小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么。”
二、寓教于樂(lè)
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）
“請(qǐng)你來(lái)模仿一下。”注意這個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結(jié)課
建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的`等等，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng)造性。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們?cè)谧髌分械淖饔谩＃ㄗ饔茫菏垢枨用骺欤挥刑S性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節(jié)奏的掌握和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國(guó)是花園》按節(jié)奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請(qǐng)聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現(xiàn)一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請(qǐng)同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨(dú)自認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
（1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍啊）
爺爺對(duì)我怎么樣？（爺爺對(duì)我親又親啊）
我又是怎么對(duì)待爺爺?shù)哪兀浚ㄎ覟闋敔敵柚{）
為什么要這樣做呢？（獻(xiàn)給爺爺一片心呀）
（2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？
出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
3、試著隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯(cuò)）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著我的彈唱對(duì)口型認(rèn)真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱?jiǎng)澟淖雍脝幔恳慌囊粋�(gè)小對(duì)勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的特點(diǎn)，看：
同音重復(fù)：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識(shí)：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復(fù)跳躍記號(hào)：當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，在最后結(jié)尾處略有不同，在反復(fù)時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì)為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結(jié)尾處的低音和中音的區(qū)別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的`一個(gè)插曲，影片描述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支紅軍小分隊(duì)掩護(hù)保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢(shì)惡化，早早地為大伙準(zhǔn)備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強(qiáng)忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢(shì)的惡化，堅(jiān)持著為孩子們打月餅?zāi)兀?/p>
（因?yàn)閻?ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎樣做？（對(duì)！珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習(xí)，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。）
同學(xué)們，請(qǐng)大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結(jié)束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著下次音樂(lè)課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖
1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。
3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新
的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生禮儀。
學(xué)生隨音樂(lè)唱：我們來(lái)唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。
【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)。】
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導(dǎo)入
a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？
生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
b 、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】
2、直觀感受，突破難點(diǎn)。
師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。
師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。
（出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來(lái)拍一拍，看看像不像？”
①?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。
②請(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。
④分小組拍擊。
⑤集體拍擊。
⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：
ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高：
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。】
三、新歌教學(xué)
引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續(xù)爬行）
1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè)的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧！（生：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的.意境和旋律。
3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（啊）門(mén)（啊）前一棵葡萄樹(shù)”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）
【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力。】
四、 創(chuàng)編活動(dòng)
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。
2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵。】
五、滲透拓展
師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)
到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、小結(jié)下課
今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識(shí)與技能】
了解歌曲所表達(dá)歡樂(lè)地情緒，能夠用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)編，了解一音多字的音樂(lè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達(dá)歡樂(lè)地情緒，了解一音多字的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問(wèn)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)能夠感受到什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：感受到了人民在豐收的季節(jié)里收獲的'喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動(dòng)中如何表達(dá)喜悅的心情吧!順勢(shì)揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：感受歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的是強(qiáng)弱，這首歌曲確實(shí)是2/4拍，用拍手代表強(qiáng)拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡樂(lè)地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
趣味發(fā)聲：小貓?jiān)鯓咏?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿(mǎn)、有節(jié)奏的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：作品中的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對(duì)性練習(xí)：節(jié)奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂(lè)比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：通過(guò)演唱標(biāo)記為紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，干草成堆忙忙碌碌的場(chǎng)景。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲表達(dá)對(duì)秋天大自然的美景贊美之情，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。
教師總結(jié)并給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：帶著對(duì)秋天的熱愛(ài)和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂(lè)小組為單位，5分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)創(chuàng)編旋律并表現(xiàn)作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們剛剛用到了不同的打擊樂(lè)器，比如：鼓、木琴等，表達(dá)了對(duì)秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng)編的能力，也體會(huì)到同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點(diǎn)，作者表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生體會(huì)人民豐收勞動(dòng)的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
布置課后作業(yè)：畫(huà)出你心目中的秋天豐收的景象，下節(jié)課分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法。
教具準(zhǔn)備：
琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示"")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的(出示""漸弱記號(hào))
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的`音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)
參考節(jié)奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
《天下的媽媽都是一樣的》
教學(xué)目標(biāo)
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。
3、學(xué)唱歌曲
（1）歌曲中前后相同部分用試唱的`方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)含有休止符的節(jié)奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享
（1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
（2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
（1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
（2）請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？
（3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)。……（教師引語(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3、為短文配樂(lè)，教師說(shuō)明音樂(lè)可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
唱：《七個(gè)小兄弟》《乃喲乃》《音樂(lè)是好朋友》
聽(tīng)：《Do———Re———Mi》《我是小音樂(lè)家》
奏：豎笛發(fā)音練習(xí)sol、 la 、si、
動(dòng)：展示與評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)
活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂(lè)集體活動(dòng)，能與同學(xué)們合作，創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)四分音符、節(jié)奏及八分音符節(jié)奏，知道其名稱(chēng)，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景。
教學(xué)總目標(biāo)
聆聽(tīng)和表演，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，了解和熟悉“音樂(lè)友”。
1、在“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、”活動(dòng)中體驗(yàn)以音樂(lè)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的音樂(lè)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生積極嘗試和探索音樂(lè)奧秘的愿望。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜“1 2 3”及相應(yīng)的柯?tīng)栁氖謩?shì)和長(zhǎng)民唱名；在音樂(lè)游戲中，能聽(tīng)辨“do mi sol”的相對(duì)音高。
3、學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏姿勢(shì)。學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，用吐音吹奏sol la si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元讓學(xué)生以感受音樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)為切入點(diǎn)，通過(guò)演唱及欣賞等多種音樂(lè)活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中體驗(yàn)“可愛(ài)的音樂(lè)朋友”給童年帶來(lái)的快樂(lè)。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，內(nèi)容不但個(gè)性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關(guān)聯(lián)。
第一課時(shí)《七個(gè)小兄弟》
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)唱歌曲“七個(gè)小兄弟”
2、聆聽(tīng)和表演（Do Re Mi），走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中拉近與音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)重點(diǎn)
用不同的方式感受歌曲的情感。
教學(xué)思路
本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，力求由感受音樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)為切入點(diǎn)，以“快樂(lè)”為主線，將愉悅、歡樂(lè)的氣氛貫穿與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并以感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)為主要形式，通過(guò)聆聽(tīng)和表演，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，探索音樂(lè)元素，在“聽(tīng)、唱、議、演”中得到多種藝術(shù)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、與人合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向?qū)W(xué)激趣
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著（Do—Re—Mi ）的伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)，進(jìn)教室。
2、猜一猜（初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒）
同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？
聽(tīng)賞歌曲（Do—Re—Mi ），第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個(gè)簡(jiǎn)譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽(tīng)賞，一邊表演。
3、議一議（復(fù)聽(tīng)歌曲，深入感受）
師：有誰(shuí)知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？
介紹美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，誰(shuí)片段復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會(huì)）
用表演的形式加深學(xué)生對(duì)演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂(lè)形象的體驗(yàn)。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個(gè)小組，戴上頭飾分別扮演do、re、mi、fa、la、si七個(gè)小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評(píng)價(jià)，全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。
二、感受探索自主學(xué)習(xí)
1、小音符的本領(lǐng)
師：這七個(gè)音符就像是童話世界里七個(gè)神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬(wàn)種不同的曲調(diào)。
現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著琴哼哼、唱唱，請(qǐng)你們談?wù)勑∫舴麨槭裁茨茏兓鲞@么多曲調(diào)？（小音符有高有低、有長(zhǎng)有短、可以組合）
2、引入歌曲《七個(gè)小兄弟》的學(xué)習(xí)
1）播放歌曲《七個(gè)小兄弟》的錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長(zhǎng)短在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞、感受、體驗(yàn)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)此歌）
2）聽(tīng)別歌曲中（1—4小節(jié)）與（21———24小節(jié)）進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進(jìn)行演唱
3、表演與創(chuàng)作
請(qǐng)七位高矮不同的.學(xué)生扮演〈七個(gè)小兄弟〉角色來(lái)進(jìn)行表演（舉例）感受歌曲中時(shí)值的長(zhǎng)短及音的高低，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡，最后讓學(xué)生做一個(gè)創(chuàng)編旋律游戲（把學(xué)過(guò)節(jié)奏，用五個(gè)小兄弟來(lái)代替，把4、7小兄弟去掉。教師伴奏，學(xué)生唱歌曲中最后一句“有長(zhǎng)有短、有高有低，譜成一支曲”，唱完后五個(gè)小兄弟變成了一排節(jié)奏譜和旋律，先讓全班學(xué)生拍一拍、再唱一唱）
4、歌曲拓展，編創(chuàng)活動(dòng)
師：童話故事里的七個(gè)小矮人，有一個(gè)非常可愛(ài)又漂亮的朋友，是誰(shuí)呀？（白雪公主）
師：我們也把她請(qǐng)來(lái)跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個(gè)小矮人）
5、歌表演
結(jié)合歌曲分組討論創(chuàng)編動(dòng)作和匯報(bào)表演。（進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同的表演方式。）
三、首尾呼應(yīng)深化主題
1、師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的聲音，有的甚至還能唱歌呢！只不過(guò)我們平時(shí)沒(méi)有留意而已，同學(xué)們看這是什么？（出示八只空玻璃杯）怎樣能使它們發(fā)出高低不同的聲音呢？
2、師：請(qǐng)小樂(lè)隊(duì)上場(chǎng)，為我們演奏今天欣賞的美國(guó)影片〈音樂(lè)之聲〉里的插曲（Do———Re———Mi ）。演奏的樂(lè)器就是玻璃杯，想，一想它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出高低不同的聲音呢？
3、師：多么美妙的音樂(lè)，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯發(fā)出了這么美妙的聲音。有一個(gè)建議：課后請(qǐng)你們嘗試一下自己動(dòng)手制作小樂(lè)器，和爸爸、媽媽開(kāi)一個(gè)家庭演奏會(huì)，一定很開(kāi)心！
四、小結(jié)
課后反思：在教學(xué)過(guò)程中，使我認(rèn)識(shí)到教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生邀游于音樂(lè)的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，引入人勝。
第二課時(shí)《乃喲乃》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的器樂(lè)聲表現(xiàn)土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運(yùn)用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)辨音程、節(jié)奏
教學(xué)重點(diǎn)
感受少數(shù)民族民歌待點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，掌握s01的音高、音位。
教學(xué)思路
欣賞一首樂(lè)曲《小白船》，學(xué)生每?jī)尚」?jié)為一個(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；有的學(xué)生頭披紗巾如”嫦娥奔月“般飄游在廣闊無(wú)垠的星河之中。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)與樂(lè)曲的優(yōu)美意境。讓同學(xué)根據(jù)歌曲《乃喲乃》編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)愉快的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)欣賞《小白船》。
1、欣賞前，通過(guò)朗讀歌詞和講故事，介紹”中秋節(jié)“賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)合書(shū)中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè)曲內(nèi)容。
2、第一遍聽(tīng)賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽(tīng)辨演奏所用的樂(lè)器。
3、第二遍邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作（如左右擺動(dòng)、劃船等）表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、力度并想象歌曲，表現(xiàn)的美好意境。
4、用線條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)及”sol“。
1、復(fù)習(xí)”＜“（漸強(qiáng)）與”＞“（漸弱）記號(hào)。
2、區(qū)別”V“與”＜“”＞“的不同點(diǎn)，知道”V“的名稱(chēng)與用處。
3、認(rèn)識(shí)”sol“的唱名、音位及音高。
4、在手譜上找到”sol“的音位。
5、練習(xí)視唱一、二，掌握l(shuí)u、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6、運(yùn)用呼吸記號(hào)練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
三、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1、教師范唱（可使用伴唱錄音載歌載舞地表演）給學(xué)生一個(gè)歡快、活潑的初步印象。
2、介紹土家族民歌特點(diǎn)及民族風(fēng)格。
3、分句拍擊歌曲節(jié)奏，找出相同的節(jié)奏型。
4、視唱樂(lè)曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習(xí)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自己用樂(lè)器吹奏旋律，大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)。
6、用”練練四“的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二小節(jié)、第三小節(jié)樂(lè)句要與歌曲對(duì)應(yīng)好，避免混亂。
7、學(xué)會(huì)歌詞后，讓同學(xué)編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)愉快
的心情。
8、表演活動(dòng)《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳的形式進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。
四、拍擊節(jié)奏。
1、復(fù)習(xí)一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過(guò)的4種節(jié)奏，分析一下4組節(jié)奏的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2、聽(tīng)教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節(jié)奏拍擊出來(lái)。
3、教師按4個(gè)不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節(jié)奏拍擊出來(lái)。
五、課堂小結(jié)
第三課時(shí)《音樂(lè)是好朋友》
教學(xué)目標(biāo)
1、用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《音樂(lè)是好朋友》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。
2、感受四分音符及八分音符及三拍子強(qiáng)弱節(jié)拍。
3、學(xué)做音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
教學(xué)難點(diǎn)
感受四分符點(diǎn)音符x。x
教學(xué)重點(diǎn)
1、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，教學(xué)思路
2、用一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè)，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣、體驗(yàn)音樂(lè)的美感，體會(huì)相互合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受音高位子
（聽(tīng)”七色光“音樂(lè)進(jìn)教室）
1、師生問(wèn)好：5 5 3 — | 5 5 3 — | 5 3 5 —|
大家|好老師好|大家好
大家上午|好老師上午好|大家好
2、模聲練習(xí)：5 3 5 — | 5 3 5 53 |
lu lu lu lu lu lulu lu
3、同學(xué)們模唱的非常好！現(xiàn)在老師唱一首歌請(qǐng)你們聽(tīng)（范唱”春曉“）
5 3 —3 3 1 05 5 3 3 15 3 —5 1 3 05 5 3 3 1
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
請(qǐng)大家來(lái)感受一下（學(xué)生跟唱），我們剛才所模唱的歌曲共出現(xiàn)了幾種音高？請(qǐng)大家一起用手勢(shì)來(lái)感受一下。（5、3、1）
二、音樂(lè)游戲
1、歌表演：剛才我們已感受到了5、3、1、三個(gè)音是好朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下”七個(gè)小兄弟“也是好朋友，請(qǐng)七位小朋友到前面來(lái)表演，其它同學(xué)在自己位子上邊唱邊表演。
2、音樂(lè)游戲：感受時(shí)值，創(chuàng)編節(jié)奏及旋律。
（認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)四分音符x、x）
三、學(xué)唱歌曲
1、談話：同學(xué)們，我們已體驗(yàn)到了音樂(lè)給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，讓我們和音樂(lè)交朋友吧！請(qǐng)大家聽(tīng)《音樂(lè)是好朋友》
2、初聽(tīng)歌曲《音樂(lè)是好朋友》
3、請(qǐng)大家用拍手、或搖晃身體來(lái)體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏。
4、（先用球感受強(qiáng)弱，再用走路的形式感受音樂(lè)節(jié)拍
5、用哼鳴熟悉旋律
6、找一找歌曲中5、3、1、共出現(xiàn)幾次。
7、視唱歌譜（先用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱）
8、學(xué)唱歌曲。要求學(xué)生富有表情地演唱全曲。
9、律動(dòng)：體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、音樂(lè)游戲：
全班同學(xué)分成兩大組，先后離開(kāi)坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束。
五、課堂小結(jié)
第一單元課后反思：
一、總的來(lái)說(shuō)這一單元，我以”聽(tīng)、唱、游戲“為基礎(chǔ)，”講、想“為中心，以”律動(dòng)、看“為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè)—旋律—想情景—抒感情—舞再現(xiàn)音樂(lè)。從感知—深化—升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。
三、在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)，例：”七個(gè)小兄弟“以景展開(kāi)想象。”音樂(lè)是好朋友“以情展開(kāi)想象，親情、友情。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解波爾卡樂(lè)曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。
2、結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。
（一）欣賞《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下管弦樂(lè)版的《微笑波爾卡》
（請(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí)
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的'腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按這種姿勢(shì)，成對(duì)的沿著舞廳周?chē)鏁r(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)行進(jìn)。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。
（師教學(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結(jié)：樂(lè)曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè)曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
（二）學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。
6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
（三）小結(jié)
師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè)的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè)曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機(jī)會(huì)一起分享。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
3、明白DS的反復(fù)記號(hào)作用，理清演唱順序。
4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲：
每當(dāng)菱角成熟之時(shí)，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲。《采菱》
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽(tīng)這首歌曲，同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂(lè)曲，他們想通過(guò)歌曲表達(dá)了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的`深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）
5、跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。
6、解決難點(diǎn)：
教師范唱，學(xué)生跟唱找一找有不會(huì)的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）
7、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)）
8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來(lái)演唱一遍，檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確？（伴奏）
10、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫(xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。
2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè)器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。
2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè)，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。
3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號(hào)音樂(lè)片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè)
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器？
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起？
（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結(jié)合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧！（隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器，樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？
（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的`，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品。”
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）
4、上臺(tái)展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂(lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家！
對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿(mǎn)生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿(mǎn)生機(jī)的海頓音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、故事導(dǎo)入：
（一）聽(tīng)賞《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)
師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境啊？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們交流
師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）
（二）聽(tīng)賞《驚愕》交響曲
師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的.外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！
1、聆聽(tīng)全曲
2、討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱
5、了解力度術(shù)語(yǔ)
三、總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流。
2、下課
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》
教材分析：
《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。
3、為歌曲自由配伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準(zhǔn)休止符。
3、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話）
2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
（2）快，小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？
（3）為什么不是按順序1、2、3……來(lái)數(shù)，而是2、4、6、7、8這么數(shù)，說(shuō)明了什么？
二、授新
1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。
2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。
（1）手指著書(shū)上的格子，一拍一次指讀。
（2）指讀，休止符在心里讀“停”。
（3）請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯(cuò)誤的，對(duì)的給予鼓勵(lì)。
（4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。
6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演。
7、全體同學(xué)跟音樂(lè)邊唱邊自由表演動(dòng)作。
三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂(lè)器中任選一種為歌曲寫(xiě)伴奏譜，可以模仿《一對(duì)好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫(huà)法“T”，三角鐵的畫(huà)“ ”。
3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
4、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫(huà)的示意圖用樂(lè)器敲擊為同學(xué)們伴奏。
5、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)邊唱邊跳。
教學(xué)反思：
1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的'配器延長(zhǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生為歌曲寫(xiě)伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)高聲部旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話導(dǎo)入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國(guó)是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(zhǎng)城，奔騰不息的黃河長(zhǎng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。（圖片欣賞）
下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國(guó)》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國(guó)》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)v”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請(qǐng)你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。
二、小結(jié)：
剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的'能力把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
在上節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲演唱；通過(guò)看圖片，激起學(xué)生演唱情感；通過(guò)看歌唱家的表演，提高學(xué)生歌唱表現(xiàn)力。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，VCD。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：
一、猜謎導(dǎo)入
給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)？（我們美麗的祖國(guó)）
今天，我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國(guó)
１、聽(tīng)錄音范唱
①初聽(tīng)，整體感知。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首歌曲的旋律，現(xiàn)在我們一起仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎么演唱？（聽(tīng)錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們?cè)撊绾未蚬?jié)奏？（請(qǐng)多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評(píng)，集體試打節(jié)奏。）②細(xì)聽(tīng)，品味感悟。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。 2、點(diǎn)評(píng)，幫助理解
這首歌有幾個(gè)小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實(shí)物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時(shí)讓學(xué)生集體試唱。）3、大膽試唱
請(qǐng)同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來(lái)。（師指揮）三、欣賞祖國(guó)
１、欣賞
同學(xué)們嗓子不錯(cuò)，但是歌曲感情的融入與表現(xiàn)力還有點(diǎn)欠缺，這是一首贊美祖國(guó)的歌曲，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們欣賞一些與我們祖國(guó)有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）
２、討論
看完以后，你們有什么想說(shuō)的呢？作為一名中國(guó)人，你們有什么感受？此時(shí)的心情怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
１、提示
我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)還可以應(yīng)該帶上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以使歌曲的表達(dá)更加明確，更加感人。
２、觀看歌唱家的表演
今天，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)指導(dǎo)老師，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，她們?cè)谘莩@種贊美祖國(guó)的歌曲時(shí)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察她們的表情、動(dòng)作與眼神。（播放VCD《祖國(guó)像媽媽一樣》、《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》。）
3、小組交流
覺(jué)得她們演唱得怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩@首《我們美麗的祖國(guó)》時(shí)，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情？每個(gè)句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
五、用歌聲贊美祖國(guó)
１、師生齊唱
準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在我們一起跟著伴奏來(lái)演唱一遍，帶上我們的表情與動(dòng)作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當(dāng)中去。）
２、師生齊演
看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌荩蠋熑滩蛔∠牒屯瑢W(xué)們一起跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)，跟老師一起表演，誰(shuí)愿意就大膽地站上來(lái)，其他同學(xué)邊跟著唱邊打打節(jié)奏。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見(jiàn)
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂(lè)、幸福帶到校園的每一個(gè)角落。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)了！
讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，有秩序地走出教室。
第三課時(shí)祖國(guó)祖國(guó)真美麗
教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞、曲作者。
能聽(tīng)出《祖國(guó)像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話導(dǎo)入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國(guó)是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長(zhǎng)城，奔騰不息的黃河長(zhǎng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國(guó)祖國(guó)真美麗》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請(qǐng)你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國(guó)像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發(fā)感情
三、小結(jié)：
剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。
第三課天鵝
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏能力及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)、感受音樂(lè)的美
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn)：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生演唱問(wèn)好。（2′）
二、節(jié)奏練習(xí)：（5′）
1、師出示節(jié)奏：
（1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
（2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
2、生擊拍讀節(jié)奏。
3、師引出音符名稱(chēng)：XX（XX）X—
四分音符八分音符二分音符
三、學(xué)習(xí)歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》（15′）
1、感受歌曲：
（1）生讀上邊練習(xí)過(guò)的節(jié)奏。（把第一條讀兩遍）
（2）生讀節(jié)奏，師彈奏《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的旋律。
（3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
（4）生表達(dá)自己的感受：優(yōu)美、安詳?shù)亍Ｓ脛?dòng)物的形象表示。（課件）
（5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內(nèi)容。
（6）生表述自己聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容。
2、師引出歌名：《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》
3、學(xué)習(xí)歌詞：
（1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌詞（第三樂(lè)句一音對(duì)二字的演唱要做到準(zhǔn)確，師可進(jìn)行教唱。）
（3）小聲齊唱歌曲。
（4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導(dǎo)：這是一首情緒非常優(yōu)美、安詳?shù)母枨莩獣r(shí)應(yīng)采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結(jié)果演唱歌曲。
四、表現(xiàn)歌曲。（17′）
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
（1）生兩人一組認(rèn)識(shí)歌譜。
（2）師范唱歌譜，生默唱。
（3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動(dòng)：
手擊拍演唱歌曲。強(qiáng)弱
4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
（1）師出示打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
（2）生練習(xí)敲擊。
（3）師出示節(jié)奏譜：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》
3、表現(xiàn)《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導(dǎo)入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的.哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
（3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
五、歌曲延伸：
（師）我們江南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）
六、小結(jié)，下課。
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【主題內(nèi)涵】
課堂是學(xué)生生活的一個(gè)空間，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機(jī)體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺(jué)醒，自我實(shí)現(xiàn)營(yíng)造一個(gè)值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過(guò)后，我走進(jìn)教室，像往常一樣按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常的教學(xué)。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個(gè)男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時(shí)地說(shuō)著什么，“王佳禹，你們?cè)诟墒裁矗俊薄袄蠋煟饷嬗袃芍缓闷恋娘L(fēng)箏”王佳禹天真地笑著說(shuō)。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地飛翔著。“哇，風(fēng)箏！”學(xué)生興奮地叫了起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我最喜歡放風(fēng)箏了，我經(jīng)常和爸爸一起去放風(fēng)箏。”“老師，我也是……”一時(shí)間，教室里熱鬧起來(lái)了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風(fēng)箏一直吸引著他們的注意力，如果這時(shí)候硬把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，他們的心思肯定還在外面，并且還會(huì)不時(shí)地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時(shí)，突然，我的眼前一亮，對(duì)了，現(xiàn)在正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的`教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來(lái)了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì)，滿(mǎn)足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風(fēng)箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
（學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿(mǎn)足感跑進(jìn)教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏。小朋友討論一下，還可以進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
（這時(shí)，學(xué)生的注意力已被我的問(wèn)題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。）
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，到處盛開(kāi)著鮮花，還可以看到許多小鳥(niǎo)。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來(lái)學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學(xué)過(guò)程中，因種種原因而不能按照原定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時(shí)教師必須作出臨場(chǎng)應(yīng)變處理，采取針對(duì)性的，更加靈活的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對(duì)的是一群
好奇、好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)令他們感到稀奇的事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時(shí)教師更要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，采用即興教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩只“風(fēng)箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經(jīng)游離了音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)，如果這時(shí)停下課來(lái)批評(píng)學(xué)生，把學(xué)生的注意力強(qiáng)拉回來(lái)，自始至終按教師計(jì)劃的教學(xué)思路進(jìn)行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會(huì)影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒(méi)有按課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟進(jìn)行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來(lái)，這種隨機(jī)的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿(mǎn)足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也感受到了以人為本，給課堂帶來(lái)的巨大活力。
課堂中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿(mǎn)足他們的愿望，我又設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請(qǐng)他們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受蔥綠映襯的樹(shù)干，高曠湛藍(lán)的天空，明媚燦爛的陽(yáng)光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開(kāi)花朵的芬芳，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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