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《五月的夜晚》聽課記錄及評課
一、組織教學：
二、欣賞導入：
1、仔細聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）。
【評：一開始就用欣賞導入，給學生美的體驗，體現出音響在音樂教學中的重要性】
師：當夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）
2、再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩？（生說出不同看法）
【評：這時意見發生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學生，而是設下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現出了對學生的尊重，也表現出在教學中對于臨時問題解決的教學機智的靈活】
3、再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵�。ㄋ臉肪�+補充句）。
4、聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）。
5、用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式。
6、出示歌曲譜：
A、生跟琴唱一遍，師指出問題。
B、拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調號、拍號）
C、這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）
D、唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱
E、講解級進、跳進（四度）
每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）
F、每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜。
師糾正學生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法。
繼續唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向。
對學生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業，練習畫旋律線
【評：在教學過程中教師能夠及時糾正學生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當中并沒有這一環節，但是對于學生出現的狀況，教師沒有一味按照自己教學程序進行，而是跟據學生的不足有針對性地布置了練習，體現以生為主的人文教學方式】
7、完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）
8、為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）
A、歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續的八分音符表示對春天的渴望
B、那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）
【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學生單調的講，而是創設了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發學生，讓學生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內涵，總結出歌曲的處理辦法】
9、歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲。
10、根據旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）。
11、跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）。
【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學生的情緒，讓學生能夠更好地處理歌曲。體現出教師示范的重要作用】
三、拓展（幻燈片展示一系列圖片）
（一）歐洲的鄉村
1、沒有被污染、很清潔
2、五月春來晚
（二）中午的小山村
1、匈牙利的創立史
2、匈牙利風土人情簡介
（三）暮色中的山川
1、人們愛騎馬，騎兵相當有名
�。ㄋ模┪拿魇�
1、簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特
2、介紹著名作曲家、音樂教育家柯達伊（簡單講一講他創立的首調唱名法和柯達伊手勢，并且帶領學生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢作出來）
四、指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）
五、按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結束本課
評課：
這是南京一中的劉小丹老師在高一年級上的一節音樂常規示范課，其重點在于體現常規課的“常規”。何謂常規呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點地針對學生進行的教學，在教師充分理解教材的基礎上，結合教師自身的特點，與學生一起結合成為完整群落，創建出和諧而真實的課堂的教學。這節課就是常規課堂的典型體現。
本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導入新課，然后用“音樂的耳朵”這個小游戲引導孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結構，顯得更加的生動有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗是音樂課的根本，每一次都根據不同的要求去聽這也是關鍵，而不能毫無目的，朱老師給學生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強調了體驗的重要性，這點做法很值得我們學習。
這節課另外的一個閃光點就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識譜、音樂技能、樂理知識等，但是在這些內容中還是有側重的，主要集中在兩個點的解決：級進、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動的進行，在不知不覺中就讓學生感受理解了級進和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現情緒服務。
本課拓展部的內容也很豐富，有不同時間鄉村所表現出不同感覺的視覺享受；有風俗民情的介紹；有當地音樂家或名人的簡介。拓展部是在教材提供內容基礎上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當中的柯達伊手勢這部分內容就很好。但是其它部分的拓展內容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。
這節課充分展現了一位老教師在教學方面的扎實基本功，課的結構十分完整全面，講究和諧，過程設計縝密，教學語言嚴謹，教師能跟據學生的特點來設計自己的教學內容，對于教學時發生的各種情況能夠隨即應變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時，以生為本進行教學，課堂效果很不錯。
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