個別學生教育案例記錄

時間：2023-11-26 10:13:45 記錄我要投稿

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個別學生教育案例記錄通用

個別學生教育案例記錄通用1

　　學校和班級：懷遠縣特殊教育學校一年級

個別學生教育案例記錄通用

　　計劃時間：20xx年9月—20xx年1月

　　一、學生基本情況：

　　1.何子昂，20xx年3月29日出生，20xx年入學。從小由爺爺帶大，接受學前教育不系統(tǒng)。有智力障礙，說話不清楚，會自己吃飯，自己脫衣，自己穿衣。生活自理能力一般。

　　2.行為特點：刻板行為明顯。

　　3.語言特點：語言簡單，斷續(xù)，遷移能力差，理解能力和表達能力差，有時答非所問。

　　4.社會適應特點：喜歡與人親近、但有時存在恐懼心理，不懂與人正常交流的禮貌，對不喜歡的人或陌生人常常斜視。緊張時發(fā)出無意識的"嗯嗯"聲音、玩手指進行緩解。

　　二、長期目標：

　　1.刻板行為矯正：經(jīng)過一學期的矯正，減輕對刻板行為的依賴，加深對行為本身的認識，使學生對適當行為有積極地理解和認識，體會到自主行為的樂趣。

　　2.社會適應行為矯正：一是減少緊張時發(fā)出無意"嗯嗯"聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依賴。三是減少對陌生人和不喜歡的人斜視。四是幫助建立對陌生人的.友善與信賴。

　　3.語言矯正：養(yǎng)成聽話時與講話者對視的習慣，加強目光交流。

　　三、短期目標

　　1.班主任利用每天的思想品德課對學生進行人際交往、文明行為的教育，生活課教師對學生進行怎樣與陌生人交往的教學，讓其對陌生人形成客觀的認識，降低不信賴感和敵對感。

　　2.通過適時、適度的交換座位改變學習、吃飯、排隊等常規(guī)中的位置，讓其適應改變帶來的心理變化，減輕刻板行為的心理依賴。

　　3.課堂上，時刻注意糾正其在課堂回答問題緊張時發(fā)出"嗯嗯"聲音、扳手指的行為，減少發(fā)聲和扳手指的次數(shù)，并進行獎勵，強化正面效果。

　　4.課堂和日常交往中，時刻注意強調學生與對話人的目光對視，善意的、微笑的對視可幫助她建立信心。

　　四、教育干預策略

　　1.營造良好的干預氛圍。協(xié)調班主任、任課教師、家長，要共同為其營造一個寬松、和諧的語言、行為交流環(huán)境，以正面鼓勵為主，以善意的暗示為輔，建立信任關系，改進教育康復的水平和效果。

　　2.及時調整干預策略。對于孩子心理產生緊張、負面影響較為明顯的干預策略要慎用，隨時發(fā)現(xiàn)隨時調整。

　　3.注意行為矯正的反復性。孩子的行為有反復的特點，尤其是當遇到不良的心理體驗時容易退卻和消極，產生對過去刻板行為的依賴，所以要時刻注意觀察和分析，及時進行矯正和肯定。

　　五、評價辦法

　　1.建立行為矯正、社會適應矯正、語言矯正跟蹤記錄，明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復的次數(shù)等。

　　2.請任課教師、家長、班主任對其行為、語言、社會適應做出過程性評價和階段性評價。

　　3.對其下學期個別化教育計劃提出改進措施和辦法，明確計劃的目標和策略是否適當和有針對性。

個別學生教育案例記錄通用2

　　一、學生基本情況

　　姓名：小明

　　性別：男

　　年齡：7歲

　　學生殘疾類型：自閉癥伴隨智力落后(中度)

　　二、家庭基本情況

　　1、小明是獨生子，家庭條件優(yōu)越，在生活上由爺爺奶奶爸爸媽媽共同照顧。

　　2、無家族遺傳史。

　　三、現(xiàn)有發(fā)展水平

　　1、語言：能夠講一些常用的生活用語，但是吐字不是很清楚，能基本理解教學時的簡單用語。

　　2、認知水平：小明的記憶速度相對比較慢，且再現(xiàn)不完整，但是對自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時間也較短、較分散，容易受到外界的影響

　　3、生活自理：孩子會自己吃飯，但浪費比較多，孩子會自己脫衣，但不會自己穿衣。能夠自己洗手，但不能夠自己刷牙。

　　4、其他方面：模仿能力還可以，喜歡聽別人夸獎，喜歡玩水，情緒不太穩(wěn)定。

　　四、教育訓練的具體目標

　　1、長期目標：能夠獨立刷牙，并且整理好刷牙所用物品

　　2、短期目標

　　認識牙具(牙刷、牙膏、杯子)

　　學會擠牙膏

　　在教師幫助下刷牙

　　獨立學會刷牙

　　獨立刷牙，收拾好所用的各種物品

　　五、教育訓練活動的.具體安排

　　實施時間：20xx年12月12日——20xx年12月16日(共5天)

　　第1天

　　1、教師分別拿出牙刷、牙膏、杯子，告訴小明這是我們每天刷牙必須用的東西。教師拿出一個牙刷，給小明一個牙刷，告訴小明"這是牙刷"，讓小明跟著說"這是牙刷"或"牙刷"。告訴他牙刷是用來刷牙的，并做刷牙的動作(反復進行強調)。

　　教師拿出牙膏并指著牙膏在小明面前告訴他，"這是牙膏"，然后讓小明拿著牙

　　膏，邊指著牙膏邊說，"這是牙膏"或"牙膏"，牙膏擠在牙刷上，用它來刷牙可以清潔牙齒保護牙齒。

　　教師拿出杯子(不易碎)，讓小明認識杯子，方法同上。

　　第2天

　　2、把牙刷、牙膏、杯子放在學生容易拿到的固定位置，教他擠牙膏并收起牙膏等動作。

　　教師示范動作，讓學生注意觀察。

　　在教師輔助下學習擠牙膏。

　　通過反復訓練，學會擠牙膏。

　　(這個過程可能出現(xiàn)擠牙膏用力過大，所以教師有必要手把手教，幫他掌握好那個力度)

　　第3-5天

　　3、刷牙

　　教師先示范，先刷左邊，再刷右邊，再刷前面。(小明注意觀察)

　　讓小明模仿刷牙動作。

　　這個過程小明可能出現(xiàn)刷牙不會用力或者吃牙膏現(xiàn)象，所以教師必要時要握著小明的手腕幫助他上下、里外地刷，待他學會刷的動作，逐漸減少幫助，可以讓小明對著鏡子刷反復練習。

　　從嘴里拿出牙刷，放下牙刷。

　　接半杯或一杯水。

　　含一口水，漱口多次，吐水。(低著頭)

　　放下杯子，打開水龍頭。

　　涮牙刷。

　　收拾牙刷、牙膏、杯子，關上水龍頭，擦干手和嘴。

　　六、教育訓練達標情況

　　計劃實施過程中可能會出現(xiàn)各種問題，計劃也可能有各種紕漏，只能在不斷的實踐中不斷地完善計劃，希望能夠達到預期的效果。

　　補充：

　　1、以上這些步驟都是教師先示范，學生觀察進行模仿，教師給予一定的幫助，然后逐漸減少幫助，讓學生獨立完成。

　　2、收拾好所用的物品這個步驟應該貫穿到每個步驟中去，每進行一次訓練結束以后就把所用的東西都收拾好。

　　3、在每進行下一步驟的訓練，都要重復上一步的訓練，是每一個步驟都連接起來，最后可以把整個過程很好的連接在一起。

　　4、這個計劃可以在學校午睡之后進行練習，還可以與家長溝通好，回到家以后，可以由家長輔導學生練習。

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