《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準(zhǔn)備】
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的.家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語
1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的`部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意
3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)
第二、三、四課時(shí)
口語交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評(píng)：
邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)：
評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
⑴教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。
⑶同桌互相交流。
⑷推薦代表交流。
⑸師生共同評(píng)議。
⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3
語文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；
2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的.兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
教學(xué)過程
板塊一回顧課文，總結(jié)方法
1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！
2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說明。
3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。
學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。
（1）借助文章題目。
（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
（3）分段，概括段意，合并段意。
（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。
5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。
6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。
“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
板塊二認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用
1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語。
2．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無
視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不
3．學(xué)生開火車讀詞語，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀ā；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評(píng)價(jià)。
戍邊將士周恩來梅蘭芳
預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……
6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。
7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。
課件出示詞語意思。
志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。
精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。
大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。
視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。
鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。
秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。
剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。
8．展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。
（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。
（2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。
預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無畏的鄧世昌
鐵面無私的包青天
精忠報(bào)國(guó)的岳飛……
9．詞語拓展。
（1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？
（2）課件出示詞語，學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
過程
板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣
1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無畏
視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿
2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰也不敢怎么樣。
您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？
您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。
3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號(hào)，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。
4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。
5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。
7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。
（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。
①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說。
②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。”也可以用反問句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”
③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。
（2）情境二：課件出示過生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問句。
①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
②明確：可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。
8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語言形式。
9．拓展練習(xí)。
課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。
馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？
本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)
1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。
2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？
明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。
3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。
高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。
4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。
5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的`地方畫上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。
明確：全詩(shī)寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。
6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
（1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
（2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。
（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）
（4）想象說話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說？
預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你啊！
7．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。
8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。
9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。
10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。
教學(xué)反思
語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
1．交流平臺(tái)
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。
2．詞句段運(yùn)用
先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
3．日積月累
通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動(dòng)的表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件：
動(dòng)物世界。
２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。
３、了解喜歡的動(dòng)物特征。
【課前活動(dòng)】
（由學(xué)生主持口操練習(xí)）
１、對(duì)背古詩(shī)名句。
２、同桌交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
說有關(guān)動(dòng)物的成語。
孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非常可愛，你能說說有關(guān)動(dòng)物的成語嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。
過渡：
大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真不簡(jiǎn)單，看來同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。
板書：
說動(dòng)物
二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法
舉例引導(dǎo)示范說。
１、說動(dòng)物的外形：
今天王老師給大家請(qǐng)來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。
（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場(chǎng)。）
孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。
文字課件出示：
抓特點(diǎn)介紹
想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？
板書：
外形
我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的`？
（生答后出示課件）
小結(jié)：
我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。
下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？
自由說──抽生說──生評(píng)價(jià)。
２、說動(dòng)物生活習(xí)性：
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。
板書：
習(xí)性
生生互動(dòng)。
３、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。
小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。
三、仿說喜歡的動(dòng)物
課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。
（說要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充 。）
過渡：
同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。
四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感
１、看了這段錄相后，你有什么感受？
生說感受。
２、總結(jié)：
孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
【板書設(shè)計(jì)】
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說動(dòng)物
習(xí)性 吃 睡 玩
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)詞語：
1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的.發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個(gè)別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評(píng)議。
· 獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)
口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。
比如：
去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：
有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的'事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說：“歡迎你們來到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
（二）識(shí)記生字
師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
（生開火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？
（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。
（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。
（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。
（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）
蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！
（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
（四）拓展練習(xí)
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
（小組討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的`偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說什么啦──（課件出示，國(guó)王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國(guó)的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
（課件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
過程建議：
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的`方式，看哪一組說得多。
5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
日積月累
這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
2、小組合作交流，說說你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？
3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀
4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
我會(huì)填
1、讀句子，說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空，互相檢查。
我會(huì)讀
1、默讀短文，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）
3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。
4、把這個(gè)故事講給別人聽。
口語交際
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
交際準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
過程建議：
1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。
1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專題辦個(gè)展覽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的`詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。
4、師聽寫
三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)日積月累
1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說的？
二、真情表達(dá)
1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的'知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第三課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
２、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
５、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
２、搜集新聞。
第一課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
２、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、學(xué)生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
４、學(xué)生上臺(tái)講成語故事。
５、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時(shí)
看圖寫話
一、觸景生情
１、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書中的那張照片上。
２、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
１、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
２、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
⑶ 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習(xí)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家 練習(xí)題29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（教學(xué)實(shí)錄）《寓言兩則》教案(紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
第四課時(shí) 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的.途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
１、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
３、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會(huì)
１、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
２、每個(gè)版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
３、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
４、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
５、新聞發(fā)言人發(fā)言。
６、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
７、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、師生總結(jié)
１、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
２、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的'興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
日積月累
1．讀詩(shī)歌
2．談詩(shī)歌的意思
3．有感情地讀。
寫童話
1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。
4．自評(píng)自改或互改。
5．謄寫。
第二課時(shí)
教學(xué)口語交際
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員
五、制作小組的童話故事集，展示
六、作業(yè)
1．寫出自己所看過的童話故事書。
2．辦童話故事的墻報(bào)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、設(shè)計(jì)理念：
通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。
3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來表達(dá)，好嗎？？
板題：我的'童話，我挑戰(zhàn)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
１、講童話：要求 板書：繪聲繪色
２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：
３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰(zhàn)賽
１、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
２、學(xué)生自由暢談。
３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。
４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個(gè)具體化的過程，以爭(zhēng)論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
３、通過口語交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。
【教學(xué)思路】
“口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的。縱觀小學(xué)一年級(jí)口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪式。我上的口語交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為：拼圖──說圖──賞圖三步。
【學(xué)具教具準(zhǔn)備】
１、學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。
２、老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，“我會(huì)拼圖”四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、朗誦《拼一拼》兒歌。
“三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試試看。”
2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。
3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉。”展示獎(jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！
二、展示畫面，動(dòng)手拼圖
1、出示多媒體課件以后，問：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”
2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢?
4、說說你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的.圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。
6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張“笑臉”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
１、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”
2、“那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”
3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。
4、課件展示：“大樹底下來了兩只小動(dòng)物----小豬和小白兔，它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小朋友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說好自己的拼圖）。
（件課播放動(dòng)物對(duì)話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的。”小白兔說：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。”小豬說：“我也要拼圖。”互道再見。）
5、小朋友們聽了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。
四、展示拼圖，交流評(píng)比
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？
將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。
3、誰來評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？
4、評(píng)出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。
五、課后延伸
1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
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