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《怎么都快樂》教學設計（精選10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《怎么都快樂》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《怎么都快樂》教學設計 1
教學目標：
1、認識“怎、、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學過程：
一、復習舊知
1、同學們，上節課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。
2、熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3、讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
拉火車讀，學生齊讀。
二、指導書寫生字
1、上節課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）
2、教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
�。�1）讀一讀，認一認
出示五個生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
�。�2）指導書寫
講：怎么記住這個字呢？學生發言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的'問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）
很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）
行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）
音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）
三、練習
1、學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。
2、學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。
教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中
《怎么都快樂》教學設計 2
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1、教學輔助課件。（教師）
2、借助拼音自讀課文。（學生）
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。要求：
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
�。�1）出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
�。�2）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
�。�3）教師課件出示生字，學生開火車認讀。
�。�4）朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
�、谟^察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節奏。
�。�1）教師示范朗讀。
（2）學生學著老師的樣子自由朗讀。
設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規范書寫，形成習慣
1、著重指導"講、許"的寫法。
�。�1）指導觀察字形、結構。（左右結構，言字旁，左窄右寬。）
�。�2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
�。�3）師范寫，生書空。
�。�4）生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學生寫字姿勢。）
�。�5）反饋，評價。
2、學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
（1）觀察這幾個字的筆順演示。
�。�2）觀察這幾個字的占格位置。
�。�3）在描紅本上練寫。
設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的.過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
�。�1）學生交流。（一個人玩很快樂）
（2）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
�。�4）除了這些，一個人還可以玩什么？
2、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
3、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
4、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
5、男女生比賽讀。
設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。
三、課堂總結，指導背誦
1、齊讀課文，嘗試背誦。
2、討論交流：你從課文中懂得了什么？
3、師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。
教學反思
從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀，體會內涵。
"體驗"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
2、啟發引導，自由表達。
《怎么都快樂》教學設計 3
一、教學目標
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，體會獨處和與他人相處都能快樂的道理。
練習句式“一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！……”進行說話訓練。
二、教學重難點
教學重點
認識生字，正確書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
體會獨處和與他人相處都能快樂的道理，培養積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、練習法
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
同學們，你們平時喜歡做什么？一個人的時候喜歡做什么，兩個人的時候喜歡做什么，很多人的時候又喜歡做什么呢？
今天我們來學習一篇新的課文《怎么都快樂》，看看課文中的小朋友是怎么玩的，他們快樂嗎？
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出生字。
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，相互糾正讀音。
出示生字詞卡片，多種形式認讀生字詞。
（三）精讀課文，理解內容
學習第一小節
指名讀第一小節，思考：一個人可以玩些什么？
出示相關圖片，幫助學生理解“折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”等活動。
指導學生朗讀，體會一個人玩的快樂。
學習第二小節
自由讀第二小節，思考：兩個人可以玩些什么？
同桌討論交流，教師相機引導。
指導朗讀，讀出兩個人玩的'快樂。
學習第三小節
小組合作讀第三小節，討論：三個人可以玩些什么？
小組匯報，教師總結。
分小組朗讀，感受三個人玩的快樂。
學習第四小節
齊讀第四小節，思考：許多人在一起可以玩些什么？
聯系生活實際，說說自己和許多人一起玩的經歷。
有感情地朗讀第四小節，體會許多人一起玩的快樂。
（四）句式訓練
出示句式“一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！……”
學生仿照句式，結合自己的生活經驗，說一說。
�。ㄎ澹┲笇鴮�
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字。
學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
（六）總結拓展
總結課文內容，引導學生明白無論獨處還是與他人相處，都能找到快樂。
讓學生回家后把課文讀給家長聽，并和家長交流自己的感受。
《怎么都快樂》教學設計 4
一、教學目標
正確認讀“怎、獨”等 13 個生字，讀準多音字“得”，會寫“玩、很”等 7 個字。
聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等動賓結構的詞語。
正確、流利地朗讀課文，體會“怎么都快樂”的含義，感受生活中處處有快樂。
二、教學重難點
教學重點
正確認讀生字詞，理解詞語意思。
正確、流利地朗讀課文，體會“怎么都快樂”的含義。
教學難點
感受生活中處處有快樂，培養積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
播放歡快的音樂，展示小朋友們快樂玩耍的圖片，營造快樂的氛圍。
談話導入：同學們，看到這些快樂的畫面，你們想到了什么？今天我們就來學習一篇關于快樂的課文——《怎么都快樂》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
同桌互相檢查生字詞的認讀情況。
教師檢查生字詞的認讀，重點指導多音字“得”的讀音。
再讀課文，思考：課文分別寫了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍的情景，他們都有哪些快樂呢？
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以做哪些事情？這些事情給“我”帶來了怎樣的快樂？
引導學生聯系生活實際，說說自己一個人玩耍的經歷和感受。
指導學生有感情地朗讀第一小節。
學習第二小節
自由讀第二小節。
同桌交流：兩個人可以玩什么游戲？
請學生上臺表演兩個人玩的游戲，感受兩個人一起玩耍的快樂。
指導朗讀，讀出兩個人玩耍的快樂。
學習第三小節
小組合作學習第三小節。
討論：三個人可以玩什么游戲？
小組匯報，展示三個人玩耍的情景。
指導朗讀，表現出三個人玩耍的'有趣。
學習第四小節
齊讀第四小節。
思考：許多人在一起還可以玩什么？
播放多人一起玩耍的視頻，讓學生感受許多人一起玩耍的歡樂氛圍。
指導學生帶著快樂的心情朗讀第四小節。
�。ㄋ模┩卣寡由�
說一說：除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以怎么玩？
寫一寫：仿照課文的句式，寫一寫自己玩耍的快樂。
�。ㄎ澹┲笇鴮�
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察字形結構和筆畫特點。
教師范寫，重點指導“很、行”的書寫。
學生練習書寫，教師巡視指導，及時評價反饋。
�。┱n堂總結
同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍都有不同的快樂，希望大家在生活中能發現更多的快樂，擁有一個快樂的童年！
《怎么都快樂》教學設計 5
一、教學目標
會認“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字，積累“跳繩、踢足球”等詞語。
正確、流利地朗讀課文，體會不同人數、不同玩法下的快樂。
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
體會不同人數、不同玩法下的快樂。
教學難點
理解“怎么都快樂”的含義，培養積極樂觀的'生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語導入
出示謎語：“一人一張口，口下長只手。”（謎底：拿）
引入課題：今天我們要學習一篇與玩耍有關的課文《怎么都快樂》。
�。ǘ┏踝x課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字詞卡片，學生認讀。
開火車讀生字詞，檢查認讀情況。
引導學生運用多種方法識記生字，如加一加、減一減、換一換等。
�。ㄈ┚x課文，感悟快樂
學習第一小節
請一名學生朗讀第一小節。
提問：一個人可以玩什么？（折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）
體會一個人玩的快樂，指導朗讀。
學習第二小節
同桌互讀第二小節。
討論：兩個人可以玩什么？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）
表演兩個人玩的游戲，感受快樂，指導朗讀。
學習第三小節
小組合作朗讀第三小節。
思考：三個人可以玩什么？（講故事、跳皮筋）
小組展示三個人玩的游戲，體會快樂，指導朗讀。
學習第四小節
齊讀第四小節。
交流：許多人可以玩什么？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球）
觀看多人游戲的視頻，感受快樂，指導朗讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�
說一說：你覺得還有哪些玩法很快樂？
演一演：選擇自己喜歡的一種玩法，和同學一起表演。
�。ㄎ澹┲笇鴮�
觀察生字在田字格中的位置，教師重點指導“玩、很、當”的書寫。
學生練習書寫，教師巡視指導。
�。┛偨Y全文
同學們，無論是一個人、兩個人、三個人，還是許多人一起玩耍，都能找到快樂。希望大家在生活中能發現更多的快樂，健康快樂地成長！
《怎么都快樂》教學設計 6
一、教學目標
正確認讀“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、當”等 7 個生字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受獨處與合作玩耍的快樂。
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
理解不同人數玩耍時快樂的原因。
難點
體會“怎么都快樂”的含義，培養學生熱愛生活、積極樂觀的心態。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、游戲法
四、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾�
同學們，今天我們來玩一個“我說你做”的游戲。老師說一個動作，你們來做，比如“拍拍手”“跺跺腳”，準備好了嗎？（進行簡單的游戲）
游戲好玩嗎？其實，不管是一個人玩游戲還是很多人一起玩游戲，都能帶來快樂。今天我們就來學習一篇課文《怎么都快樂》。
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出生字詞。
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞認讀情況
出示帶拼音的生字詞，指名認讀、領讀。
去掉拼音，開火車讀、男女生比賽讀。
說說你是怎么記住這些生字的。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學習第一小節
指名讀第一小節，思考：一個人可以玩些什么？
出示相關圖片，幫助學生理解“折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”等活動。
引導學生體會一個人玩的快樂，指導朗讀，讀出輕松、快樂的`感覺。
學習第二小節
自由讀第二小節，同桌討論：兩個人可以玩什么？
指名匯報，教師相機引導，如“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板”。
讓學生想象兩個人一起玩耍的畫面，感受快樂，指導朗讀。
學習第三小節
小組合作讀第三小節，交流：三個人可以玩什么？
小組代表匯報，教師總結，如“講故事、跳皮筋”。
進行角色扮演，讓學生體驗三個人玩耍的快樂，再讀第三小節。
學習第四小節
齊讀第四小節，思考：許多人在一起可以玩什么？
學生回答，教師補充，如“拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球”。
觀看多人游戲的視頻，感受熱鬧歡樂的氛圍，指導有感情地朗讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�
引導學生說一說除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以怎么玩。
讓學生聯系生活實際，談談自己在玩耍中感受到的快樂。
（五）指導書寫
出示“玩、當、很、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察字形結構和筆畫占位。
教師范寫，重點指導“玩”“很”“行”的書寫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，及時評價反饋。
�。┛偨Y全文
同學們，無論是一個人獨處還是與他人一起玩耍，都能找到快樂。希望大家在生活中能發現更多好玩的游戲，享受快樂的時光。
《怎么都快樂》教學設計 7
一、教學目標
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
隨文識字，認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
通過多種形式的朗讀，體會不同人數、不同玩法的快樂，培養積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，背誦課文。
理解課文內容，感受不同玩法的快樂。
難點
體會“怎么都快樂”的深層含義，樹立積極向上的生活觀念。
三、教學方法
情景教學法、朗讀感悟法、游戲教學法
四、教學過程
（一）創設情境，談話導入
播放輕松愉快的音樂，展示小朋友玩耍的場景圖片。
同學們，看到這些畫面，你們想到了什么？對，玩耍是一件快樂的事情。今天我們就來學習一篇關于快樂的課文《怎么都快樂》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考：課文中提到了幾種玩耍的人數？分別是怎樣玩的？
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
�。ㄈ┚x課文，深入體會
學習第一小節
指名讀第一小節。
想一想：一個人可以做哪些事情很快樂？
結合生活實際，說說自己一個人玩耍的經歷和感受。
帶著快樂的心情朗讀第一小節。
學習第二小節
請一對同桌來讀第二小節。
討論：兩個人玩有哪些樂趣？
做動作理解“下象棋”“打羽毛球”等活動，感受兩個人一起玩耍的快樂。
男女生分讀第二小節。
學習第三小節
小組內朗讀第三小節。
交流：三個人可以玩什么游戲？
邀請三個同學上臺表演“講故事、跳皮筋”等游戲，體會三個人玩耍的快樂。
小組比賽讀第三小節。
學習第四小節
全班齊讀第四小節。
思考：許多人一起玩又有什么好玩的呢？
觀看多人游戲的.視頻，如拔河、接力賽等，感受許多人一起玩耍的歡樂氛圍。
帶著興奮的心情朗讀第四小節。
�。ㄋ模┩卣寡由�，實踐活動
讓學生說說除了課文中提到的玩法，還能想到哪些一個人、兩個人、三個人、許多人的玩法。
組織學生選擇一種玩法，在課堂上進行體驗，感受快樂。
（五）指導書寫
觀察“玩、很、當、音、講、行、許”在田字格中的位置和筆畫特點。
教師示范書寫，講解書寫要點。
學生先描紅，再臨寫，教師巡視指導。
（六）總結升華，布置作業
總結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了無論是一個人、兩個人、三個人，還是許多人一起玩耍，都能收獲快樂。只要我們用心去感受，生活中處處都有快樂。
作業：把課文背給家長聽，和家長一起玩一個快樂的游戲。
《怎么都快樂》教學設計 8
一、教學目標
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個字。
正確、流利地朗讀課文，體會不同人數玩耍時的快樂，理解“怎么都快樂”的含義。
培養學生熱愛生活、積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
體會不同人數玩耍時的快樂，理解“怎么都快樂”的含義。
難點
培養學生積極樂觀的生活態度，懂得在生活中尋找快樂。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、游戲法
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語導入
出示謎語：“一把刀，順水漂，有眼睛。（打一動物）” 謎底：魚
同學們真聰明，今天我們要學習的課文也和快樂有關，題目是《怎么都快樂》。
�。ǘ┏踝x課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
同桌互相認讀生字詞，互相糾正讀音。
出示生字詞卡片，指名認讀、領讀、開火車讀。
交流識字方法，如“怎”可以用加一加的方法（心 + 乍 = 怎），“跳”可以通過動作來記憶。
（三）精讀課文，感悟快樂
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以玩什么？（折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）
引導學生體會一個人玩的自由自在和快樂，指導朗讀，讀出輕松、愉快的語氣。
學習第二小節
自由讀第二小節。
兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）
讓學生說說兩個人一起玩的感受，理解“得有人聽才行”的意思。
指導朗讀，讀出兩個人一起玩耍的`快樂。
學習第三小節
請三位同學讀第三小節。
三個人可以玩什么？（講故事、跳皮筋）
引導學生體會三個人一起玩的有趣，理解“輪流”的意思。
分小組朗讀，感受三個人玩耍的快樂。
學習第四小節
齊讀第四小節。
許多人在一起可以玩什么？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球）
引導學生體會許多人一起玩的熱鬧和歡樂，理解“什么游戲都能玩”的意思。
帶著快樂的心情齊讀第四小節。
�。ㄋ模┩卣寡由�
討論：除了課文中提到的玩法，一個人、兩個人、三個人、許多人還可以玩什么游戲？
讓學生結合自己的生活實際，說說自己玩耍時的快樂經歷。
（五）指導書寫
出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，讓學生觀察字形結構和筆畫順序。
教師范寫，重點指導“很、行”的筆順和筆畫。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢和握筆方法。
（六）總結全文
同學們，通過學習這篇課文，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人玩耍都有不同的快樂。希望大家在今后的生活中，無論人數多少，都能找到屬于自己的快樂，做一個快樂的孩子！
《怎么都快樂》教學設計 9
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
通過學習課文，感受無論獨處還是與他人相處，都能獲得快樂的情感體驗，培養積極樂觀的生活態度。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
體會不同人數玩耍時的快樂。
教學難點
理解“怎么都快樂”的內涵，樹立積極樂觀的生活態度。
三、教學方法
直觀教學法、情境教學法、朗讀指導法
四、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片導入
展示一些小朋友玩耍的圖片，引導學生觀察圖片，說說圖中的小朋友在做什么，他們的'心情如何。
揭示課題：今天我們要學習的課文就是《怎么都快樂》，讓我們一起去看看課文中的小朋友是怎么玩耍的，他們為什么怎么都快樂。
（二）初讀課文，識字學詞
教師范讀課文，學生邊聽邊圈出不認識的字。
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學習情況
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
開火車讀生字詞。
說說自己是用什么方法記住這些生字的。
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學習第一小節
指名讀第一小節。
思考：一個人可以玩些什么？這些活動給“我”帶來了怎樣的感受？
指導學生有感情地朗讀第一小節，讀出一個人玩耍時的自由自在和快樂。
學習第二小節
自由讀第二小節。
討論：兩個人玩有哪些快樂？
引導學生想象兩個人一起玩耍的場景，感受兩個人玩耍的樂趣。
有感情地朗讀第二小節。
學習第三小節
分組讀第三小節。
思考：三個人玩有什么好玩的游戲？
請學生表演三個人一起玩耍的游戲，如跳皮筋等，體會三個人玩耍的快樂。
指導朗讀第三小節。
學習第四小節
齊讀第四小節。
說說許多人在一起還可以玩什么游戲。
感受許多人一起玩耍時的熱鬧和快樂，有感情地朗讀第四小節。
（四）拓展延伸
引導學生思考：除了課文中提到的玩法，還有哪些玩法也很快樂？
讓學生結合自己的生活經驗，說說自己一個人、兩個人、三個人或許多人玩耍時的快樂經歷。
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出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，讓學生觀察字形結構和筆畫順序。
教師范寫，重點指導“很”的筆順和“行”的筆畫。
學生練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。
�。┛偨Y升華
引導學生回顧課文內容，說說自己對“怎么都快樂”的理解。
教育學生要學會在生活中尋找快樂，無論獨處還是與他人相處，都要保持積極樂觀的心態。
《怎么都快樂》教學設計 10
一、教學目標
隨文識字，認識“怎、獨”等 13 個生字，會寫“玩、很”等 7 個生字。
正確、流利地朗讀課文，聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。
理解課文內容，感受無論一人獨處還是多人玩耍都能快樂的情感。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，體會不同人數玩耍時的快樂。
教學難點
感受無論獨處還是與他人相處都能快樂的情感，培養積極向上的生活態度。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
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組織學生玩“擊鼓傳花”的游戲，拿到花的同學要介紹自己喜歡的游戲。
揭示課題：今天我們要學習一篇和游戲有關的課文《怎么都快樂》。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字
教師范讀課文，學生邊聽邊畫出不認識的字。
學生自由讀課文，借助拼音自主識字。
逐句學習課文，隨文識字
學習第一小節，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
學習第二小節，認識“羽、球、戲、排、籃、連、運”等生字。
學習第三小節，認識“戲”的另一種讀音，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
學習第四小節，認識“怎、獨、跳、繩、講、得”等生字。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
學生自由朗讀課文，思考：一個人、兩個人、三個人、許多人分別可以玩什么游戲？
小組討論交流，教師巡視指導。
全班匯報，教師相機指導，引導學生感受不同人數玩耍時的快樂。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，體會情感
教師范讀，學生注意語氣和停頓。
學生自由練習朗讀，教師個別指導。
指名朗讀，其他學生評價。
全班齊讀，讀出快樂的`情感。
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說一說自己還知道哪些一個人、兩個人、三個人、許多人可以玩的游戲。
想一想在生活中，還有什么時候會感到快樂。
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出示“玩、很、當、音、講、行、許”7 個生字，引導學生觀察結構和筆畫。
教師范寫，講解書寫要點。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
�。ㄆ撸┱n堂總結
同學們，通過這節課的學習，我們知道了一個人、兩個人、三個人、許多人都能找到快樂的游戲，希望大家在生活中都能做一個快樂的孩子！
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