白色的金盞花教學設計

白色的金盞花教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的白色的金盞花教學設計，歡迎閱讀與收藏。

白色的金盞花教學設計1

　　教學目標

　　知識目標：用自己喜歡的方法認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解內容。

　　能力目標：說說老奶奶是怎樣培育出純

　　情感目標：懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　內容分析

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學準備：課文錄音、多媒體課件

　　教學流程

　　一、創設情境

　　二、探究新知

　　（一）、初讀課文，了解課文內容，認識本課生字。

　　（二）、檢查讀書效果

　　（三）、再讀課文，理清文章脈絡

　　思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

　　交流，請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

　　（四）、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的'？老奶奶培育的結果怎樣？

　　聽取小組學習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）

　　此時，你認為老奶奶的家人會說什么？

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情？

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的？

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

　　學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　三、回顧課文主題。

　　朗讀課文。

　　組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

　　反饋學習情況。

白色的金盞花教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。

　　教學重點、難點：

　　從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實生活中的意義。

　　教學手段：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　一、激趣導入

　　（出示圖片）同學們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書：金盞花）。能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學們，現在有這樣一則消息。（出示消息：美國博培公司懸賞兩萬美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續追問：你能堅持種植多長時間？）。1954年愛荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學們想知道她是怎么做的嗎？這節課，就讓我們走進快樂讀書屋去尋找答案。

　　二、初讀感知

　　1.請同學們把書翻到105頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的主要內容。

　　2.為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。（出示詞語：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種）

　　3.課文讀過一遍，你知道課文主要寫了什么嗎？

　　三、交流感悟

　　1.請同學們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學生根據學習提示，自主學習。

　　2.匯報交流。

　　（1）指名匯報（出示：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……）指名讀。在這20年中，老奶奶無數次的遭到家人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持著；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了，生活中發生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學們，這段的結尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？（學生自主交流）

　　盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。（出示擴句練習：老奶奶種出了金盞花）你能通過剛才的學習完成這個練習嗎？看誰完成得更加出色。組織交流。

　　（2）至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對遺傳學一無所知的老太太手中自動破解，這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會怎么想，怎么做呢？請同學們發揮想象，動筆寫下來。集體交流。

　　（出示：她甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談談自己的理解。重點抓住兩個“不知道”加以體會。（第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒有關注“重金懸賞”，所以她不在意“啟事是否有效”；第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不關心“重金”是否能到手。兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無功利目的，只是想為社會做貢獻，為園藝事業作貢獻。）齊讀，體會老奶奶的高尚情操。

　　（3）一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現的時候，她是怎么說的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會，為繁榮園藝事業，她愿意繼續無償地做下去，這才是真正的“無私奉獻”！）

　　3.曾經那么普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的.培植與澆灌，才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。可這位愛荷華州的愛麗絲·凡克奶奶卻創造了這個奇跡，你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢？

　　4.我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什么呢？（學生談體會）

　　四、續寫練習。

　　同學們，老人用了20年的時間創造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎？請同學們動筆續寫這個故事。（生動筆寫，集體交流、評議）

　　五、總結

　　持之以恒地朝著正確的方向前進，成功的日子就會日益接近。同學們，記住：只要天天進步，小進步也會創造出大奇跡。

　　板書設計：

　　白色的金盞花

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