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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課題：《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的'不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入
有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家
（二）、自主識字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）
大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、理解感悟，品讀課文
（1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
（2）、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）
（四）、達(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
（五）、課后拓展
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、自主識記１１個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
自主識記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣
今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦梅用幾成蛙
為參加洞睡
（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）
３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？
（指名上臺(tái)貼畫）
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？
（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的'畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>
（不行，青蛙怕冷，不能出來。）
（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。
指名讀，評議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
附：教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)
１、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
２、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
附：評析
新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
１、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
２、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的。總之，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。
３、注意朗讀指導(dǎo)和評價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
（出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的.認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等１１個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：１、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）
２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
３、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
１、初讀探究。
⑴學(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
⑵讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng)物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。
Ａ、雪地里來了小畫家。
Ｂ、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
２、再讀探究。
過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
⑴學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
⑵小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
⑶讀讀議議，感悟理解。
①用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
②重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
③討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的.基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
２、教學(xué)生字。
⑴讀對生字；
⑵記一記“蛙、睡”；
⑶比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰？為什么？
小雞圖--------------竹葉（圖）
小狗圖--------------梅花（圖）
小鴨圖--------------楓葉（圖）
小馬圖--------------月牙（圖）
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的.腳印）
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記住？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
⑴指讀第四句。
⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
⑶演示活動(dòng)投影片
小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）
⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結(jié)
六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連
1、請同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"？
五、講評小結(jié)
（教后記）
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁蟲，目。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：
①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？
②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會(huì)讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！
①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。
②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）
③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說？
學(xué)生：
①好大的雪啊。
②快來看，下雪啦。
③下雪啦，下雪啦
A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）
B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個(gè)句子。
C、誰想跟老師來比一比？
①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。
②誰能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。
D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
（1）雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的'。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？（月牙）平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
（2）現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？（相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上）小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊！我們一齊讀：小雞畫
3、第4句：
（1）這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
（2）誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？
（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。
（5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請教。
2、游戲：摘雪花。
課后反思：
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。
而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)：猜謎語
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。
一、謎語引入，揭示課題。
1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價(jià)：多激動(dòng)啊！多快樂啊！多興奮啊！一起來！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會(huì)。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩歌有幾句話？
4．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1)指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開火車讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？?生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
生：雪地里來了一群小畫家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）
2．說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。
換個(gè)說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。
3．我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的.楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
5．這些小畫家可真了不起啊！他們跟我們平時(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個(gè)詞看出來的？
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀
7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8．雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們再來美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫
4、自由練習(xí)
5、展示講評再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
2．想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動(dòng)呢？模仿詩歌寫寫吧！
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件——序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。（評析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）（評析：用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接）
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們在雪地里留下了什么？（腳印）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的.腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。（評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體）
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家。）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？（評析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題）
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌）（評析：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩歌）
h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。（評析：教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來）
4、游戲：《幫小畫家找畫》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。（評析：幼兒通過游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印）
5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動(dòng)物腳印），我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評：
本次活動(dòng)，教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“”（竹字頭）
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問題：
①誰是雪地里的小畫家？
②它們都畫了什么？
板書：
誰？畫了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個(gè)人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
6．學(xué)生獨(dú)立寫。
7．進(jìn)行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
六、教師小結(jié)：
附：板書設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫家
誰？畫了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的.特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主識記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
四、教學(xué)課時(shí)
（2課時(shí)）
五、教學(xué)過程
（一）游戲激趣，揭示課題
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
（設(shè)計(jì)意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）朗讀課文，初步感知
1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美。
（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二句：
(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。）
(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:
老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)
(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?
b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯樱苑Q它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設(shè)計(jì)意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的`聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導(dǎo)朗讀。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個(gè)詞來說明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）
d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．
（五）鞏固練習(xí)
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。”請你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說一說。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結(jié)：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的`特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。
二、多種方法識字
1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識字方法）
3、齊讀-----開火車讀
4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、識記詞語----去掉拼音
三、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、交流，屏幕出示，6句話
3、男女生單雙句對讀，師生對讀
四、再讀課文
1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？
2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？
3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？
4、交流
5、同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？
6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？
7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”
8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣
9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、整體讀文，注意語氣
五、作業(yè)
今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)內(nèi)容：
雪地里的小畫家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT。
活動(dòng)過程：
一、問題引出
下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......）
小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢
“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小畫家的本領(lǐng)真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩歌
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用PPT的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的`前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場。
在PPT出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁蟲，目。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的'課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會(huì)讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個(gè)句子。 C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動(dòng)物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫
3、第4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？
（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。
（5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
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