認識物體教學設計

時間：2023-04-14 12:21:46 教學設計我要投稿

認識物體教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的認識物體教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認識物體教學設計

認識物體教學設計1

　　教學內容：

　　一年級數學教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學要求：

　　1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1. 6袋各種形狀的物體。

　　2.圖形卡片。

　　3.課件、投影片。

　　教學過程：

　　一、質疑激情

　　導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。老師還有一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看誰能做到。

　　二、操作感知

　　1.分一分，揭示概念。

　�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　�。�2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　�。�3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

　　2.摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1.由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2.記憶想象

　�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　�。�2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　�。�3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　�。�4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　3.學生列舉日常生活中見過的.形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1.做一做1題。

　�。�1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會轉，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　�。�2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　搭一搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　2.游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、全課小結

　　六、游戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

認識物體教學設計2

　　教學目標

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點:

　　能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

　　教學難點:

　　給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。

　　教學準備:

　　生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。

　　師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?

　　生分組活動:說出帶來的東西的名稱

　　師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。

　　今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)

　　二、自主探索

　　1、學具分類,初步感知

　　A、動手操作

　　師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

　　學生分組操作,師巡視(2分鐘)

　　B、匯報反饋

　　師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

　　讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

　　師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

　　C、小結概念

　　師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?

　　指名生回答,師根據學生的回答來規范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

　　2、動手操作,感知特點

　　A、感知長方體

　　師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

　　師:看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

　　B、匯報反饋

　　師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

　　師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書:長方體:平面

　　C、感知正方體、圓柱、球。

　　師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。

　　D、集體反饋各種物體的特征

　　師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?

　　師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的'感覺后再板書。

　　E、比較

　　師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

　　指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。

　　3、抽象思維,形成表象

　　師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?

　　課件演示:將實物抽象成幾何圖形。

　　師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

　　4、揭示課題,

　　今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

　　5、聯系實際,拓展知識

　　師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

　　三、基本練習,鞏固知識

　　1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)

　　2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。

　　3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表里。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。

　　4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!

　　5、匯報:城堡、火車、樓房、…….

　　四、總結

　　今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!

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