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      觀察記錄幼兒園

      時間:2024-10-31 21:29:55 記錄 我要投稿

      觀察記錄幼兒園

      觀察記錄幼兒園1

        觀察記錄

      觀察記錄幼兒園

        觀察對象:

        性別:男

        年齡:5歲

        觀察時間:20xx年10月10日

        觀察地點:本班教室

        觀察目的:培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄:

        平日里,經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學前,我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恒小聲對武憶冉說:“我也想要一張貼畫兒,你給了郭杉兩張,你給我一張吧!你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了!”于是我便故意裝作沒看見,讓幼兒自我應對問題。這時張志恒便跑到我面前對我說“張教師,武憶冉帶貼畫到幼兒園來,還把它分給小朋友!”

        觀察分析:

        經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),她們對美工區(qū)十分感興趣,最終因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴,圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的'場所,其實,她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式,只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

        教育措施:

        這只是幼兒之間的小矛盾,教師可將問題拋還給幼兒,引導他們自我學著處理;若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外,平時注意多與幼兒溝通,了解他們內心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和寬容的品格,以減少告狀行為的發(fā)生,促進幼兒身心健康發(fā)展。

      觀察記錄幼兒園2

        讓孩子理解分享與共享

        觀察目的

        孩子能否和同學友好的進行游戲

        觀察目標

        通過鼓勵,指導等方式,讓孩子理解分享與共享。

        觀察記錄

        今天晨間活動時大部分幼兒都在專注地玩玩具,突然王晨宇大叫起來,原來他又在搶其他孩子的游戲,但是小閆同學也不甘心,于是兩個人開搶。不愛講話的小閆就開始發(fā)脾氣,而能說會道的王晨宇孩子錚錚有詞的說:玩具要學會分享,你很多叫你給我你不肯,還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著:這是我拿到的,你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說:你看你藍色這么多,還不肯給我!你知不知道要分享的。

        分析評價

        孩子從小大部分時間都是和爺爺奶奶生活在一起,雖然是家中第二個孩子,但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺他就是老大。包括有時候看他和爺爺溝通,也是用命令式的口吻,或者說是質問的語氣進行。小班孩子愛模仿的特點非常突出,而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。因此,孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的`行為。而家庭的教育和學校老師的教育都會直接影響到孩子的模仿,所以我們平時在教育孩子的時候也盡量多一些對話的教育。多一些禮貌的教育,倡導游戲的時候要學會分享,有需要可以找同伴商量,但是不是一味要求別人。

        支持策略

        1直接溝通:引導他逐漸調節(jié)和控制自己的情緒行為,使他產(chǎn)生愉快的情緒,積極的行動。了解什么是分享,應該怎么和同學進行商量而不是一味的要求別人。

        2采用"循序漸進"的方式促進其與他人共同游戲的能力。

        3、家園配合:多讓他觀看一些有益的電視,轉移他的模仿對象,習得良好的行為習慣。家長與孩子也進行溝通,教育。

      觀察記錄幼兒園3

        觀察時間:12月13—23日

        觀察地點:中一班

        觀察對象:

        觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為:

        最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當先,和同伴爭執(zhí).

        分析:

        好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質,他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

        措施:

        糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的.道理.我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒.在活動中,我把他調到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可立刻制止他,適宜時表揚他.活動后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導他多看一些有益的電視,談談智慧樹等少兒電視里的資料.

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