、場”的讀音，學生難以把握，教學時應給出指導。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場cháng。
1、照樣子，寫詞語。
生機勃勃喜氣洋洋神采奕奕得意揚揚
紅紅火火白白胖胖清清白白大大方方
2、給下面的句子加上標點。
每個人都有自己的愛好。有的喜歡讀書、寫詩、作畫，有的喜歡打球、彈琴，有的喜歡集郵、攝影、采集標本、編織手工藝品……親愛的小朋友，你喜歡什么呢?
3、春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?
4、作者把四季看作活生生的人來寫，多么生動啊!你眼中的四季是怎樣的呢?
童話
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁，它根據兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)和知識體童話等。閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了，有的則需認真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時，要學會透過現象看本質，領悟生活的真諦。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 9
教學目標：
1.了解四季的特點和變化。
2.感受四季之美，體驗四季之變。
3.學會用語言描述四季的美。
教學重難點：
1.感受四季之美。
2.學會用語言描述四季的美。
教學準備：
1.課件。
2.四季景色圖片。
3.文具。
教學過程：
一、引入（5分鐘） 教師播放四季景色圖片，引導學生欣賞四季之美。
二、感受四季之美（15分鐘）
提問：四季之美體現在哪些方面？
學生發言。
教師引導學生體驗四季之美，感受四季之變。
三、學會用語言描述四季之美（20分鐘）
1.教師出示四季之美的圖片，讓學生用語言描述。
學生發言。
2.教師引導學生用比喻、擬人等修辭手法描述四季之美。
四、課堂練習（15分鐘）
1.學生分組，用四季景色圖片制作簡筆畫。
2.教師評選出最美的簡筆畫，并鼓勵學生創作更多優美的簡筆畫。
五、課堂小結（5分鐘）
教師引導學生回顧本節課的內容，并提出學習要求。
六、作業布置（5分鐘）
布置課后完成《四季之美》讀后感，并請家長簽字。
教學反思：
通過本節課的學習，學生了解了四季的.特點和變化，感受了四季之美，并學會用語言描述四季之美。但在教學過程中，學生表現出一定的困惑，需要教師適當引導。在今后的教學中，需要加強與學生的互動，提高學生的參與度。
部編5年級語文《四季之美》公開課教案 10
一、教學目標
1.了解四季的基本特征，感受四季之美。
2.培養學生對大自然的熱愛之情。
3.增強學生的環保意識，愛護大自然。
二、教學重點
1.認識四季的基本特征。
2.感受四季之美。
三、教學難點
1.感受四季之美的方法。
2.增強學生的環保意識。
四、教學過程
Step 1：導入
出示四季的圖片，引導學生回憶四季的變化。
問：你最喜歡哪個季節？為什么？
Step 2：學習
讓學生根據四季的特征分別說出每個季節的特點。
講解春天的變化，讓學生體會春天的生機和美麗。
講解夏天的變化，讓學生體會夏天的炎熱和活力。
講解秋天的變化，讓學生體會秋天的金黃和豐收。
講解冬天的'變化，讓學生體會冬天的雪景和寂靜。
Step 3：實踐
帶領學生去戶外觀察四季的變化，感受四季之美。
組織學生在班級里進行四季的創意繪畫活動。
Step 4：拓展
通過課外閱讀、電影、音樂等多種方式讓學生了解更多關于四季的知識。
讓學生參與到環保行動中，讓他們了解環保的重要性。
五、教學反思
本次教學主要是通過讓學生感受四季的變化來激發學生對大自然的熱愛之情，并培養他們的環保意識。在教學中，我采用了圖片導入、學習、實踐和拓展等多種教學方法，使得教學效果較好。在以后的教學中，我將繼續探索更多的教學方法，提高教學效果。
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