幼兒吃飯觀察記錄
幼兒吃飯觀察記錄1
我們班的幼兒吃飯都較為困難，每頓飯幾乎都是吃一半送回小灶一半，為了引導幼兒不挑食正常進餐，這周我們在進門處墻角布置了“我吃飯香”互動內容，幼兒吃飯時不挑食能把自己一份飯菜吃光，同時又能注意保持桌面、地面干凈就可以往自己的大蘋果上，貼一個小貼片，以示獎勵，為了調動幼兒的積極性主動性，我們還布置了“我是吃飯棒寶寶”，誰一天三頓飯都能吃得好就可以成為“我是吃飯棒寶寶”中的一員，可是在周三吃中午飯時，幾名幼兒都吃完飯去貼小貼片了，何玲喜忽然對我說：“老師，我不想貼小貼片”，我低頭看她碗盤中還有許多的飯菜。
熹熹的話給我感觸很深，這種方法是否忽視了一些像蒙蒙一樣，本身飯量就小，經常不怎么吃主食的幼兒，以及生病了，食欲不好的幼兒，思考后，我開始調整了這個內容，每天不僅憑“我是吃飯棒寶寶”，還增加了一項就是評：“我是吃飯進步棒寶寶”，這樣就可以更好的`照顧到全體幼兒，使活動內容能對大家都起到激勵促進作用，而不至于使一部分幼兒，由于總得不到小貼片，情緒越來越抵觸。
幼兒吃飯觀察記錄2
現在的孩子在家中都是寶，都很寵愛。在家中孩子吃飯都是喂的，因此，孩子入園后用餐往往有很多問題，一到用餐時間，教師最為忙碌，喂這個喂那個，為這個我們采取了讓孩子自己學吃飯的方法，培養孩子自己吃飯的習慣。因為孩子一旦養成由別人喂飯的習慣，就不會意識到吃飯是自己的"責任"，經常讓別人哄著、追著把飯吃完，變成"為媽媽吃"、"為老師吃"，從而造成很多孩子吃飯難。
因此我讓孩子自己吃飯，表揚吃飯吃的快的小朋友，并給五角星以鼓勵觸動孩子自己動手吃飯。同時，我們動搖家長讓孩子在家中也自己吃飯，慢慢地讓孩子養成自己吃飯的習慣。我們班好多孩子都會自己吃飯了，而且還吃的很干凈，這樣既減輕了我們兩位老師的負擔，又幫助孩子養成了自理生活能力的習慣，有助于孩子健康成長。
幼兒吃飯觀察記錄3
今天又到了中午吃飯地時間，孩子們一個一個爭先恐后地洗手，分碗準備吃飯。可是吳昊軒小朋友一直呆呆地坐在那里，有意無意地擺弄面前的勺子。分好飯后，孩子們都安心地吃飯，只有吳昊軒看著滿滿一碗飯發呆不吃。我走近他說：“你的飯怎么還有這么多，別的小朋友都在吃飯了呢，今天你不能睡覺了，自己刷碗，他只是看了看我，沒有理采我。唉…..每次吃飯都是這樣，真是拿他沒有辦法。這次，我靈機一動，說：“看旁邊的小朋友也沒有吃完，你和他們比賽看誰的嘴巴本領大好不好。”另一個小朋友說：“好！“吳昊軒雖然沒有說話，但這次他還是低頭一口一口地大吃起來，雖然最后還是輸給了另一個孩子，但比開始還是快多了。
每次吃飯，都好像吳昊軒的一個大難題，無論吃什么不是做動作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一個吃完，我也想過很多辦法來鼓勵他，也有一些較強硬的措施，但是都沒有起到多大效果。在教育上，我們也要做到“因人施教”根據幼兒的個別特征用不同的態度和方法來教育孩子，像這樣的孩子，他也有很強的自尊心。也想得到老師的表揚。更適合用一些正面的激勵措施引導。在以后的時間里，我應該繼續鼓勵吳昊軒和別的孩子比賽，無論什么事情，讓他產生較強的榮譽感。
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