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《校園集體舞》教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《校園集體舞》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學內容
1.自編校園集體舞的第一段（以學生自主學習為主）。
2.編舞：學生劉郁蔥、史本良、朱卓然、劉璐等。
3.音樂：《你是我心中的一首歌》。
二、教學目標
1.創造輕松、愉快的氛圍，給學生的機會，在的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習。
2.培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，促進其和能力的發展，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。
3.注重學生實踐能力和創新精神的培養，提倡在實踐中鍛煉，在探究中學習，在創新中進步。
4.體現團結合作的集體主義精神和榮譽感，培養高尚情操，與人和睦相處，使學生健康成長。
三、教學思路（指導思想）
1.以開展探究性學習和創新發展為理念，鼓勵學生展示自己的為目的，使學生積極主動、自覺、自愿地投入到練習之中，提高學生自主學習的能力。
2.培養和使用體育骨干，發揮體育小組長的作用，開展互助教學，培養學生學習的能力，提高教學質量。
3.鍛煉四肢、注重儀表；培養興趣、陶冶情操；激發學生的學習興趣和積極性。
4.增強樂感、美感、自信等素質，提高身體的協調性；加強同學與同學之間的文明禮貌、團結友誼和情感交流。
四、教學設施
1.場地、兩個籃球場。
2.器材、碟機一臺、光盤兩張。
五、體育課堂（教學過程）（45分鐘）
（一）導入課題（5分鐘）
這一節課的內容是學習你們班自編的校園集體舞中的第一段，在我校文藝表演上你們班的節目可以說是一個亮點，也證明了大家的能力，那么我提三個問題：
1.大家校園集體舞嗎？
2.你認為你們班幾位同學編的校園集體舞怎么樣？
3.學習校園集體舞，對身心健康的好處是什么？
這一節課以自主學習為主，由劉郁蔥同學總負責，以幾位編舞的同學為組長，組織大家分組練習。
（二）準備活動（8分鐘）
音樂：熱身操﹙老師帶領反復練習﹚
1.踏步。 1×8
2.進步前點，退步側點。 2×8
3.側并步。 1×8
4.后交叉步，開合跳。 2×8
5.‘ⅴ’字步。 1×8
6.側點跳。 2×8
（三）體育課堂（30分鐘）
音樂：《我心中的一首歌》 總指揮：劉郁蔥
1.參加會演的同學示范。（3分鐘）
要求：仔細觀察。
2.分組學習：﹙各組組長負責﹚。（10分鐘）
要求：
（1）認真學習、細心體會。
（2）注意節奏、動作到位。
4.男女合練（6分鐘）
注：（1）老師到各組和學生一起練習并觀察練習效果。
（2）15分鐘后集合，老師將發現的錯誤和問題指導糾正。
5.講解、示范、糾正（3分鐘）
（1）男女生的站位、男女生的手位。
（2）男女生的起步、樂感、動作和表情。
6.集體練習（8分鐘）
（1）糾正男女的站位、手位和步子。
（2）掌握節奏，倆人協調配合，動作舒展大方。
（3）注意友情交流，自然優美、陶冶情操。
（四）教學評價（2分鐘）
1.學生評價
自評、互評。
2.教師評價
（1）課堂練習情況﹙學習效果﹚。
（2）課堂小結；模塊要求。
學習結束后，經測試合格的同學可獲得一個學分。
六、教學反思
在具體教學過程中，本著不脫離教學設計的原則實施課堂教學。當然要掌握好每一個教學環節的時間，但也不能死搬硬套，要做到在不脫離教學設計的前提下靈活掌握。
我在這堂課的教學中是這樣做的：
1.以開展探究性學習和創新發展為理念，鼓勵學生展示自己的組織能力為目的，由劉郁蔥同學總負責，以自主學習為主。由幾位編舞的同學為組長，組織大家分組練習。
2.在學中要體現教師的主導作用。課程標準強調在教學中要充分發揮學生的和主導作用，主張學生自主學習、合作學習、探究、創新。但教師的主導作用不能忽視，教師要從教學設計、教學設備、器材等其他方面作好充分準備，指導學生自主學習。我也到各個小組去，一開始我就發現了問題，如音樂響起男生邀請后的手位和起步就出現了錯誤。國際標準舞規則：男生邀請后女生伸右手，兩人上一步男生左手握女生的右手，左手扶女生的左后腰間；女生左手搭在男生左臂的三角肌處；起步男生進左腳女生退右腳。可同學們的編排完全相反，五分鐘后，我立即集合全班，進行講解、示范和糾正，再進行分組練習。在繼續練習的過程中我又發現舞蹈的編排有問題，成套動作三步四步的混淆。這作為問題我記了下來，作為問題下來和同學們研究。由此可見教師在課堂教學中的主導作用是多么重要。
3.提高學生自主學習的能力，使學生積極主動、自覺、自愿地投入到練習之中。主張學生自主學習、合作學習、探究、創新。同學們各自找好舞伴，全班同學無一缺席，隨著音樂曲翩翩起舞。讓同學們去體會、去理解、去展示自己。
總之，通過這一節示范課的教學，我認為倡導的學生自主學習、合作學習、創新、探究學習，并不像有些人誤解的，體育教師的主要任務已經不再是向學生傳授知識技能了，而只是組織學生想練什么就練什么，不出事故就行了。我們清楚從學生的年齡、接觸、等方面來講都是有限的，學生必須接受教師對他們知識、理論、技術、技能等反面的傳授來進行學習、提高。
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