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      五年計劃

      時間:2023-05-26 13:17:28 計劃 我要投稿

      五年計劃3篇

        時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編收集整理的五年計劃3篇,希望能夠幫助到大家。

      五年計劃3篇

      五年計劃 篇1

        不知不覺20xx年已經接近尾聲,我們也迎來了期末總復習,在緊張有限的時間里,如何高效的完成各項復習任務是每個任課教師面臨的.首要問題,將士不打無準備之仗,行之有效的復習計劃是打好期末攻堅戰的有力保障。為此,我結合本班學生學習特點制定了五二班語文期末復習計劃,本計劃共分為兩大部分:一是單元復習,二是專項復習。

        人教版語文五年級上冊共八個單元,每單元6個課時,第一課時主要是串講課文,復習中心思想、重難點、課后習題;第二課時讀記《課堂點睛》及復習資料,檢查課文和日積月累的背誦,單元范例作文熟讀;第三課時聽寫詞語、默寫日積月累;第四課時進行單元檢測;第五課時評講試卷、分析總結;第六課時交給學生查漏補缺、自由復習。

        專項復習分為五個主題:

        1、拼音與字詞,包括看拼音寫詞語、多音字選讀音、形近字組詞、選詞填空、錯別字、辨析近義詞;

        2、句式訓練,包括縮句、擴句、改為“把”字句或“被”字句、改為肯定句或否定句、改為陳述句或反問句、修改病句、選修辭手法、加標點、選關聯詞、仿寫句子;

        3、單元日積月累和重點課文內容默寫填空,主要考察學生的背誦和默寫情況;

        4、課內閱讀訓練,選取重要的課文片段進行閱讀訓練;

        5、課外閱讀訓練,針對本學期要求閱讀的五本課外書,讓學生記錄并分享讀后感,做閱讀習題,加深對文本的記憶和理解。

        期末復習戰役的號角即將吹響,希望經過這一個月的復習,每個學生都能以飽滿自信的狀態迎接期末考試,考個好成績,過個歡樂年!

      五年計劃 篇2

        一、學生學習情況分析

        本班學生對字詞掌握情況較好,與課文內容相關的訓練到位,掌握較扎實。課外閱讀能力有待加強,一部分學生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。后進生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起,他們拼錯音、寫錯字的現象很常見,另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。

        二、指導思想

        1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識,使遺忘的內容得以重視,薄弱的環節得以鞏固,涵蓋著全部教學內容。

        2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過:“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵!

        3、復習課要內容新穎,形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調動學生復習的主動性,激發他們復習的興趣。

        4、復習課的主動權要交給學生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。

        三、復習目標:

        (一)基礎知識版塊

        1、生字詞:掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,正確書寫。

        2、詞語:理解常用的詞語并學習運用,主動積累課文中出現的四字詞語和成語,正確認讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語并學習運用。

        3、多音字:結合課文的朗讀,讀準多音字。對課文中帶【】的多音字,要重點復習。

        4、句子:語句通順,表達清楚。根據要求寫句子。

        5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語,歇后語、古詩詞。

        (二)閱讀版塊:

        1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。

        2、能讀懂程度適合的文章。

        3、能聯系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。

        4、能把握文章的敘述順序,領悟表達方法。

        5、能理解和把握文章的主要內容。

        6、能聯系上下文,生活實際,背景資料理解含義深刻的.句子。

        7、能結合閱讀資料,聯系生活實際獨立思考,勇于發表自己的見解。

        8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號,分號與間隔號的不同用法。

        9、會運用修改符號修改病句

        10、能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴寫句子。

        11、能按要求進行各種句式的變換。

       。ㄈ┝曌靼鎵K:

        1、主動參與習作訓練,彌補平時習作的不足,能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文、想象作文及通訊報道。

        2、能按一定的順序寫,根據表達需要分段敘述。

        3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。

        4、書寫規范,

        5、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

        6、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內外互補、相得益彰的效果

        (四)口語交際

        1、選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

        2、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉述,討論交流能講清楚自己的意思。。

        四、復習重點

        從學生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

        五、復習難點

        1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

        2、把握文章的主要內容,體會思想感情,初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、通訊報道及常見的應用文。3、綜合運用,補缺補漏。

        六、復習措施

        1、突出三個特色:一是新理念,即減少頭緒,加強綜合,引導學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培育學生的語文素養;

        2、二是新內容,即依據教科書,并適當向課外拓展,以知識與能力、過程與方法,情感、態度、價值觀三個維度為經,以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯,組織復習內容;

        3、三是新教法,即從學生已有知識基礎出發,從課文入手,引導學生主動復習,多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規律。

      五年計劃 篇3

        一、指導思想

        本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”工廠節能降耗“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。

        二、學情分析

        我班共有學生55人,個別學生基礎較差,優生少、學困生多。最明顯的有學困生有吳玉倩,車國浩,朱淑楠,陳志偉,李靜玉等10名同學。

        三、方法措施

        1、教師觀念的積極轉化,各科教師的熱心配合。在工作過程中,任課教師的觀念要積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

        2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前個人行風整改措施老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的.學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

        3、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。

        4、實行“低、小、多、快”的教法改革

        摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一,教師一次提高教學質量計劃持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

        5、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

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