家訪的目的和內容記錄

時間：2025-01-14 14:49:51 志華記錄我要投稿

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家訪的目的和內容記錄（精選13篇）

　內容記錄是指將所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去的過程。下面是小編為大家整理的家訪的目的和內容記錄（精選13篇），歡迎閱讀！

　家訪的目的和內容記錄 1

　　原因：

　　佳妮小朋友近段時間經常和蘇琦棟小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的媽媽。

　　老師：

　　朱佳妮的媽媽，你好！近段時間，你家朱佳妮小朋友經常同蘇琦棟小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，朱佳妮小朋友上課時比以前少認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時也是如此。

　　家長：

　　（媽媽）老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了他在學校的情況，我們會與他溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。

　　效果：

　　通過這次的電訪及我們對佳妮小朋友的`家訪，在我們的共同努力，佳妮小朋友在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在朱佳妮小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。

　　家訪的目的和內容記錄 2

　　家訪時間：

　　20xx年x月xx日

　　家訪地點：

　　xx都市家園，xx家。

　　家訪目的：

　　孩子父母離異，由奶奶帶著，孩子很期盼得到父愛母愛。期望通過家訪讓孩子感受到教師是關愛他的。

　　家訪過程：

　　首先他奶奶向我講述了孩子的假期安排。參加了社會機構舉辦的補習班，語數外三科補習了十六次。因為上期期末測試成績不夠夢想，孩子一放假就下了大決心，要認真學習。假期奶奶生了一次病，孩子主動地照顧奶奶，像突然長大一樣。

　　家訪反思：

　　我突然覺得我們的孩子其實很可憐，他們成長過程中要承擔的`不僅僅是繁重的學業，還有家庭中父母的過錯帶來的后遺癥……我們發現孩子情緒、精力出現問題時，就應多了解孩子，盡班主任的職責多幫忙孩子。

　　家訪的目的和內容記錄 3

　　學生姓名：

　　曹xx

　　家訪時間：

　　1月1日

　　參加家訪人員：

　　許xx老師

　　家訪對象：

　　該生爸爸

　　家訪內容記錄：

　　曹xx是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環境不好。家里在菜場做小生意很吵亂放學后沒有良好的學習氛圍。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的`。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的關心老師的幫助學生一定會有步。

　　家訪的目的和內容記錄 4

　　學生姓名：

　　xxx

　　家訪時間：

　　20xx年xx月xx日

　　參加家訪人員：

　　冉xx教師

　　家訪對象：

　　該生家長

　　家訪資料記錄：

　　該生學習上缺乏主動性，作業字跡較工整，但背書不夠進取認真，所以成績不夢想。特別是數學成績較差，但與同學能和睦相處，勞動進取，對教師尊敬有禮。

　　她母親透露，小孩在家做作業不夠自覺。不看她做，作業就偷懶。為此，小孩爸還打過小孩好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。我發現她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告訴她，上學期期末成績之所以不夢想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學習方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為她閱讀分析的能力、語文綜合運用的`能力是能夠的。所以我提醒她，在學習上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，進取動腦，主動勤學好問，下學期學習成績必須會有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長表示全力配合教師及學校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。

　　家訪的目的和內容記錄 5

　　學生現狀分析：

　　該生自進校以來學習成績一直屬于中等水平，學科發展不均衡，數學和英語有點薄弱，玩性較大。性格活潑開朗，與同學能夠友好相處，積極參加班集體活動，有強烈的集體榮譽感。

　　家長的反饋：

　　1、孩子在家學習效率低下，經常寫作業寫到晚上11點多，學習沒有規劃，希望老師多指導與幫助。

　　2、家長的工作性質導致晚上睡得遲，早上起得晚，孩也因此起不來、愛睡懶覺。

　　3、家長答應今后會積極改進，給孩子樹立榜樣，并會積極配合老師對孩子進行教育，爭取讓孩子在來年取得更大進步。

　　給學生的建議：

　　1、在假期學習中，要帶著問題進行學習與復習，即“問題意識”，這樣才能學得更深、學得更透；

　　2、合理計劃并安排好寒假生活，在認真完成老師布置作業的同時，安排好體育鍛煉的時間，調整好假期的生物鐘，不能晚起晚睡，把握好與在校一致的'生活學習節奏，即“自律意識”；

　　3、利用假期幫助父母做些力所能及的家務，培養勞動能力，即“勞動意識”。

　　家訪效果：

　　1、增進了雙方的感情，了解了學生在家的基本情況。

　　2、指導學生制定了假期學習計劃，并對學習中的問題提出了改進措施。

　　家訪的目的和內容記錄 6

　　姓名：

　　趙xx

　　家訪或接待家長主要事由：

　　向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間

　　家訪內容：

　　老師向家長反映情況：

　　該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及地事情，有向上地積極性，但同時缺乏自己約束力上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面地同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學地正常學習，老師地話聽不進去，和同學地關系也不是很融洽老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡地孩子

　　家訪手記：

　　時常靜下來觀察這個孩子地舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐地孩子他經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會這樣我覺得主要是孩子地心理問題，他在潛意識中渴望得到別人地尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣地孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆地方式宣泄出來，以此來引起別人地關注表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正地快樂他人地排斥使他倍感孤獨，作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先應該讓他做一個令人喜歡地孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單地事情孩子地路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時地一些表現看，他有一顆向上地心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作地協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長地注意

　　家訪的目的和內容記錄 7

　　xxx

　　被訪學生：

　　陳xx

　　家訪時間：

　　20xx年4月5日星期一

　　家庭住址：

　　xx村七組

　　該生基本情況：

　　陳xx是xx小學二年級(2)班留守學生，學習成績很好，但是很少發言，老師不點名，從來不主動發言。在路隊上也獨自行走。和別的學生不同，她屬于特別內向的孩子。是家中的大女兒，父親長年在外打工。由于離學校較遠，所以在學校吃一頓午餐。去年學校實行刷卡吃飯。一年級上期(xx年)的一個星期一，她的奶奶為了少走幾次路，一次給她充了30元錢的生活費，打算讓她吃三個星期，可是到了那個星期三，我們班的孩子們就說，陳xx把三個星期的生活費在小吃店花光了，沒有錢吃飯了。我只好給家長打電話，可是怎么也打不通!無奈之下，我只好自己掏錢，把這個孩子引到食堂去吃了幾次飯。好不容易才通知到她的家長，才解決了這個問題。二年級上期(20xx年)的一天，我班陳志銳同學帶了10元錢，打算買文具盒，可是當他拿錢時，不見了。我一走進教室，就有學生大聲對我說：“陳志銳在哭，他的錢不見了。”我一下子火了，因為我們班好幾次丟錢。我讓吃午餐在教室里的孩子都給我留下來!在我呼哄嚇詐排查下，姚瑞說：“我看見陳xx拿過劉棋的十六元錢。”陳xx一點也不害怕，狡辯說：“沒有!”我想：不給他點厲害她是不會承認的。于是，我把教室門打開，說：“我馬上把你送到警察局去，看你拿別人的錢，還撒謊?”沒有想到，還真管用，她說她是拿了。可是不承認當天發生的事情。于是我借此機會嚇唬：“不誠實就送到警察局!”她終于承認了。她在她的衣兜里還掏出沒有用完的五元錢交給了我。我狠狠地批評教育了她一頓。并讓她給這兩位同學還錢，過了幾天后，她帶來一百元錢，我一下子意識到她是在家悄悄拿的。我把錢換零后，給那兩位同學還了錢，放學時把剩下的錢塞在陳xx的書包里，再三叮囑，要她交給了她剛回家的的媽媽。接著又打電話核對，才了結了這次風波。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的家庭環境，讓她做出這樣的事情。

　　家訪經過：

　　去之前，我對班上的孩子們說：這幾天是清明節，放三天假，我打算到你們家里家訪，希望你們給家長通報一聲。

　　選擇這個時間家訪，我當然是希望能和她的父母交流一下孩子的情況，另外對家長進行一些安全教育：如交通安全、防傷害(如現在是春天，油菜花開時節，是瘋狗最多的時候，要防瘋狗)、防雷雨、防火災等等。到她家的時候，天快黑了，我喊了好一陣子，她的母親才從地理回來，聽說正在栽玉米。手里牽著一個一歲半的小妹妹，拉開昏暗的電燈，堂屋的中間擺著一張大桌子。家里沒有太多的家具，但是也還比較干凈整潔。聽她媽媽說：“xx幫忙栽了好一陣子玉米，肚子痛在奶奶家休息了。”她奶奶連忙補充：“xx聽說老師要來家訪，昨天就把家里過細打掃了一遍!今天我們栽玉米，還給我們做早飯啦!”我說：“真懂事!這是一種愛勞動、體貼關心家人的表現，我要在班里表揚她!”

　　經過仔細談話，我才發現，這個溫馨的家里有著很多的困難。她媽媽患有腿病，多方醫治無效。爺爺多年患有肝病，長期吃藥。還有一個先天殘疾的舅爺爺跟著一起生活，一家老少七口，生活原本困難，再加上病魔，實難維持，靠父親一人打工，的確拮據。孩子在家里在學校不能像同齡孩子一樣賣小吃，缺吃少用，羨慕之余，產生了不該有的念頭，所以會導致前面的事情。臨走前，我和他的家人商量：要把孩子的.優點給以表揚，樹立他的自信心。但是不良習慣堅決要督促改正。另外，我也打算把她作為我的貧困資助對象，從心里上給以引導，從生活上給以資助，并向學校申請，為她解決部分生活學習費用，讓她也像其他孩子一樣，幸福成長。

　　一點感悟：

　　這次家訪讓我陷入了深深的思考之中，孩子的個性不是天生的，是某種特定的環境扭曲了她。但是我也相信，在父母和老師的教育、幫助下，在學校和社會的關愛下，這個孩子將會轉變為一個陽光，奮發向上的好學生。

　　家訪的目的和內容記錄 8

　　家訪目的：

　　本次家訪的主要目的是深入了解學生在家庭環境中的`學習與生活狀況，與家長共同探討孩子近期在學習上遇到的困難以及行為習慣上的表現，旨在通過家校合作，為孩子提供更加全面和個性化的支持與引導。

　　家訪內容記錄：

　　學習情況交流：向家長詳細反饋孩子在校的學習表現，包括課堂參與度、作業完成情況、考試成績等，指出孩子在數學科目上的理解力有待提高，建議家長在家加強相關練習。

　　行為習慣探討：提到孩子在校表現出較好的團隊協作精神，但在自我管理能力方面有待加強，如課間休息時容易分心，影響后續學習效率。建議家長與孩子共同制定日常學習計劃，培養良好的時間管理習慣。

　　家庭環境了解：詢問并了解了孩子的家庭學習環境，得知家長非常支持孩子的學習，但工作較忙，陪伴時間有限。建議家長盡量安排固定的親子閱讀或學習時間，增進親子關系，同時提升孩子的學習動力。

　　家校合作計劃：與家長商定，每月進行一次電話或面對面溝通，及時反饋孩子的學習進展，并根據實際情況調整教育策略。

　　家訪的目的和內容記錄 9

　　家訪目的：

　　此次家訪旨在關注學生的心理健康狀態，了解學生在家中的情緒表現，與家長共同分析可能影響孩子情緒的.因素，并提供相應的心理輔導建議，確保學生能夠健康成長。

　　家訪內容記錄：

　　心理健康關注：觀察到孩子近期在校表現出一定的焦慮情緒，學習狀態有所下滑。與家長深入交流后得知，孩子因即將面臨的重要考試感到壓力巨大。

　　情緒管理指導：向家長介紹了一些基本的情緒管理方法，如深呼吸、正面思維練習等，并建議家長鼓勵孩子參與體育活動或興趣愛好，以釋放壓力。

　　家校情感支持：強調家校合作的重要性，提議學校心理老師定期與學生進行一對一輔導，同時家長在家中也要給予孩子更多的情感支持，避免過度施壓。

　　環境調整建議：建議家長為孩子創造一個更加輕松、無壓的學習環境，減少家庭中的沖突和負面信息，促進孩子心理健康。

　　家訪的目的和內容記錄 10

　　家訪目的：

　　本次家訪的重點在于增進家校之間的理解和信任，了解家長對孩子教育的期望，同時分享學校的教育理念和方法，共同探討如何更好地促進孩子的全面發展。

　　家訪內容記錄：

　　教育理念交流：向家長詳細介紹了學校注重全面發展的教育理念，包括學術成績、社會實踐、藝術修養等多個方面，強調每個孩子都有其獨特的天賦和興趣點。

　　家長期望探討：聽取家長對孩子未來的規劃和期望，了解到家長希望孩子能在保持學業成績的同時，也能培養出一項特長。

　　個性化發展計劃：根據家長的期望和孩子的實際情況，共同制定了個性化的學習計劃，包括參加學校的'藝術社團、科學競賽等，旨在激發孩子的潛能和興趣。

　　家校合作機制：建立了更加緊密的家校溝通機制，包括定期家長會、在線家長群等，確保雙方能及時交流孩子的成長動態，共同解決教育中遇到的問題。

　　以上家訪記錄體現了家校合作的重要性，通過深入了解學生及其家庭背景，學校能夠更好地為學生提供個性化的教育支持，促進學生的全面發展。

　　家訪的目的和內容記錄 11

　　家訪目的：

　　本次家訪的主要目的是深入了解學生在家庭環境中的學習與生活狀況，加強家校溝通，共同探討促進學生全面發展的有效策略。同時，也想借此機會向家長反饋學生在校表現，包括學習進度、行為習慣及社交能力等方面，以便家校雙方能夠形成合力，為學生的健康成長提供更有力的支持。

　　家訪內容記錄：

　　學習環境考察：首先觀察了學生的學習環境，發現學生擁有自己的學習空間，書籍擺放整齊，有利于集中注意力。建議家長進一步優化學習環境，如減少干擾因素，保持良好的采光和通風。

　　學習進度交流：與家長詳細討論了學生的學習進度，特別是近期在數學和英語科目上的`表現。家長表示對孩子在數學邏輯理解上的進步感到欣慰，但對英語詞匯量積累表示擔憂。教師建議增加日常英語對話練習，利用在線資源輔助學習。

　　行為習慣反饋：分享了學生在校的良好行為習慣，如積極參與課堂討論、按時完成作業。同時，也提到了偶爾出現的注意力分散問題，建議家長設定合理的作息時間，保證充足睡眠，培養時間管理能力。

　　社交能力評估：討論了學生在班級中的朋友圈及與人交往的能力，家長反映孩子在家較為內向，但在學校表現較為開朗。教師鼓勵家長多參與孩子的社交活動，如家庭聚會或興趣小組，幫助孩子拓寬社交圈。

　　家校合作計劃：雙方商定了定期溝通機制，包括通過家校聯系本、電話或家長會等形式，保持對學生成長動態的持續關注。

　　家訪的目的和內容記錄 12

　　家訪目的：

　　此次家訪旨在針對近期學生在學業上出現的波動，與家長深入交流，找出影響學業的具體原因，并共同制定改進措施。同時，也希望通過這次家訪，增強家長對孩子心理健康的關注，促進家校在心理健康教育上的協作。

　　家訪內容記錄：

　　學業波動分析：討論了學生近期成績下滑的.現象，特別是語文和科學的成績波動較大。通過交流，發現學生近期對學習內容興趣減退，作業完成質量不高。教師建議家長與學生一起設定短期學習目標，采用游戲化學習方式激發學習興趣。

　　心理健康關注：家長透露學生近期情緒波動較大，有時顯得焦慮不安。教師強調了心理健康的重要性，建議家長留意孩子的情緒變化，適時進行心理疏導，必要時可尋求專業心理咨詢師的幫助。

　　家庭支持策略：鼓勵家長在家庭中營造積極向上的氛圍，通過共同參與家務、閱讀分享等活動增進親子關系，為學生提供情感支持。

　　學校資源介紹：向家長介紹了學校提供的心理咨詢服務、課后輔導項目等資源，鼓勵家長積極利用這些資源，共同促進學生的健康成長。

　　家校合作共識：雙方達成共識，將加強家校溝通，特別是在學生心理健康和學習動力激發方面，共同努力，為學生的全面發展創造良好條件。

　　家訪的目的和內容記錄 13

　　家訪目的：

　　本次家訪旨在深入了解學生家庭背景，特別是家庭結構、經濟條件及家長教育觀念對孩子成長的影響，以便更加精準地提供個性化的教育支持。同時，也想通過家訪，增強家長對孩子特長的認識，鼓勵家長支持孩子發展個人興趣。

　　家訪內容記錄：

　　家庭背景了解：通過交談，了解到學生來自單親家庭，經濟條件相對有限，但家長非常重視孩子的教育。教師表達了對家長辛勤付出的認可，并承諾學校將盡力提供經濟援助和學術支持。

　　教育觀念交流：討論了家長的教育觀念，家長表示希望孩子能全面發展，但對如何平衡學業與興趣培養感到困惑。教師建議家長尊重孩子的興趣，鼓勵參與課外活動，如藝術、體育等，以豐富孩子的精神世界。

　　特長發展支持：了解到學生對音樂有濃厚興趣，且在學校音樂比賽中表現突出。教師鼓勵家長繼續支持孩子的音樂學習，可以考慮申請學校的'藝術獎學金或參與社區的音樂活動，為孩子提供更多展示自我的平臺。

　　學業規劃指導：針對學生的學業情況，提出了個性化的學習計劃，包括定期復習、時間管理技巧等，并強調了家長監督的重要性。

　　家校合作展望：雙方就如何進一步加強家校合作進行了深入探討，決定建立更加緊密的溝通機制，共同關注孩子的成長需求，特別是在特長發展和學業提升方面，攜手為孩子創造更加有利的成長環境。

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