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      上課計劃

      時間:2024-10-04 14:24:48 計劃 我要投稿

      上課計劃

        時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,讓我們對今后的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的上課計劃,歡迎大家分享。

      上課計劃

      上課計劃1

        教學目標

        1. 使同學結(jié)合具體的情境進一步認識分數(shù),知道把一些物體看作一個整體,平均分成若干份,其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果,會通過實際操作表示出一個整體的幾分之一。

        2. 使同學初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,發(fā)生對數(shù)學的親切感。

        教學過程

        一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

        談話:以前認識過分數(shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學習認識分數(shù)。(板書課題:認識幾分之一)

        二、 分“餅”,初步認識一個整體的幾分之一

        1. 把1個“餅”平均分。

        出示1張圓形紙片。指出:用這張圓形紙片表示1個餅。

        提問:把1個餅平均分給4個小朋友,可以怎樣分?每人分得多少?

        (1) 讓同學把這個“餅”分一分,說一說每人分得多少。

        (2) 課件演示:把1個餅平均分成4份,每份是它的1/4。

        (3) 想一想:這里的1/4表示什么意思?(把1個餅平均分成4份,其中的1份是1/4。)(摘要板書)

        (4) 說明:1個餅的1/4,也可以說是1/4個餅。

        [說明:在學習本課以前,同學已初步認識過分數(shù),他們已經(jīng)知道把一個物體平均分成若干份,其中的一份就是它的幾分之一。通過讓同學把1個“餅”平均分,可以協(xié)助同學復(fù)習相關(guān)的舊知,同時也能自然地引出下面把幾個餅平均分的問題。]

        2. 把3個“餅”平均分。

        出示3張圓形紙片。提問:把3個餅平均分給4個小朋友,你會分嗎?

        (1) 分一分。

        讓同學從信封里拿出3張圓形紙片,自身想方法分一分。(假如同學都不會分,可啟發(fā)同學把“餅”疊在一起再分)

        (2) 說一說。

        交流分法。(結(jié)合同學回答,課件演示:把3個餅疊成“一堆”,平均分成4份,每人分得其中的1份)

        (3) 議一議。

        談話:像這樣,把3個餅平均分成4份,(指其中的1份)這1份可以用哪個數(shù)來表示?說說你的理由。(通過討論,形成一致意見:可以用1/4來表示。)

        (4) 想一想。

        提問:這里的1/4表示什么意思?(把3個餅平均分成4份,取其中的1份。)

        再問:它還表示1/4個餅嗎?(不是,而是表示每一份和整體的`關(guān)系。)

        (5) 反思小結(jié):把3個餅平均分給4個小朋友,我們是怎樣分的?(看作“一堆”再平均分的)分得的結(jié)果可以用什么數(shù)來表示?(摘要板書)

        [說明:把3個餅平均分給4個小朋友,依照同學已有的經(jīng)驗(整數(shù)除法的思路)是不可分的,需要把這3個餅疊成“一堆”,才干像分1個餅?zāi)菢悠骄帧T诮虒W例題前,創(chuàng)設(shè)這一特定的問題情境,目的是要借助直觀操作——把3個餅疊成“一堆”——讓同學清楚地體會可以把幾個物體看作一個整體。同學只有真正理解了這一點,才干進一步認識把一個整體平均分成若干份,其中的一份就是這個整體的幾分之一。借助這一特例,還能協(xié)助同學初步理解這里的幾分之一表示的是局部與整體的關(guān)系,而不再表示餅的個數(shù)。]

        三、 分桃,進一步認識一個整體的幾分之一

        1. 出示4個桃。

        提問:猴媽媽要把4個桃平均分給4只小猴,每只小猴分得多少?

        根據(jù)同學口答,課件演示:把4個桃平均分成4份,每份是1個桃。

        2.討論:假如用分數(shù)表示這里的“每份1個桃”,可以怎樣表示?

        組織同學進行小組討論。

        根據(jù)討論結(jié)果,課件演示:可以把4個桃看作“一盤”(在外面加圈),平均分成4份,每份是這盤桃的1/4。

        3. 提問:假如把這4個桃平均分給2只小猴,每只小猴分得多少個?

        再問:這里的“每份2個桃”能用分數(shù)來表示嗎?

        課件演示:把4個桃看作“一盤”,平均分成2份,每份是這盤桃的1/2。

        4. 反思小結(jié):把4個桃平均分給4只小猴、2只小猴,我們是怎樣分的?(看作“一盤”再平均分的)分得的結(jié)果怎樣用分數(shù)來表示?(摘要板書)

        [說明:把4個桃平均分給4只小猴、2只小猴,分得的結(jié)果既可以用整數(shù)表示,也可以分數(shù)表示。前一種表示方法用的是整數(shù)除法的舊知,要分的總數(shù)和每份分得的數(shù)都是具體數(shù)量,同學比較容易理解。后一種表示方法則是本課要學習的新知,需要把4個桃看作一個整體,分得的結(jié)果用整體的一局部來表示。這種表示方法比較籠統(tǒng),同學理解起來有一定的難度,也容易與第一種表示方法相混淆。上面的設(shè)計,沒有刻意回避同學的舊知,而是先讓同學根據(jù)舊知用整數(shù)表示平均分的結(jié)果,再啟發(fā)同學考慮能不能用分數(shù)來表示。通過經(jīng)歷這樣的過程,讓同學自身體會考慮角度的變化和新舊知識的差別,并通過直觀的課件演示,協(xié)助同學清楚地理解分數(shù)所表示的含義。]

        四、 分其他物體,完成知識的遷移

        1. 完成“想想做做”第1題。

        (1) 讓同學在書上填一填。

        (2) 說一說填的結(jié)果,再說一說是怎樣想的。

        (3) 反思:填這些分數(shù)的時候,根據(jù)什么來確定分母?分子為什么都是1?這個“1”一定表示一個物體嗎?

        [說明:這一層次為基本練習。通過這些具體的實例,讓同學進一步體會用分數(shù)表示把一個整體平均分的結(jié)果的考慮過程,協(xié)助同學理解整體的幾分之一所表示的含義。]

        2. 完成“想想做做”第2題。

        (1) 讓同學在書上填一填。

        (2) 核對結(jié)果。

        考慮:同樣是把12個小方塊平均分,為什么會得到不同的分數(shù)?

        (3) 拓展延伸:你還能把這12個小方塊平均分成幾份?每份可以用怎樣的分數(shù)來表示?

        [說明:這一層次為變式練習。讓同學體會同一個整體,平均分的份數(shù)不同,得到的分數(shù)也就不同,從而加深對分母含義的理解。]

        3. 完成“想想做做”第3題。

        (1) 先根據(jù)已知分數(shù)想一想怎樣分,再在書上涂一涂。

        (2) 核對結(jié)果,交流考慮過程。

        [說明:這一層次為綜合練習。讓同學結(jié)合具體的操作進一步體會幾分之一所表示的含義,同時為學習求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題作孕伏。]

        五、 歸納總結(jié),聯(lián)系生活解釋和應(yīng)用

        提問:通過今天的學習,你對分數(shù)有什么新的認識?

        根據(jù)同學回答,對本課的學習內(nèi)容進行總結(jié)。

        再問:在我們的身邊就隱藏著很多這樣的分數(shù),你能把它們找出來嗎?

        [說明:引導(dǎo)同學對本課學習的內(nèi)容進行歸納總結(jié),有助于同學從整體上掌握所學的知識,同時也有利于培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力。課的最后通過讓同學尋找身邊的分數(shù)原型,初步培養(yǎng)同學應(yīng)用數(shù)學的意識,讓同學體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。]

      上課計劃2

        學 習 計 劃

        在新的教學理念和教學模式不斷推廣的情勢下,為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)修養(yǎng),在課堂上提高有效教學,適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要,現(xiàn)結(jié)合七星關(guān)區(qū)教育局及我校“十二五”中繼教安排及自身實際情況,特擬定《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》學習計劃如下:

        一、認真學習,在第一單元中,學習“師生共學”的新課程有效課堂教學理念,了解什么是有效課堂,從而提高自己的理論水平。第

        二、三、四單元學習有效教學行動策略,提升自己的教學技術(shù)水平。

        二、每天在學習完學校安排培訓的`《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》內(nèi)容外,抽出一定的時間消化所學知識,并在空閑的時間自學《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》教材。

        三、深入鉆研《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》教學理念,應(yīng)用有效教學行動來進行課堂教學,遇到問題時及時和同事探討。

        四、增強教育科研能力,勤讀書,勤思考,勤總結(jié),要了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢,積極參加課題研究,不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力,更新知識,掌握必備的教育技能,提高執(zhí)教水平。本人一定會認真學習,作筆記。

        五、學習內(nèi)容

        1、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第一單元“師生共學”的新課程有效課堂教學理念(第1--2節(jié))

        2、有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第一單元“師有效上課學習計劃生共學”的新課程有效課堂教學理念(第3--4節(jié))

        3、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第二單元“主課型“的有效教學行為策略(第1—3節(jié))

        4、有效上課》第二單元“主課型“的有效教學行為策略(第4—5節(jié))

        5、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第三單元“輔助課型”的有效教學行為策略(第1—3節(jié))

        6、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第三單元“輔助課型”的有效教學行為策略(第4—5節(jié))

        7、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略(第1—3節(jié))

        8、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略(第4—5節(jié))

        9、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例(第1—2節(jié))

        10、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例(第3—4節(jié))

        11、《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》第五單元《有效上課—知識構(gòu)建型視野下的思考問題與對策》成功案例(第5—6節(jié))

        根據(jù)現(xiàn)擬定的學習計劃,我將認真學習,認真總結(jié)。使自己在教學技能及業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面有所提高。

      上課計劃3

        教學要求:

        思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

        能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

        重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

        教具準備:常規(guī)

        教學時間:一課時

        一、 導(dǎo)入新課

        同學們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的'事情是一種享受,充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

        二、 初讀課文

        考慮:

        1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

        2、 課文主要講了什么事?

        3、 畫出不理解的詞語和問題。

        三、 學習課文

        1、 自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

        2、 學習第一、二自然段

        讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

        3、 學習三至六自然段

        這局部主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

        結(jié)合自身有過類似的經(jīng)歷嗎?

        結(jié)合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

        4、 學習第七八自然段

        如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

        老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

        5、 帶感情讀課文

        再讀課文,理解內(nèi)容

      上課計劃4

        教學要求;

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

        教學準備:多媒體課件、生字卡片。

        教學過程:

        一、整體感知 導(dǎo)入新課

        1、復(fù)習生字,認讀生字卡片并給生字找朋友。

        2、通過上一節(jié)課的學習,我們知道了這篇課文主要寫了什么事?

        3、欣賞大禹治水的動畫片。

        [評:復(fù)習導(dǎo)入后,觀看課文動畫片,激發(fā)了學生的學習興趣,協(xié)助學生初步理清文章的思路,從整體上感知課文。]

        過渡;大禹為什么要治水,他是怎樣治水的,治水的結(jié)果怎樣呢?我們學了課文就知道了。

        二、品讀課文 加深感悟

        (一)學習第一自然段

        1、請小朋友自由讀課文第一自然段,看看我們哪些小朋友懂得多?(大屏幕出示第一自然段內(nèi)容)

        2、讀后交流:

        (1)這個故事發(fā)生在很久很久以前。

        指導(dǎo):這個傳說離我們已經(jīng)有四千多年了,能通過你的朗讀表示出它的時間長嗎?

        (2)洪水很厲害。

        問:你是從哪些詞語看出來的?(將學生說出的詞語變成其他顏色)

        “無家可歸”是什么意思?想看看造成老百姓無家可歸的滔滔洪水嗎?(播放有關(guān)洪水的課件)看到這滔滔的洪水,你想到了什么?

        指導(dǎo):我們能讀出洪水的厲害嗎?(指名讀)讀后評價1:你讀出的洪水還不夠大,不能淹沒農(nóng)田,誰的洪水比他大?評價2:我們都感到洪水像兇猛的野獸一樣沖過來了……

        我們一起來感受一下洪水的厲害。(齊讀第一自然段)

        [評:二年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,此處讓學生自身讀、悟。意在讓學生主動探究。通過播放課件,想象說話,將學生帶入情境,真切感受到洪水肆虐給大家?guī)淼奈:Γ瑸橛懈星榈乩首x和理解下文打下基礎(chǔ)。巧借評價語言“以評促讀”,學生的情感被充沛調(diào)動起來了。]

        (二)學習第二自然段

        1、洪水太厲害了,老百姓過著無家可歸的凄慘生活。看到這一切,禹是怎么想的,又是怎么做的呢?請小朋友自由讀課文第二自然段,用“——”劃出大禹怎樣想的`句子,用“~~~”劃出大禹怎樣做的句子。

        2、指名讀寫大禹怎樣想的句子。讀后評價:大禹的決心真大!

        3、課文中怎樣寫他的決心之大的呢?(學生讀自身所劃的句子)

        讀了這兩句話,你感受最深的是什么?

        你覺得哪些詞語最能突出大禹治水的艱辛呢?

        出示:千辛萬苦 千山萬水 九條大河 九座大山

        指導(dǎo):讀“千辛萬苦”能讓人一聽就覺得大禹吃了很多很多苦;讀“千山萬水”能讓大家感到他走過的山、趟過的水太多了;古人以九為數(shù)中最大的,讀后面兩個詞語要讀出大河、大山的多。

        把這幾個詞語放到課文中去讀一讀,想象:在治水的過程中,禹可能會吃哪些苦?先和同桌的小朋友討論討論,再來交流。

        吃了這么多的苦,為的是什么呢?

        指導(dǎo):能通過你的朗讀讓我們感受他們的辛苦嗎?

        (指名讀)聽了你們精彩的朗讀,老師也想試試了,能給我這個機會嗎?(師范讀)

        [評:由于大禹所處的時代離學生的生活太遙遠了,如何讓他們感受到大禹治水的艱難,體會大禹治水的頑強意志是本節(jié)課教學的難點。讓他們讀課文、找句子,這樣有明確的學習要求。接著找出其中最能突出治水艱辛的詞語先朗讀感悟,再以詞語為突破口,放到課文中去讀、去想象大禹可能吃的苦、吃苦的目的是什么。這就循序漸進,逐步拉近學生與大禹之間的距離,學生水到渠成地讀出了自身的感受。同時通過教師的朗讀進一步加深學生的體會。]

        (三)學習第三自然段

        1、自由讀課文,完成書后填空。(大屏幕出示題目,指名填寫)

        2、教師有感情地敘述:13年了,四千多個日日夜夜,禹在干什么?他三次路過家門,說明不止一次有機會回家。“看一看”花的時間長嗎?我們來看一段畫面(播放禹過家門時,妻兒在身后的課件)他為什么不回頭去抱抱兒子呢?他想的是什么?從這里我們可以看出大禹是一個什么樣的人?

        (指名讀)評價:聽了你的朗讀,老師真佩服大禹。

        請女生讀這一自然段。

        [評:借助書后填空題,抓住文中的四個數(shù)字,引導(dǎo)理解、體會。播放大禹過家門而不入的畫面,讓學生充沛感受、體驗、表達,學生被深深感染了,體會大禹為了大家的利益而犧牲了自身的利益,感受到大禹的高貴品質(zhì)。]

        (四)學習第四自然段。

        1、大禹治水的結(jié)果怎樣呢?請小朋友讀讀課文最后一個自然段,看看你有什么不懂的地方。

        2、重點交流:

        (1)講解“制服”:小朋友看見過電視上的警察叔叔抓壞人嗎?壞人乖乖地跟在警察叔叔后面,這就是被制服了。那課文中誰被誰制服了?老百姓還是無家可歸嗎?而是過上了——(生齊讀:安寧的日子)

        (2)“代代相傳”是什么意思?

        3、想象:假如你是老百姓,你會對大禹說些什么?

        4、請男生讀最后一個自然段。

        [評:古人云:學貴有疑。問題來自于學生的好奇和疑問,可激發(fā)學生的求知欲。聯(lián)系學生的生活實際理解詞語意思,自然銜接到課文中去,可謂“天衣無縫”。讓學生直接與大禹對話,既訓練想象力和口頭表達能力,又能體會出老百姓對大禹的感激之情,學生的情感在朗讀中得到了升華。]

        三、總結(jié)背誦 回歸整體

        1、當小小配音員,給動畫片配音。

        2、想把大禹的形象記在頭腦中嗎?四人小組合作背誦,試著把你想記住的局部記下來。

        3、指名背誦。

        4、總結(jié)談話:今天我們一起學習了課文,知道大禹為了治水吃盡千辛萬苦,三過家門而不入,終于制服了洪水,讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文,把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        {評:讓學生當配音員來給課文動畫片配音,既激發(fā)了學生的興趣,又回歸了整體,同時訓練學生的朗讀能力,能起到“一石三鳥”的效果。在此基礎(chǔ)上分小組合作背誦課文,既讓不同層次的小朋友得到鍛煉,又培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神。讓學生課后把這個故事講給家長聽,旨在讓美好的情感再一次得到熏陶。}

        點評:

        1、教師從低年級學生的認知水平動身,合理運用多媒體課件,將學生帶入情境,營造了入情悟境的氛圍。

        2、教學中引導(dǎo)學生自讀自悟、提出問題,給學生思想一片飛翔的天空。以重點詞語為突破口,啟發(fā)學生展開想象的翅膀,與文本對話,與大禹對話,加深情感體驗。調(diào)動多種感官,在讀中理解、讀中感悟,同時,“以讀代講”、“以評促讀”,使學生愛讀、樂讀、會讀。

        3、教師充沛發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用,創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的學習氛圍。讓學生在積極主動的思維和情感活動中,主動學習,真正成為學習的主人。

      上課計劃5

        1、做一個癡情于書的老師。

        看書,勤于閱讀和思考。推薦:蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》。

        2、做一個富有詩意的老師。

        “有境界則自成高格”,多才多藝,激情+才情+詩意,有生命,有熱度。

        以愛心培育愛心,以智慧啟迪智慧,以詩意激發(fā)詩情。

        肢體語言,即使情境,模擬(如孔乙己、韓麥爾先生等),對教學文本再創(chuàng)造。

        3、做一個多才多藝的老師。

        學者、詩人、主持人、相聲演員···

        出口成章,字正腔圓。

        4、做一個務(wù)實重效的老師

        愛聽,激思,考好,長效。止怒,心平氣和。

        具體做法:

        ①注重預(yù)習,提高自學能力。預(yù)習要求:任務(wù)明確。

        ②重視筆記。

        ③精選習題。注意刪選和難以程度,把握練習的`時機。

        ④每周一看。看課外書,給學生推薦合適的書,規(guī)定每星期不少于幾頁,堅持檢查、登記、匯報。

        ⑤每周一采。用最美的本子,最漂亮的字跡,摘最精彩的內(nèi)容,并配上小插圖。

        ⑥每周一寫。注重寫作指導(dǎo)。每周一作文本收上來以后,先大致瀏覽一遍,發(fā)現(xiàn)不合格的馬上退回去重寫。個別指導(dǎo)與全班指導(dǎo)相結(jié)合。批閱作文的時候,注意周邊環(huán)境的清凈,旁邊放一本小本子記錄學生作文中出現(xiàn)的問題,批完后加以整理,并讓學生在每次作文批改之后寫上后記,即本次作文的得失。作文分數(shù)計入單元考試成績。

        首先要抓住課堂,讓同學們跟緊你的思路,最好把課堂氣氛搞得愉快一點,不管好生、差生都愿意上你的課。

        上課時,最好面帶笑容,給同學們好的形象,不要板著臉。

        教學方法要特殊。

        每一節(jié)課上的內(nèi)容不要太多,把握好時間,讓同學們學得輕松,你教起來也容易。

        如果你們學校沒有特別要求,比如需要多少人或者多少領(lǐng)導(dǎo)聽課,你就在頭一天下午發(fā)布上課通知。課程就安排在第二天上午第一節(jié)課。逃避檢查又可以完成任務(wù)。

        如果你想實打?qū)嵉南駛雜耍動物一樣讓領(lǐng)導(dǎo)觀摩你的課。你就好好準備了,課件一般準備15到20頁幻燈片。搜集一些教學資料,盡量調(diào)動一下學生上課積極性,課程把握主線講好就可以了。

        最后有個結(jié)尾,比如課程作業(yè)加一個謝幕等等。

      上課計劃6

        教學目標:

        1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

        2、通過觀察等探求活動,使同學初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)同學的觀察能力和口頭表達能力。

        3、合同學體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)同學的合作參與意識。

        4、激發(fā)同學的學習興趣和其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)同學會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學的觀察能力和口頭表達能力和合作與參與的意識。

        教學準備:實物投影儀一臺。

        教學過程:

        a) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓同學隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小同學了,在學校里,你們將會在老師的帶領(lǐng)下,學到許許多多有用的知識,學會許多的身手,會面為一個對社會有著巨大貢獻的人,你們高興嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動,充溢了神奇,學好數(shù)學非常有用,它可以協(xié)助你解決一些你生活中的困難,你們想學習數(shù)學嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里,讓你們學好數(shù)學,用好數(shù)學,到那時,你們一定會成為一名出色的小同學的`,你們有信心嗎?

        b) 認真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

        1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

        2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說)

        3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?

        三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認數(shù)情況用實物投影儀出示一年級教材第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求同學按怎樣的模式說,讓同學在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自身就怎樣說。四、操作感知,和時強化

        1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)同學走出教室,數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少)

        2、數(shù)字卡片

        3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習 猜一猜,想一想、說一說,驗一驗手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?

      上課計劃7

        一、復(fù)習

        1、這堂課,我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什么好看的呢?

        2、可是一個偶然的機會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的局面。

        板:灰椋鳥歸林

        二、學第四節(jié),播放錄像感知內(nèi)容。

        (先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請同學初步談?wù)勛陨淼母惺埽?/p>

        師:同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

        生:剛開始鳥少,后來鳥多

        師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

        生:不是。

        師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)

        師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?

        生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

        師:說得好,你真聰明!指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

        評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進了同學對語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。

        師:那后來呢?

        生:鳥很多。

        師:你從哪里看出來?

        生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

        師:這種壯觀的局面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

        師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關(guān)的句子

        師:你體會到了什么?

        生:鳥兒們很快樂

        師:你從哪里看出來?

        生:傾訴、呼喚、互相應(yīng)和

        師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?

        (分四人小組,同學練習把以上的景象扮演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

        師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀局面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(同學齊讀第四節(jié))

        三、學第五節(jié),朗讀品味語言文字。

        師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安息,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(同學自由練讀)

        生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

        師:從這句中你體會到什么?

        生:灰椋鳥好動美麗。

        師:從哪里體會到的?

        生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

        師:為什么是“金紅色”的?

        生:那是夕陽映照的緣故。

        師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

        (同學練讀)

        生2:“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”

        師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?

        生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧局面。

        師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)

        (同學用“似――――如――――”練習說話)

        (老師出示卡片“是啊,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,同學練習讀出熱鬧局面)

        師:這樹林成了鳥兒的天然俱樂部,句中的`“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

        評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準確與否等方面協(xié)助同學更深刻地理解,使同學悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

        師:看到這樣熱鬧的局面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我發(fā)生了哪些想法?

        生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園!(板書齊讀)

        師:同學們,你有什么問題要提嗎?

        生1:為什么樹林是鳥的樂園?

        生2:為什么鳥是人類的朋友?

        (老師指導(dǎo)同學聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容)

        師:學了課文,你準備今后怎么做?

        評:抓住文章的中心引導(dǎo)同學自身發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了同學的主動性,提高了同學的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系同學實際進行思想教育,達到教書育人的目的。

      上課計劃8

        一、教學目標:

        1.認識"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.學習運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

        二、教學重難點:

        1、認識"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

        2、學習運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

        三、教學時數(shù)

        兩課時

        第一課時

        一、 教學目標

        1. 認識"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

        2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 學習課文第一、二自然段。

        二、 教學重、難點

        1、 掌握"寬、蝦"等12個生字,會寫"原、貝"等6個生字。

        2、 理解課文第一、二自然段。

        三、 教學過程(略)

        第二課時

        一、教學目標

        1、繼續(xù)學習第3—7自然段。

        2、能運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

        二、教學重難點:

        1、理解學習第3—7自然段。

        2、能運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

        三、教學過程

        (一)談話導(dǎo)入

        小朋友,上節(jié)課我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)很美,他畫的海那么藍,那么寬。那其他小朋友的家鄉(xiāng)又是怎樣呢?你們想知道嗎?

        (二)、自主學習第3---6自然段。

        (小組合作選擇自己喜歡的段落學習。)

        要求:1仔細觀察圖畫,說一說你從圖上看到了什么?

        2、認真地讀一讀這部分,找一找到底畫了些什么?(用“——”劃出來)

        (1)、兩人小組自主學習。

        (2)、匯報。

        (教師隨機出示相關(guān)的課件進行朗讀指導(dǎo),并重點理解兩個"那么""平坦等詞語)

        (3)、指導(dǎo)朗讀。

        過渡:小朋友真會讀書,都能把他們的家鄉(xiāng)的讀美。那你喜歡那個小朋友的家鄉(xiāng)呢?你能把它背下來嗎?

        (4)、指導(dǎo)背誦。(背誦自己喜歡的部分)

        過渡:小朋友真棒!都能背出自己喜歡的`部分。現(xiàn)在,濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說幾句。

        (4)、小結(jié):

        親愛的小朋友,謝謝你們把我們的家鄉(xiāng)讀美,你知道嗎?這么的家鄉(xiāng)是我們保護大自然的結(jié)果,那你們的家鄉(xiāng)在哪?相信,你們的家鄉(xiāng)也一定很美的,你能向我們介紹一下嗎?

        (5)、學生匯報。

        過渡:小朋友的家鄉(xiāng)果然很美,老師現(xiàn)在都想到你的家鄉(xiāng)走一趟呀!是的,其實大自然還有很多美麗的景色,現(xiàn)在就讓我們一起走進大自然,感受大自然的美麗風景吧。

        (三)拓展閱讀

        認真閱讀一下的文章,看你讀懂什么?

        《美麗的草原,我的家》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《我愛我家》、《城市像座大花園》

        (四)、打?qū)懹柧?/p>

        1、親愛的小朋友,你能把你的家鄉(xiāng)介紹給大家聽嗎?

        2、大自然真美,你打算以后怎樣做呀!

        作業(yè):

        1、寫生字各3個。

        2、背誦自己喜歡的部分給父母聽。

        板書設(shè)計:

        24、畫家鄉(xiāng)

        濤濤 海邊

        山山 山里

        平平 家鄉(xiāng) 平原

        青青 草原

        京京 城市

      上課計劃9

        【 教學要求】

        1 .理解眾數(shù)的含義,學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

        2 .根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 .認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,能根據(jù)需要,選擇適當統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。

        【 教學建議】

        1 .注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

        教學本單元時,可充沛利用同學已有的知識經(jīng)驗,通過與所學知識的對比,體會統(tǒng)計量的含義和統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù),讓同學體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化,但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了,由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。從而使同學深切體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的'特點和優(yōu)勢,加深對折線統(tǒng)計圖的認識。2 .注重對統(tǒng)計量意義的理解,防止簡單的統(tǒng)計量的計算。教學中應(yīng)防止單純從計算的角度引導(dǎo)同學學習統(tǒng)計知識,應(yīng)當注重對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù),不只要讓同學知道什么是眾數(shù),會求眾數(shù),更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。

        3 .注重對同學開展統(tǒng)計活動的過程性評價。

        讓同學經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學習統(tǒng)計知識的首要目標。這就要求老師應(yīng)發(fā)明盡可能多的機會讓同學親自從事簡單的統(tǒng)計活動,如調(diào)查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵同學積極投人到各種活動中,留給他們足夠的獨立考慮和自主探索的時間和空間,并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計活動的過程中,老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

        【 課時布置】

        1、眾數(shù). . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2課時

        2、復(fù)式折線統(tǒng)計圖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2課時

      上課計劃10

        教學目的:

        1. 進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

        2. 認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表。

        3. 能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

        教學重難點:認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

        教具:統(tǒng)計圖。

        教學過程:

        一、 說一說,認識條形統(tǒng)計圖。

        1. 出示條形統(tǒng)計圖,協(xié)助同學學會看統(tǒng)計圖,引導(dǎo)同學從中盡可能多地獲取信息,鼓勵同學相互間說說你從統(tǒng)計圖中看出什么,想到了什么。

        2. 出示統(tǒng)計圖二,同學體會到條形統(tǒng)計圖也有橫向的。引導(dǎo)同學說說橫著看、豎著看各表示什么,組織同學相互說一說,看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

        3. 說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和缺乏。

        二、 學看統(tǒng)計表。

        1. “裝置電話情況統(tǒng)計表”:注意橫向觀察和縱向觀察,并對統(tǒng)計表所出現(xiàn)的信息做出簡單的分析,還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計預(yù)測一些問題。

        2. “小調(diào)查”:以小組的形式調(diào)查生活中班上同學每天睡眠的時間,收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖等方式出現(xiàn)數(shù)據(jù),并進行簡單的.數(shù)據(jù)分析。

        3. 討論:根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系,首先要讀懂表格的內(nèi)容,找出數(shù)據(jù)變化情況。

        三、 練一練。

        給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖,提醒同學注意圖中是從周三開始統(tǒng)計,還要求同學能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)掌握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。

        安排作業(yè):實踐活動第90頁。

      上課計劃11

        教學目標:

        1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。

        2、會正確有感情地朗讀課文。

        3、用自身的話說說雷雨后的景象。

        教學重點:

        1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),說說雷雨后的景象。

        2、讓同學感受虹的色彩美和形狀美。

        教學難點:

        1、課文最后一個問句的理解。

        2、指導(dǎo)同學感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

        教學準備:課件制作。

        教學過程:

        一、引入課文

        小朋友,喜歡虹嗎?為什么?

        今天,我們繼續(xù)來學習35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)

        二、復(fù)習舊知

        1、復(fù)習生字并組詞

        2、重點提示:“夏“”彩“

        3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

        4、校對詞語,選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)

        三、學習課文

        1、通篇感知

        (1)小朋友,你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?

        (2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?

        那雷雨過后呢?你們看!(出示雨后大自然的動畫圖)

        (3)小朋友,你們看到了些什么?

        感覺怎么樣?(自由說)

        2、學習第1段

        (1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)

        (2)誰想來讀讀、指名讀。

        (3)挑選自身最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?

        (4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。

        A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

        B、說說你們從這個句子讀懂些什么?

        C、你還讀懂了些什么?

        D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會說些什么?想想這時你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自身的動作表情,可以站起來)

        (5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個飽。

        A、喜歡這個句子的.小朋友自身讀讀這句話。

        B、讀懂了些什么?

        C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會說些什么?

        D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)

        (6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)

        (7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自身的腦子里(背誦)

        3、學習第2段

        (1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?

        (2)想不想再仔細地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你們想對彩虹說些什么?

        (3)用自身喜歡的方式美美地讀第2段。

        (4)指名讀讀。(評議)

        (5)指導(dǎo)朗讀:“是誰飛上藍天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。

        (6)會用“是誰”說個問句?

        (7)讀了這個句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)

        為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?

        (8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你!(出示彩虹形成原因)

        (9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

        (10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)

        四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

        五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看!(出示各種各樣的彩虹組圖)

        想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)

      上課計劃12

        教材簡析:

        奇妙的動物世界總讓人充溢好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習性. 文章采用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)同學保護、維護動物的感情和探究動物習性的興趣。

        學情分析:

        小雞小鴨是同學再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 同學通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難. 只是一年級同學注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力,合理創(chuàng)設(shè)情境, 為同學營造一個快樂、平安的學習環(huán)境;還要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),讓同學自主地參與到學習中去。

        設(shè)計理念:

        聯(lián)系生活實際, 引導(dǎo)和調(diào)動同學的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)心感受,讓朗讀成為同學學習和探究的重要手段. 讓同學在寬松、和諧的氣氛中學習,自主地讀和說。在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文,了解小雞的吃食習慣,感受奇妙的動物世界。

        課時布置: 兩課時.

        第一課時: 初讀課文,感知大意;運用自身喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。

        第二課時: 細讀課文,理解內(nèi)容;精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續(xù)編故事。

        本課教學是第二課時.

        教學目標:

        1. 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的.原因。

        2. 能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句,在閱讀中積累詞語。

        3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)同學保護、維護小動物、與動物交朋友。

        教學重點: 有感情地朗讀課文、積累詞語。

        教學難點: 在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。

        教學準備: 同學: 復(fù)習課文.

        教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

        教學過程:

        一、 談話導(dǎo)入, 激趣.

        教師導(dǎo)語: 老師今天請了一位朋友來到課堂,和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么?(預(yù)設(shè): 問號.)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》.

        二、細讀課文,理解內(nèi)容.

        1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (同學各抒己見. )教師和同學一起梳理問題。(預(yù)設(shè): 小鴨子的問號指的是什么? 等等)

        [聯(lián)系同學已有的知識、經(jīng)驗教學,同時尊重他們學習的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

        2. 導(dǎo)語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題,你們就得帶著這些問題,仔細地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自身喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細越好。(同學自由讀課文。)

        3. 導(dǎo)語: 怎么樣,找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (同學各抒己見. )結(jié)合回答,重點指導(dǎo)朗讀兩個句子: “那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 協(xié)助消化。”

        4. 朗讀扮演。

        [給同學表示的機會,讓同學入情入境地朗讀,培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]

        三、精讀細品, 體會感情.

        1. 讀了這篇課文,你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?

        [引導(dǎo)同學大膽發(fā)表自身的見解.]

        2. 你最喜歡課文哪一段,請你把它找出來讀一讀,讀出你的感情。

        [給同學自主學習的時間,讓同學在讀中整體感知, 在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時給予適當點撥.]

        3. 全班交流。

        四、拓展訓練,續(xù)編故事.

        1. 引入: 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,它會去干什么呢?

        2. 小組討論,續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?

      上課計劃13

        教學目標

        1. 通過觀察和動手操作,使同學初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征。

        2. 使同學能在實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形,能用合理的方法“做”出軸對稱圖形,進一步豐富對圖形的認識,發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

        3. 使同學在積極參與數(shù)學學習活動的過程中,對數(shù)學發(fā)生好奇心、求知欲,感受軸對稱圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

        教學過程

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        拿出一張彩紙,對折后描出“愛心”圖的一半。

        談話:老師把這張彩紙對折一下,沿著這條邊剪一個圖形,你能猜出老師剪的是什么圖形嗎?(演示:剪出圖形并展開),原來是一個“愛心”圖。我希望三(2)班的同學們每人都有一顆愛心。(把“愛心”圖貼在黑板上)請你們仔細觀察一下,這個圖形的左右兩邊是怎樣的?

        預(yù)設(shè):(1) 左右兩邊是一樣的;(2) 左右兩邊是對稱的……

        小結(jié):像這樣的圖形,兩邊是對稱的。有趣嗎?今天我們就來學習像這樣的圖形。(板書:對稱)

        [設(shè)計意圖:同學在日常的學習生活中已經(jīng)接觸到一些對稱的物體,對對稱現(xiàn)象有了一定的感性認識。在課的開頭,用剪紙的形式導(dǎo)入,容易吸引同學的注意,營造愉悅的課堂氛圍,為認識軸對稱圖形的.教學作好鋪墊。]

        二、 操作實踐,探索新知

        1. 感知對稱。

        談話:同學們想不想像老師這樣也剪一個漂亮的“愛心”呢?請大家拿出剪刀和彩紙,跟老師一起剪一個這樣的圖形。

        邊講解邊演示,師生一起剪出一個“愛心”。

        談話:請大家繼續(xù)看下面的幾個圖形。(課件出示天安門、獎杯、飛機等圖片,見教科書和頁)

        提問:認識這些圖形嗎?這些圖形有什么特點呢?(同學自由回答)

        談話:請同學們拿出自身從和頁中剪下來的這幾個圖形,折一折、比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

        同學操作,同桌互相說一說。

        反饋:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽?

        預(yù)設(shè):(1) 這些圖形對折后,兩邊都是一樣的;(2)它們是對稱的。

        談話:像這樣對折后,圖形的兩邊完全一樣,也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。(板書:完全重合)請大家看大屏幕(課件演示天安門圖片對折的動畫),大家是這樣對折的嗎?

        再問:對折后,哪兩邊完全重合了?(引導(dǎo)同學體會折痕的兩邊能夠完全重合)

        談話:請同學們拿出另外兩個圖形,先折一折,看兩邊是不是也能完全重合;再指一指折痕,并和同桌說一說,每一個圖形的哪兩邊完全重合。

        指出:對折后兩邊能完全重合的圖形,叫做軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)這條折痕所在的直線,就是軸對稱圖形的對稱軸。(板書:對稱軸)

        提問:你能用自身的語言說一說軸對稱圖形有什么特征嗎?

        預(yù)設(shè):(1) 把一個圖形對折后,假如兩邊一樣,這個圖形就是軸對稱圖形。(2) 把一個圖形對折后,假如兩邊完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

        追問:對折后,圖形的兩邊怎樣才叫完全重合?

        預(yù)設(shè):(1) 兩邊完全重疊在一起;(2) 兩邊的大小完全一樣,形狀也完全相同。

        2. 教學“試一試”。

        出示:等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓,并按順序給圖形編號。

        啟發(fā):這些平面圖形中,哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?(稍停)別忙著發(fā)言,先想一想,軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形,可以怎樣做?(可以把這個圖形對折,看折痕的兩邊能不能完全重合)

        談話:請同學們從第一個信封中拿出這幾個圖形,先動手折一折,再和小組里的同學說一說,這些圖形中,哪些圖形是軸對稱圖形。

        同學操作,教師巡視,并對個別同學進行必要的指導(dǎo)。

        反饋:通過對折,你知道哪些圖形是軸對稱圖形?(1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱圖形)

        指正方形,提問:這個正方形,為什么是軸對稱圖形?能演示一下嗎?

        追問:還有不同的折法嗎?

        同學演示各種不同的折法。

        小結(jié):正方形不只上下對折兩邊完全重合,左右對折或沿對角線對折,折痕的兩邊也能完全重合。不論怎樣對折,只要折痕的兩邊完全重合,我們就說這個圖形是軸對稱圖形。

        指平行四邊形,提問:這個平行四邊形,為什么不是軸對稱圖形?

        假如同學中有不同意見,則請判斷正確的同學想方法說服不同意見的同學。

        [設(shè)計意圖:動手實踐是同學學習數(shù)學的重要方式。本課教學的關(guān)鍵就是使同學理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學中,先讓同學折一折天安門、獎杯、飛機圖形,初步認識到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”。“試一試”的教學,通過觀察、實踐、考慮、爭辯等活動,讓同學進一步加深對 “完全重合”含義的理解,同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。]

        三、 和時鞏固,深化認識

        1. 找一找。

        (1) 出示“想想做做”第1題。

        談話:你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎?

        每一個圖形,都讓同學說一說自身是怎樣想的,可以怎樣對折,對稱軸在哪里,再通過課件演示對折的過程,驗證同學的判斷。

        (2) 出示拼音字母:WO AI CHANG SHU。

        談話:這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形?

        同學逐一判斷,并說明理由。

        提問:你知道這些拼音字母的意思嗎?

        全班齊讀:我愛常熟。

        2. 做一做。

        談話:今天我們研究了這么多軸對稱圖形,你們想不想自身動手“做”一個漂亮的軸對稱圖形?(想)請同學們拿出第二個信封中的資料,自身想方法“做”出一個軸對稱圖形來。

        同學操作,教師巡視,并讓同學把自身的作品展示在黑板上。

        交流:黑板上都是同學們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形,漂亮嗎?

        小結(jié):同學們真聰明,“做”出了這么多美麗的軸對稱圖形,老師向你們表示祝賀。

        3. 猜一猜。

        談話:下面我們來做一個猜猜看的游戲。老師把軸對稱圖形的一半蓋住了,你能猜出它是什么圖形嗎?

        電腦出示:五角星、大眾汽車標志、工商銀行標志、漢字“中”等圖案的一半,同學回答后,展示整個軸對稱圖形。

        [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計了找一找、做一做、猜一猜三個有趣的活動,層層遞進,協(xié)助同學和時鞏固、運用所學知識。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中,讓同學利用教師提供的資料,充沛發(fā)揮想象力、發(fā)明力,動手“做”出一些軸對稱圖形。在這一過程中,同學手腦并用,以“動”促“思”,軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里,空間想象能力得到加強,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),并且體驗到勝利的快樂。]

        四、 全課總結(jié)

        提問:同學們,今天我們一起學習了軸對稱圖形,你有哪些收獲?

        著重引導(dǎo)同學說說軸對稱圖形的主要特征,以和判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

        五、 欣賞圖片,情感體驗

        談話:軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。其實,在我們的生活中就有許多美麗的對稱現(xiàn)象,請欣賞。(課件播放:生活中的對稱)

        談話:大家感覺美嗎?假如把它們畫下來就形成了我們今天學習的軸對稱圖形。希望同學們運用今天所學的知識,在生活中發(fā)現(xiàn)美,發(fā)明美。

        [設(shè)計意圖:利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點,向同學展示了生活中的對稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了同學,同學的思緒因插上想象的翅膀而飛揚,真切地感受到對稱的美。]

      上課計劃14

        福農(nóng)小學 王啟貴 以科學發(fā)展觀和十八大精神為指導(dǎo)思想,以促進教師師德發(fā)展,提高教師的整體素質(zhì)為目標,以“一德四新”(即師德教育,新理念、新知識、新方法、新技能)為主要內(nèi)容,以開展提高教師課堂教學技能活動為抓手,以國家、省、市、縣級骨干教師為引領(lǐng),努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作,全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,為全面深化素質(zhì)教育和實施新課程提供更高的教育水平。

        一、剖析教材:

        《有效上課》著重解釋了“知識建構(gòu)型”視野下的有效教學以及有效課堂教學的'基本模式和基本要素,重點對新課程教師如何走進有效教學,如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動以及具體的行動策略。重新界定了有效概念和內(nèi)涵,認為有效教學是教師指導(dǎo)下構(gòu)建學習的共同體,讓學生學會自主合作探究學習,有效促進學生發(fā)展和教師成長的學習過程。

        二、學習目標:

        1、養(yǎng)成“師生共學”的新課程有效上課的課堂教學理念。

        2、探索新的有效教學基本模式,使教師從過去課程教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者和研究者。

        3、優(yōu)化教師有效教學行動的策略,從而促進教師有效上課的發(fā)展。

        三、學習方式:

        1、積極參加學校組織的集中培訓,認真做好學習筆記,按時完成培訓老師布置的作業(yè)。

        2、利用雙休日和節(jié)假日認真自學,每學年不少于72學時,在這學習階段中不少于360學時。

        四、內(nèi)容安排:

        1、第一學年度(20xx—20xx)年:

        認真自學《有效上課》第一章:《有效上課》第一章“師生共學”的新課程有效課堂教學理念 .

        2、第二學年度(20xx—3013)年:認真自學《有效上課》第二章:“主課型”的有效教學行動策略。

        3、第三學年度(20xx—20xx)年:認真自學《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學行動策略 。

        4、第四學年度(20xx—20xx)年:認真自學《有效上課》第二章創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略

        五、具體措施:

        1、按照學習規(guī)劃進行講究的學習,做時間的主人,充分利用時間。

        2、學會獨立的思考,獨立分析,具備一種科學的思維方法,努力學習理論知識,不斷拓寬知識視野,增加知識儲備量。

        3、積極參加培訓學習,提高知識水平和各項能力,并結(jié)合實際鍛煉。

        4、注重總結(jié),及時做好筆記,以備復(fù)習,并且寫好心得體會。

        5、虛心地向有經(jīng)驗的老師學習,提高自己的各項能力。

        以上是我對學習《有效上課》這本書的初步計劃,為了學得更好,掌握更多知識,積累豐富的教育教學經(jīng)驗,在學習實踐過程中,可能

        會有一些改變。總之,這本書覆蓋小學、初中,適合語文、數(shù)學學科教師使用,既可以作為教師培訓教材使用,又可以作為新課程有效教師的入門自學教材,對新課程教師如何走進有效教學,如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動具有很好的指導(dǎo)意義。

      上課計劃15

        教學目標:

        1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱琴。

        2、 能在音樂戲劇扮演《小青蛙找家》中擔當一個角色,邊唱邊進行扮演。

        3、 在音樂戲劇扮演中能與其他同學協(xié)調(diào)配合,并體驗到與他人合作扮演的快樂。

        教學設(shè)想:

        本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲,來初步掌握“休止符”,并進行兩聲部節(jié)奏練習;新歌教學中,通過采用生動形象,自身動手制作的青蛙圖片來協(xié)助學習難點樂句,從而降低琴學習的難度;在琴的藝術(shù)處置方面,從小青蛙的情緒變化入手進行分析,使學生更好的體驗琴;最后師生一起參與扮演活動,學生在音樂活動中充沛發(fā)揮想象,愉悅身心,享受快樂。

        教學重點:

        能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

        教學難點:

        在音樂活動中,初步感知“休止符”。

        課時布置:一課時

        教具準備:多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

        教學過程:

        一、 情境鋪墊

        學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室!

        二、 情境導(dǎo)入

        (課件出示音樂小精靈和小精靈的問候話語。)

        小朋友們好!我是音樂小精靈,認識你們真高興,你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎?

        生:愿意。

        (課件出示小鴨圖:前面三只張開嘴巴,最后一只緊閉嘴巴)

        師:知道我們要來,小鴨子們高興極了,瞧!它們朝我們游過來了。

        師:大家仔細看這群小鴨子,你們發(fā)現(xiàn)有什么不同?

        生:前面三只小鴨子張開了嘴巴,最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

        師:最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢?

        生:它可能累了,在休息;它也可能…….

        師:那我們就根據(jù)這幅小鴨圖,來學學小鴨的叫聲吧!

        (課件出示青蛙圖:最后一只青蛙也是閉著嘴巴)

        師:小青蛙們聽說我們要來,沒跟青蛙媽媽打招呼,就從家里跑了出來歡迎我們。

        師:那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。(生看青蛙圖向小青

        蛙們打招呼。)

        (課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l)

        師:這是一條節(jié)奏譜,那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的

        小鴨圖,那這個o表示什么呢?

        生:(略)

        師:(手指o)這個小圓圈在音樂中叫“休止符”,我們遇到它時就要停

        一停。

        【設(shè)計意圖:讓學生在創(chuàng)設(shè)的音樂活動中掌握“休止符”,既降低了學習音樂知識的難度,又激發(fā)了學生參與學習的興趣。】

        (出示兩聲部節(jié)奏譜:2/4 x x l x o ll)

        xx xx lxx oll

        師:為了我們的歡聚,我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧!誰愿意來

        模仿小鴨的聲音呢?那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢?

        (生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍,讓學生輕松、自主地學習,并逐步培養(yǎng)學生的合作意識。】

        三、 引導(dǎo)掌握

        師:你們合作得真不錯。

        師:(課件出示黃昏圖)天漸漸暗了下來。

        師:(課件出示小鴨回家圖)小鴨們一搖一擺地回家了。

        師:這幾只小青蛙,也跳著、叫著要回家,可是家在哪兒呢?它們回到了家嗎?

        (課件出示《小青蛙找家》歌單,生傾聽歌曲。)

        師:小青蛙最后找到了家嗎?你能找出小青蛙找家的樂句嗎?

        (請生上臺指出找家的樂句。)

        (課件出示與找家的樂句相對應(yīng)的青蛙圖片。)

        【設(shè)計意圖:出示動態(tài)化的青蛙圖片,激發(fā)了學生學習的欲望,也加深了對音樂作品的理解。】

        師:你們能不能試著讀一讀呢。

        (生齊讀)

        師:從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣?

        生:著急、急躁、傷心、害怕……

        師:那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥?

        生:喊媽媽、哭……

        師:好,現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來扮演這兩句念白?

        (生大膽嘗試扮演)

        師:你們真不錯,那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧!

        (生齊唱歌曲,師和時糾正演唱中的缺乏之處。)

        師:你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢?

        (生自由表示)

        師:最后,小青蛙找到家了嗎?

        生:找到了。

        師:那你們知道它的家在哪兒呢?那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

        (生自由探索)

        師:小青蛙回到家,他們一家的.心情會發(fā)生什么變化呢?

        生:他們會很高興、很開心。

        師:你們說得真好,(課件出示傷心、高興的表情圖)那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。

        (生聲情并茂地演唱歌曲。)【設(shè)計意圖:通過分析歌曲,協(xié)助學生進一步理解歌曲,并使學生獲得審美愉悅的體驗。】

        四、 情境扮演

        師:你們唱得真好,那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地扮演出來呢?

        生:能

        師:好,下面我們分組討論。

        (生自由討論,并自主扮演,師巡回指導(dǎo)。)【設(shè)計意圖:給小朋友們充沛的時間去發(fā)明角色,體驗扮演的樂趣。】

        (分組輪流扮演,相互評價,相互學習。)【設(shè)計意圖:讓每一個小朋友都能得到同等的扮演機會。通過相互評價,使學生提供自身的欣賞和扮演水平。】

        師生合作扮演,師扮演青蛙媽媽,全班學生扮演小青蛙。【設(shè)計意圖:教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇扮演,做到了師生平等,從而也樹立了學生扮演的自信心,增強了對音樂的熱愛。】

        五、 課堂小結(jié)

        學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

      上課計劃16

        為積極響應(yīng)教育部提出的停課不停學的倡議,阻斷疫情向校園蔓延,切實保障廣大師生身體健康和生命安全。近日,我校教導(dǎo)處根據(jù)省、市、縣教育主管部門的有關(guān)要求,制訂了《疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)輔助教學實施方案》。二年級為要使網(wǎng)課教學順利扎實有效完成,教師必須做好充分的準備。現(xiàn)制訂教學計劃如下:

        一、教學措施

        1.通過調(diào)查,根據(jù)各班實際情況,比如“微信小視頻”錄制、“釘釘”等,通過最有效的途徑,各科每天針對學生的預(yù)習情況和模棱兩可的知識進行梳理,老師們根據(jù)學生的個性化特點進行直播、遠程講座、資源分享,課后通過微信家長群、釘釘群、學生群等渠道,給予在家學生在線答疑鋪導(dǎo),指導(dǎo)學生學習,布置適當作業(yè),通過作業(yè)完成情況檢查學生學習效果,及時反饋。

        2.認真鈷研教材,把握教材重難點,充分發(fā)揮“學程導(dǎo)航”教學模式的優(yōu)勢,精心設(shè)計預(yù)習作業(yè),使學生在走進課堂前就心中有數(shù),從而提搞學習效率。

        3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

        4.認真上好每一堂釘釘直播課。

        二、教學要求

        1.組內(nèi)教師必須嚴格按照學校發(fā)放的各班課表按時進行網(wǎng)絡(luò)授課,服從學校一切安排。

        2.釘釘進行直播時,每節(jié)課需提前5-10分鐘清點學生上線情況。

        3.組內(nèi)教師課前做好備課工作,確保網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量及授課時間。

        4.每次網(wǎng)絡(luò)課結(jié)束后組內(nèi)教師要給學生布置適量課后作業(yè)。

        5.課后作業(yè)要求學生拍照上傳至班級學習交流群,組內(nèi)教師全部閱覽,及時批改,進行反饋,檢查教學效果。

        6.對于己布置的作業(yè)組內(nèi)教師要及時做好線上答疑解惑工作,與學生之問形成高效的線上溝通氛圍。

        7.對于不配合完成學習任務(wù)的.學生,組內(nèi)教師做好記錄,每天向班主任匯報,及時告知家長,做好家校聯(lián)系,確保學生進行高效學習。

        8.針對無法進行線上學習的特殊孩子,組內(nèi)教師要通過電話微信進行單獨輔導(dǎo)與安排,確保每個孩子掌握當天教授的內(nèi)容。

        總之,線上教學難度比較大,需要我們每位老師做充分的準備,更需要家長孩子的密切配合才能達到我們的預(yù)期。

      上課計劃17

        這個學期,對我們來說是一個特殊的學期。因為一些特殊的原因,我們不能在學校中正常的開學授課。但是隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展,我們的對此的解決策略也出現(xiàn)了!那就是利用網(wǎng)絡(luò)去完成上課學習的任務(wù)!

        在過去的一段時間里,我已經(jīng)在老師的網(wǎng)絡(luò)授課中學習了不少的知識。網(wǎng)課給我的感受,真的很特別,盡管不如面對面的直接授課清楚,但是也有很多過去所沒有的優(yōu)勢。為了能好好的利用老師努力為我們完成的授課,我在學習上也要努力的提升自己,讓自己在這段特殊的授課中有更大的進步!以下是我的個人學習計劃:

        一、自我管理

        隨著上課的進行,我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)授課的最大問題。那就是我們學生對自己的管理真的很糟糕。我也知道,在家中的環(huán)境總是讓自己忍不住放松。盡管我一直在努力的控制自己,但仍忍不住走神。這對我的學習真的很不利!為了改正自己的問題,我在此對自己做以下要求:

        1. 在上課的時候必須嚴格的要求自己,不能開小差,更不能去想別的事情,要將自己的房間當做課堂!

        2. 在學習的時候要積極的記錄下自己的`問題,課堂上不方便的,要在課后利用時間去和老師請教。

        3. 積極地改正自己在上課時的錯誤習慣,努力的適應(yīng)這種新的教學方式,提高自我的適應(yīng)力!并在課后努力的完成作業(yè),不能拖沓!

        二、課外時間的利用

        盡管在家里,可是我們其實已經(jīng)是在學習了!面對每天眾多的“課外時間”,我必須積極地利用起來!

        首先是對自己的英語單詞背誦,積極的改進自己的英語單詞儲備量的不足,這正是個好機會!其次,是對語文等課程的資料背誦。這些都能利用多出來的空閑時間來學習。家中的學習盡管有許多的不方便,但是對于自學來說,卻是不可多得的“清凈”。我要好好的利用這段時間,增加自己的知識儲備!

        三、結(jié)束語

        這次的網(wǎng)絡(luò)授課,既是一次考驗,也是一次機會。我相信,只要有心學習,無論是在哪里,都一樣可以提高自己的學習成績!我不會因為學習中的麻煩而選擇逃避,我一定能在這次的學習中,更加的精進自己!提升自己!期待在真正的開學后,我能有不一樣的改變!也希望我們正式開學的那一天早些到來!

      上課計劃18

        教學重點:最簡分數(shù)的概念.

        教學難點:約分的方法和正確的書寫格式.

        教學課型:新授課

        教具準備:課件

        教學過程:

        一,創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

        1,口答. [課件1]

        3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( )

        50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10

        問答:請說出填寫上上面各數(shù)的依據(jù)是什么

        2,什么是互質(zhì)數(shù) 怎樣求最大公約數(shù)

        3,說出能被2,3,5整除的數(shù)的特征.

        二,激發(fā)興趣,引出概念

        教學最簡分數(shù)的意義.

        (1)提問:A,有一個分數(shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分數(shù) [課件2]

        (2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了

        板書: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4

        述:像3/4這樣的分數(shù)就叫做最簡分數(shù).

        B,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡分數(shù)呢

        ※ P112 .做一做(上)

        ※ 請各舉5個最簡分數(shù).

        2,教學約分的意義與方法.

        板書:把一個分數(shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數(shù),叫做約分.(通常是把一個分數(shù)約分成最簡分數(shù).)

        (1)教學P112 .例 2: 把12/30約分

        提問:A,想一想,怎樣把這個分數(shù)進行約分

        (用分子和分母的`公約數(shù)(1除外)去除分數(shù)的分子和分母)

        B, 約分時需要運用到什么知識

        板書:

        ※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),再約分.想一想8/24用什么數(shù)去除可以使它更快地化成最簡分數(shù) [課件3]

        ※ 把12/30約分.

        C,要使約分過程比較簡便,應(yīng)該怎樣做

        (直接用分子和分母的最大公約數(shù)去除則比較簡便.)

        板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

        ※ P112 . 做一做(下)

        三,鞏固練習,提高能力

        1,P113 . 1

        2,找出最簡分數(shù).[課件4]

        2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51

        3,P113 . 3

        四,課堂小結(jié),籠統(tǒng)概括

        今天我們學習了什么知識 誰能概括

        五,家作

        P113 . 2,4

        板書設(shè)計: 約分的意義和方法

        把一個分數(shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分數(shù),叫做約分.

        P112 .例 2 把12/30約分

        12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

      上課計劃19

        教學目標:

        1、經(jīng)歷工程問題的籠統(tǒng)化過程,進一步感知它的發(fā)生。

        2、復(fù)習鞏固工程問題的一般解決戰(zhàn)略。同時通過聯(lián)想熟悉的事件解決與此相類似的數(shù)學問題,進而進行類比數(shù)學思想的滲透。

        3、在基本解決簡單工程問題的基礎(chǔ)上進行拓展練習。

        教學過程:

        課前談話。同學們,在數(shù)學這門學科里,大家最感到頭痛的是什么?(解決問題)同學們還知道在這門學科里最有價值的是什么?(解決問題)它能讓我們感受到數(shù)學的價值,體驗到學習的快樂與勝利。

        一、感知工程問題的特征和發(fā)生的原因。

        1、出示課件。上面顯示以下習題。

        1盤柏公路長8千米,單獨修甲隊40天完成,乙隊單獨做50天修完,兩隊合修多少天完成?

        2盤達公路長20千米,單獨修甲隊40天完成,乙隊單獨做50天修完,兩隊合修多少天完成?

        3柏達公路長28千米,單獨修甲隊40天完成,乙隊單獨做50天修完,兩隊合修多少天完成?

        4一段路,單獨修甲隊40天完成,乙隊單獨做50天修完,兩隊合修多少天完成?

        請同學們先認真觀察這幾個題有什么特征,再冷靜地考慮一下,看誰能最快解答出來?(教師巡視,發(fā)現(xiàn)那么沒有一個一個解答的同學,只解答一個的同學。然后讓這位同學匯報原因,直擊中心兩隊每天的工作量(占總共的幾分之幾沒發(fā)生變化)從而得出這一段路的長度可以有多種數(shù)量表示,我們可以把它們看作“單位1”來進行解答。對這些同學進行大力褒揚。

        8÷( + )

        20÷( + )

        28÷( + )

        1÷( + )

        二、復(fù)習基本解決戰(zhàn)略。

        1、出示例題。一項工程,甲隊單獨做20天完成,乙隊單獨做15天完成,假如兩隊合做多少天可以完成總共的 ?

        1先認真讀題,獨立考慮(理清思路)完成習題。

        2匯報交流。要求說出解題思路。通常有綜合法和分析法兩種。

        3假如同學回答較好,則不必出示解題思路,假如不是很好則出示。而且要布置一個習題讓同學做后進行交流說出自身的解題思路。

        解題思路:我是這樣想的。甲隊單獨做20天完成,就可以想到甲隊每天做的(也就是甲隊的工作效率)占總共的 ;乙隊單獨15天完成,就可以想到乙隊每天做的'(也就是乙的工作效率)占總共的 。甲乙兩隊合作一天就是甲隊每天修的 和乙隊每天修的 ,也就是 + 。用兩隊完成總工程的 ,除以兩隊每天完成總共的 + ,就可以得到需要多少天。 ÷( + )

        像這種從條件入手解決問題的戰(zhàn)略稱為綜合法。

        我還可以這樣想:要想求出甲乙合作多少天完成總共的 ,就必需找出甲乙合作的工作總量( )和甲乙合作一天的工作效率的和( + ),然后根據(jù)工作總量÷工作效率和=合作時間 ÷( + )像這種從問題入手解決問題的戰(zhàn)略稱為分析法。

        4練習題。

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