惠崇春江曉景的教學設計一等獎

時間：2023-03-15 18:51:04 教學設計我要投稿

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惠崇春江曉景的教學設計一等獎

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的惠崇春江曉景的教學設計一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

惠崇春江曉景的教學設計一等獎

惠崇春江曉景的教學設計一等獎1

　　教學目標：

　　1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

　　2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

　　教學重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

　　教學難點：

　　能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

　　教學準備：

　　課件

　　一、介紹背景，導入新課。

　　1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自學自讀，熟讀詩句。

　　出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究，了解詩意

　　1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

　　2．春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

　　3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

　　（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的`想象）。

　　（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。

　　【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】

　　四、當堂小結，生談感受

　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　【設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】

　　板書設計：

　　惠崇春江晚景

　　宋蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，

　　春江水暖鴨先知。

　　蔞蒿滿地蘆芽短，

　　正是河豚欲上時。

惠崇春江曉景的教學設計一等獎2

　　設計思路：

　　1、引導學生重走詩歌作者從構思到成型的創作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，在探索詩詞的創作技法的同時感受詩詞意境，從而在“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”方面得到全方位的培養和提升。

　　2．將學生自己與詩詞作者同位思考，在追溯詩人的心靈軌跡的同時體驗自己的心靈波動；

　　3．在還原和再現文本語言所創設的人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景過程中，去認識人物的本質特征，感受人物跳動的情感脈搏，再現其音容笑貌；去探究事物的來龍去脈，認識事物發生發展的一般規律；去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內在美。在此基礎上探求語言的表達方式，文本的構筑法則，文化的博大精深、價值的核心體系。

　　4．探索一條詩詞教學和學生綜合能力培養的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

　　2、能借助資料了解作者。

　　3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。

　　4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。

　　5、能進行詩配畫或美文積累。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。

　　教學難點：

　　1.堂課進行詩配畫或美文積累。

　　課前準備：

　　1．多媒體課件；。

　　2. 表現春天情調和表現凄涼情調的樂曲磁帶。

　　3. 搜集贊美春天的.詞語、詩句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1．孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎？

　　2．是啊，春天是個五彩繽紛的季節。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊不絕口，寫了許多優美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？（敢）老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　（一）觀察圖畫

　　1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見過這幅圖嗎？你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　2. 學生自由發言。

　　（二）揭示課題

　　1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩）板書課題。

　　這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

　　2．齊讀課題。

　　三、熟讀古詩，觸摸美景

　　（一）了解作者，讀懂課題

　　1、課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對蘇軾、惠崇的了解？（學生交流有關資料）

　　△（課件）簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動物。

　　△（課件）簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　（二）初讀詩文，讀通讀順

　　1．自讀詩文，讀準字音。

　　（課件）提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把文讀順。

　　2．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字，交流識記方法。

　　③借助多種方法落實生字教學的任務，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。（學生互動，教師點撥。）

　　（三）熟讀詩文，讀出節奏

　　1．咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

　　2．指名讀。（學生評價）

　　3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）

　　5、這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調把它表現出來。該怎么在詩句中標出停頓呢？誰來說說？

　　（學生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最后三個字停頓。）

　　是這樣嗎？

　　(課件）

　　竹外＼桃花＼三兩枝，

　　春江＼水暖＼鴨先知.

　　蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

　　正是＼河豚＼欲上時。）

　　咱們一起讀一讀。

　　6．自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　四、(課件）思考：詩中描寫了哪些景物？

惠崇春江曉景的教學設計一等獎3

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

　　2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3.激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）

　　3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

　　4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。

　　5.作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6.心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

　　7.認識畫家，引出全詩

　　（1）關于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、讀古詩，整體感知

　　1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2.檢測生字，指名讀，齊讀。

　　3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)

　　4.讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的`韻味。提醒學生注意停頓。

　　5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。)（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

　　一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學生匯報，隨機點撥。

　　①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　　②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6.指導朗讀：

　　用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）

　　（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？

　　9.古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

　　四、總結學法

　　一.讀出景物，想象畫面。

　　二.結合注釋，了解詩意。

　　三.讀出感情，走進詩中。

　　五、拓展練習

　　給學生發練習單，結合本節課學習古詩的方法，學習詩圣杜甫的《江畔步尋花》。

　　江畔[pàn]步尋花

　　【唐】杜甫

　　黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。

　　思考：結合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達了作者怎樣的感情？

　　六.飛花令

　　師：人生自有詩意在，春城無處不飛花。現在在《中國詩詞大會》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。

　　七、推薦閱讀

　　這節課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。

　　找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。

　　老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優秀的中國人。下課。

惠崇春江曉景的教學設計一等獎4

　　教學目標

　　1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

　　2、通過師生合作交流理解詩意。

　　3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

　　重點

　　通過師生間的合作交流理解詩意。

　　難點

　　通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

　　學法

　　質疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件

　　設計意圖

　　一、猜謎激趣導入：

　　三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

　　（出示大屏幕）猜猜他是誰？

　　在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的`文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

　　那么，他是誰？

　　（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）

　　二、你言我語說詩題

　　大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

　　預設問題：

　　1、惠崇是誰？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關系？

　　三、合作探究，研讀全詩

　　1、這首詩都描寫了哪些景物？

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對這首詩還有哪些疑問？

　　預設問題：