誠實與信任教學設計

誠實與信任教學設計[薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的誠實與信任教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

誠實與信任教學設計1

　　一、學習目標：

　　1、我能牢固掌握課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、我能深刻理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　4、我能養成讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　二、自學引導

　　1、自學生字詞語。

　　我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識讀不正確、不理解的字詞。然后再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。

　　（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

　　誠實故障破碎車輛超出厘米畢竟寄信地址

　�。�2）我會寫：我要將課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

　　誠實故障破碎畢竟歉意

　�。�3）我會辨字組詞。

　　城（）購（）腦（）畢（）

　　誠（）溝（）惱（）華（）

　　2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少讀五遍。

　　3、理解詞語。

　　（1）我能通過查字典、聯系上下文及生活實際等方法理解詞語。

　　重點理解：故障：畢竟：責任：

　�。�2）我能夠理解“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”這句話。

　　4、課文內容我知道。我知道課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？我能用自己的話概括出課文的內容：

　　5、理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質疑的問題，讀書的感悟等用筆標記下來。

　　重點探究：

　�。�1）我知道課文中哪些語句可以表現我的誠實和給小紅車主人的信任感？

　　“——————他的話卻深深地印在了我的腦海里。”這里印在“我”腦海里的話究竟指哪一句或哪幾句話？

　　（2）課文中“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。把責任全歸于自己。是不是“太傻了”？你怎樣看待這個問題。

　　6、搜集資料。我主要搜集了有關“誠實”的名人名言和身邊與課文內容相關的事例，記到自己的“積累本”上。

　　三、合作探究

　　1、小組匯報交流

　　（1）我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

　　（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

　　2、全班展示質疑

　�。�1）各小組展示收獲。

　　（2）各小組質疑問題，還沒有解決的問題是：

　　3、重點探究

　　（1）這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目？

　　（2）人與人之間比金錢更重要的東西是什么？

　　四、拓展閱讀

　　1、主題閱讀

　　被信任是一種幸福

　　一艘貨輪在煙波浩淼的'大西洋上行使。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠……

　　求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。

　　船越走越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……

　　船長終于發現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

　　當孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道您會來救我的，一定會的！”

　　“你怎么知道我一定會來救你的？”

　　“因為我知道你是那樣的人！”

　　聽到這里，白發蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內孩子面前，淚流滿面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我��！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

　　1、過失與責任

　　1920年，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！

　　闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。

　　男孩為難地說：“我哪來那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還錢�！�

　　從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數字”，還給了父親。

　　這個男孩就是日后成為美國總統的德羅納德里·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

　　2、資料袋

　　有關“誠實”的名人名言。

　　（1）世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　（2）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！�—陶行知

誠實與信任教學設計2

　　教材來源：義務教育教育課程標準實驗教科書

　　教內容來源：小學四年級語文語文（上冊）第六組

　　教學主題：誠實與信任課時：第一課時

　　授課對象：四年級學生

　　目標確定的依據

　　1、課程標準的相關要求

　�。�1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

　�。�2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

　　2、教材分析

　　四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容�！墩\實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。

　　3、學情分析

　　隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。

　　教學目標

　　1、通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的.讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯系上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

　　2、通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

　　評價任務

　　任務一：會給生字加拼音，連詞成句。

　　任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

　　任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

　　教學過程

　　教學環節

　　教學活動

　　評價要點

　　環節一

　　檢查預習

　　導入新課

　　活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

　　會正確、規范的標出拼音

　　活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

　　（完成目標一）

　　理解詞義，能用自己的話聯系上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）

　　環節二

　　初讀課文

　　理清順序

　　活動一

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）

　　讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）

　　活動二

　　小組討論劃分文章段落

　　（完成目標三）

　　可以有兩種分法：

　　1、按照事情的發展順序

　　2、按照時間順序。（評價目標三）

　　環節三

　　概括文章的段落大意

　　活動三

　　同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）

　　學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）

　　環節四

　　概括文章大意

　　活動四

　　1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

　　2、齊讀文章，感知全文

　　語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）

　　附：板書設計

　　誠實與信任

　一、（1~3）撞車留條

　　二、（4~10）表達歉意，表示感謝

　　三、11感受深刻