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      個別學生教育案例記錄

      時間:2023-11-26 10:13:45 記錄 我要投稿
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      個別學生教育案例記錄通用

      個別學生教育案例記錄通用1

        學校和班級:懷遠縣特殊教育學校一年級

      個別學生教育案例記錄通用

        計劃時間:20xx年9月—20xx年1月

        一、學生基本情況

        1.何子昂,20xx年3月29日出生,20xx年入學。從小由爺爺帶大,接受學前教育不系統(tǒng)。有智力障礙,說話不清楚,會自己吃飯,自己脫衣,自己穿衣。生活自理能力一般。

        2.行為特點:刻板行為明顯。

        3.語言特點:語言簡單,斷續(xù),遷移能力差,理解能力和表達能力差,有時答非所問。

        4.社會適應特點:喜歡與人親近、但有時存在恐懼心理,不懂與人正常交流的禮貌,對不喜歡的人或陌生人常常斜視。緊張時發(fā)出無意識的"嗯嗯"聲音、玩手指進行緩解。

        二、長期目標:

        1.刻板行為矯正:經(jīng)過一學期的矯正,減輕對刻板行為的依賴,加深對行為本身的認識,使學生對適當行為有積極地理解和認識,體會到自主行為的樂趣。

        2.社會適應行為矯正:一是減少緊張時發(fā)出無意"嗯嗯"聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依賴。三是減少對陌生人和不喜歡的人斜視。四是幫助建立對陌生人的.友善與信賴。

        3.語言矯正:養(yǎng)成聽話時與講話者對視的習慣,加強目光交流。

        三、短期目標

        1.班主任利用每天的思想品德課對學生進行人際交往、文明行為的教育,生活課教師對學生進行怎樣與陌生人交往的教學,讓其對陌生人形成客觀的認識,降低不信賴感和敵對感。

        2.通過適時、適度的交換座位改變學習、吃飯、排隊等常規(guī)中的位置,讓其適應改變帶來的心理變化,減輕刻板行為的心理依賴。

        3.課堂上,時刻注意糾正其在課堂回答問題緊張時發(fā)出"嗯嗯"聲音、扳手指的行為,減少發(fā)聲和扳手指的次數(shù),并進行獎勵,強化正面效果。

        4.課堂和日常交往中,時刻注意強調學生與對話人的目光對視,善意的、微笑的對視可幫助她建立信心。

        四、教育干預策略

        1.營造良好的干預氛圍。協(xié)調班主任、任課教師、家長,要共同為其營造一個寬松、和諧的語言、行為交流環(huán)境,以正面鼓勵為主,以善意的暗示為輔,建立信任關系,改進教育康復的水平和效果。

        2.及時調整干預策略。對于孩子心理產生緊張、負面影響較為明顯的干預策略要慎用,隨時發(fā)現(xiàn)隨時調整。

        3.注意行為矯正的反復性。孩子的行為有反復的特點,尤其是當遇到不良的心理體驗時容易退卻和消極,產生對過去刻板行為的依賴,所以要時刻注意觀察和分析,及時進行矯正和肯定。

        五、評價辦法

        1.建立行為矯正、社會適應矯正、語言矯正跟蹤記錄,明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復的次數(shù)等。

        2.請任課教師、家長、班主任對其行為、語言、社會適應做出過程性評價和階段性評價。

        3.對其下學期個別化教育計劃提出改進措施和辦法,明確計劃的目標和策略是否適當和有針對性。

      個別學生教育案例記錄通用2

        一、學生基本情況

        姓名:小明

        性別:男

        年齡:7歲

        學生殘疾類型:自閉癥伴隨智力落后(中度)

        二、家庭基本情況

        1、小明是獨生子,家庭條件優(yōu)越,在生活上由爺爺奶奶爸爸媽媽共同照顧。

        2、無家族遺傳史。

        三、現(xiàn)有發(fā)展水平

        1、語言:能夠講一些常用的生活用語,但是吐字不是很清楚,能基本理解教學時的簡單用語。

        2、認知水平:小明的記憶速度相對比較慢,且再現(xiàn)不完整,但是對自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時間也較短、較分散,容易受到外界的影響

        3、生活自理:孩子會自己吃飯,但浪費比較多,孩子會自己脫衣,但不會自己穿衣。能夠自己洗手,但不能夠自己刷牙。

        4、其他方面:模仿能力還可以,喜歡聽別人夸獎,喜歡玩水,情緒不太穩(wěn)定。

        四、教育訓練的具體目標

        1、長期目標:能夠獨立刷牙,并且整理好刷牙所用物品

        2、短期目標

        認識牙具(牙刷、牙膏、杯子)

        學會擠牙膏

        在教師幫助下刷牙

        獨立學會刷牙

        獨立刷牙,收拾好所用的各種物品

        五、教育訓練活動的.具體安排

        實施時間:20xx年12月12日——20xx年12月16日(共5天)

        第1天

        1、教師分別拿出牙刷、牙膏、杯子,告訴小明這是我們每天刷牙必須用的東西。教師拿出一個牙刷,給小明一個牙刷,告訴小明"這是牙刷",讓小明跟著說"這是牙刷"或"牙刷"。告訴他牙刷是用來刷牙的,并做刷牙的動作(反復進行強調)。

        教師拿出牙膏并指著牙膏在小明面前告訴他,"這是牙膏",然后讓小明拿著牙

        膏,邊指著牙膏邊說,"這是牙膏"或"牙膏",牙膏擠在牙刷上,用它來刷牙可以清潔牙齒保護牙齒。

        教師拿出杯子(不易碎),讓小明認識杯子,方法同上。

        第2天

        2、把牙刷、牙膏、杯子放在學生容易拿到的固定位置,教他擠牙膏并收起牙膏等動作。

        教師示范動作,讓學生注意觀察。

        在教師輔助下學習擠牙膏。

        通過反復訓練,學會擠牙膏。

        (這個過程可能出現(xiàn)擠牙膏用力過大,所以教師有必要手把手教,幫他掌握好那個力度)

        第3-5天

        3、刷牙

        教師先示范,先刷左邊,再刷右邊,再刷前面。(小明注意觀察)

        讓小明模仿刷牙動作。

        這個過程小明可能出現(xiàn)刷牙不會用力或者吃牙膏現(xiàn)象,所以教師必要時要握著小明的手腕幫助他上下、里外地刷,待他學會刷的動作,逐漸減少幫助,可以讓小明對著鏡子刷反復練習。

        從嘴里拿出牙刷,放下牙刷。

        接半杯或一杯水。

        含一口水,漱口多次,吐水。(低著頭)

        放下杯子,打開水龍頭。

        涮牙刷。

        收拾牙刷、牙膏、杯子,關上水龍頭,擦干手和嘴。

        六、教育訓練達標情況

        計劃實施過程中可能會出現(xiàn)各種問題,計劃也可能有各種紕漏,只能在不斷的實踐中不斷地完善計劃,希望能夠達到預期的效果。

        補充:

        1、以上這些步驟都是教師先示范,學生觀察進行模仿,教師給予一定的幫助,然后逐漸減少幫助,讓學生獨立完成。

        2、收拾好所用的物品這個步驟應該貫穿到每個步驟中去,每進行一次訓練結束以后就把所用的東西都收拾好。

        3、在每進行下一步驟的訓練,都要重復上一步的訓練,是每一個步驟都連接起來,最后可以把整個過程很好的連接在一起。

        4、這個計劃可以在學校午睡之后進行練習,還可以與家長溝通好,回到家以后,可以由家長輔導學生練習。

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