《亡羊補牢》教學設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《亡羊補牢》教學設計，歡迎大家分享。
《亡羊補牢》教學設計1
一、教學目標
1．學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2．通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時糾正。
二、教學重難點
重點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。
難點：
能聯系學習、生活實際，談一談感想。
三、教學時間
1課時
四、教學準備
PPT
五、教學設計
1、導入新課，出示PPT（看圖說故事題目）
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？看來同學們都是喜歡讀書的孩子！今天帶來了幾張圖片，考考大家能不能看圖準確說出這是哪個故事。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天，這是哪個小故事？
師：這些故事都非常的有趣，而且這些小故事里都蘊含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來學習一則新的寓言故事，它的名字是——《亡羊補牢》。
板書：
亡羊補牢。
師：那誰知道怎樣才能學好寓言故事呢？首先要知道故事的內容？（板書：故事）然后再學習道理（板書：道理）。掌握好這兩點我們就能學好寓言故事啦。
2、整體感知
�、僮衷~學習
師：下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
師：小眼睛看著電腦屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師？抽生讀、抽組讀，男女生互讀，開火車讀。
�、勰銈冏x的很準確。如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段，比一比，看看哪組讀得最準確、最通順。
④剛才我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用電腦上的詞語來說說。像這種通過抓住一些關鍵詞，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內容的一種方法。
3、認知貫通
師：課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？從文中哪個句子讀懂這個字的意思的？其實對于不理解的字詞，我們都可以通過聯系課文知通過查字典來理解。
⑤翻開書像孟老師一樣寫旁邊。
�。▽W生在書頭批注）
板書：
失去，描紅：亡。謎語：有心記不住，有眼看不見（亡） “牢”是指養牲畜的`圈。
師板書：養牲畜的圈。街坊說的修羊圈就是補牢。 也像老師一樣寫在旁邊。（學生在書頭批注），描紅：牢
�、捱@兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？誰來說一說？
師：“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師：下面請同學思考，養羊人丟了幾次羊？對兩次丟羊，養羊人分別是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣？第一次丟羊的時候，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子。（自由讀——指名讀）。那么這個養羊的人怎么說的？
反饋：
誰來扮演街坊，誰來演養羊人。請一組同桌扮演
師：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 第二次丟羊的時候，如果街坊鄰居就站在旁邊，大家想一想，他們又會怎么說？養羊人會怎么回答他們？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場景。
師：如果養羊人繼續不聽勸告，結果會怎么樣？損失慘重。幸好那個人補上羊圈。（齊讀課文最后一段）
3、體會寓意
師：感慨是我們就說了，寓言故事就是通過一件事講述一個道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書：發現問題及時補救。
師：一個人做錯了事或者發現問題，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
4、拓展延伸
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發生的，也可以是發生在別人身上的。
師：學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
5、總結
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
6、板書設計
亡羊補牢
失去
養牲畜的圈
發現
又發現
趕緊
結結實實
《亡羊補牢》教學設計2
一、談話激趣
�。薄⑼瑢W們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。�、今天，我們要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：《亡羊補牢》
�。�、指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
�。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
３、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個小節講丟羊的？
�。病⒆杂勺x１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
４、集體交流：
�、叛蛉ζ屏藗�窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節三句話之間的聯系，試背。
⑥指名背。（指導方法）
�、平址粍窀�，他不聽：
�、佟敖址弧本褪签ぉぃㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的.？指名讀，讀出勸告的語氣。
�、垡龑гu議，齊讀。
�、芸绅B羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�、菽憧�，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
�、呃蠋熣f提示語，學生試背對話。
５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
�、胖该x第４節，評議。
�、茷槭裁匆x好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
�、驱R讀第４節。
⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
�。浮⒂懻摻涣鳎�
�、硼B羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、浦该x文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、丘B羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇ёx這句話，讀出他的后悔之情。
⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�、实撬D念一想，現在修還不算晚，為什么？
⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
�、獭皬拇恕笔鞘裁匆馑迹恐笇W生用“從此”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯系，背誦第５節。
五、體會寓意
１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
�。场⑷绻@個人再不修羊圈，會出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）
六、總結全文
�。薄⒃僮x課題，理解題意。（本義，引申義）
�。病⑺�，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際──體會寓意。
七、作業
�。�、背誦這則寓言。
�。病⒙撓祵W習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學設計3
教學目標：1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
�。�1）自由讀詞
�。�2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
（3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發現哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
�。�4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
�。�5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？
（1）生觀察。
�。�2）師范寫，（3）生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
�。�1）指名讀課文，（2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
（1）請同學們默讀課文1-4自然段，找出養羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
�。�2）養羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？(不聽街坊的勸告)
�。�3）街坊知道了這件事，對養羊人說了什么呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養羊人。
（4）養羊人有沒有聽從街坊的`勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什么樣的語氣來讀養羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1-3）
（5）句式練習
這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）
（6）同桌練讀。
�。�7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧！
�。�1）請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
�。�2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
�。�1）二次丟羊后養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。
�。�2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養羊人（已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
6、拓展
請同學們發揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養羊人又會怎么回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發生類似的事，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？
總結：這節課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教學設計4
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的`結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。
作業設計：
1.背誦這則寓言。
2.聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教學設計5
教學目標：
�。�、 朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
�。�、 了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：
了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、 談話激趣：
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
２、寓言有什么特點？
�。�、今天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、 質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。病⒅该庖桑⒄f說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
三、 初讀課文，了解內容。
�。薄⒆杂勺x課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、 精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個自然段講丟羊的？
�。�、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
�。�、 教學多音字：圈
�。�、 羊丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？
街坊勸說養羊人：
�。ǎ保�、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。ǎ玻�、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告：
（１）、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
�。ǎ玻�、教學肯定式的反問名。
（３）、養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。ǎ矗�、從養羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
�。�、 看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
６、 養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
�。�1） 指名讀第4節，評議。
�。�2） 為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
�。�3） 從這個結果可以看出什么呢？
�。�4） 剛才我們學習的片段，如果用題目中的`兩個字來概括，就是？?（亡羊）。
７、 二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
８、 討論交流：
（１）、養羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。ǎ玻B羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）
�。ǎ常⒅笇ёx這句話，讀出他的后悔之情。
�。ǎ矗⑦@句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。ǎ担�、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、 體會寓意。
１、 如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
２、 想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
�。�、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
�。础� 在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？?“亡羊補牢”。
六、 總結全文。
１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話？?“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、 總結學習寓言的一般方法：理解題意？?理解內容？?聯系實際，體會寓意。
教學反思：
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外，明確了目標還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在教學的過程中要扎實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導孩子，讓孩子去發現答案。例如：在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索，自己去理解。充分發揮了學生的主體作用。同時，發揮學生的想象，想象養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規范的語言正學表達。
最后，在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。并讓學生聯系實際生活談感受，使學生真正受益。再有本節課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創設了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后，我覺得這節課結束的比較倉促。說明我對課堂的節奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外，這節課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之，經過這次上課我學到了很多，我只總結出了幾點：
�。�1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。
�。�2） 注意各個環節的連接。
（3） 多鉆研教參，分析課文突破重難點。
在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。
《亡羊補牢》教學設計6
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環境中感知人物，感知故事內容，對于多數學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。场⒌掠繕耍豪斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
四、教學重難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 識字，學寫“亡、補、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9 亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。场⒌掠豪斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文內容
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲�！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
�。�1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
�。�2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養羊吧！）[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）
如果你就是那位養羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的`勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。（請同學上前面表演街坊與養羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
想：，心想，現在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應該受街坊的勸告。
養羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
現在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟航Y果：再沒丟）
我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進來（ ）
2、火眼金睛。
A.養牲畜的圈 B.監獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰士監守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補牢
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
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