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初中音樂課聽課記錄
上課：師生問好。
一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像——
問：看到了什么?聽到了什么?你想到的又是什么?
生：答：黃河;保衛黃河;母親河……
師：歸結：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭
——引入課題：
運用音樂影像導入，引發興趣很好。
運用音像材料有些貧乏，但要求學生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。
二、 欣賞《保衛黃河》(合唱版)：
1. 初聽：師：播放課件②《保衛黃河》音樂影像。
——置疑：你印象最深的是什么?
生：聆聽……
回答：生①：非常壯觀的流水;
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺是什么呢?想到了激動人心的抗戰場面。
生：①想到了保衛祖國;②想到了保衛家鄉。
2. 分析：時代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發學生思維。學生在老師的引導下積極思考討論，師生互動性強。
師：這部作品是什么樣的背景呢?
1934——1937——1938簡介;
——由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術的都有喚起民眾的責任”。
置疑：對冼星海的了解有多少?
生：讀教材上作者簡介;
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星海”牌的。
師：星海牌樂器的命名意義。
3. 再聽：師：置疑：有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?
——播放課件③ 《保衛黃河》音樂(教材光盤)。
生：聆聽……
師：采用的演唱形式有哪些?
生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。
師：齊唱對抗戰有什么影響?
生：①激勵人們前進; ②堅強的決心和英雄氣概; ③同心協力，一起抗戰。
師：輪唱對抗戰的作用怎樣?
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么?
生：①是為了激起人們抗戰的決心;
②是表現決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。
4. 復聽并跟唱：
師：播放課件④教材光盤《保衛黃河》
生：小聲跟唱旋律。
打破學科為本的觀念，教學內容得以引伸。
教師置疑符合學生認知規律。
學生問題討論得很好，參與性強。
通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學生對作品的理解。
此環節與教師的設計相脫節，學生并沒有跟唱旋律，如果教師
5. 齊唱旋律：
①教師伴奏，學生清唱旋律;
②學生起立齊唱;(學生自定音高
③男生齊唱、女生拍手伴奏;
④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6. 過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰?可把歌曲改編一下。
聽一首曲子……
三、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》：
1. 師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器?
——播放課件⑤鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。
生：聆聽……
2. 師：引導討論：
用動作、眼神暗示學生，并給學生相應的情感激勵，效果會好得多。
教師應繼續把琴彈下去。
教師應加強樂器演奏基本功的訓練。此環節是否可以經壓縮后放在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之后進行。
教師應加深對作品的理解。鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
“音樂要素”與“素材”二者之間的本質區別是什么?
①主要素材?
生：《保衛黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
②最主要的樂器是什么?
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂器就一個!
生：鋼琴。
3. 師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。
生：瀏覽……
4. 師：播放課件⑦再賞協奏曲，屏幕出現冼星海簡介。
分樂段欣賞，分清素材。
生：視聽……
四、師：置疑：通過欣賞你有什么收獲?
生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上;
②珍惜美好生活;
③努力學習，振興祖國;
……
師：簡單展現管弦樂隊所用樂器。
生：觀看樂器布置圖了解。
在欣賞協奏曲之前，如果能提前將素材告知學生，讓學生在欣賞中尋找，這樣效果會更好些。
教師應引導學生思考討論一下各個音樂素材的表現作用。《怒吼吧黃河》主題作為前奏是說明中國人民對日本的侵略已忍無可忍;連續多次的《保衛黃河》主題變奏是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況;《東方紅》主題演奏是描述中國人民慶祝勝利的情景;《國際歌》主題的運用是描述中國人民不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。
自然融入思想教育，很好的達到了育人的目的。
存在的主要問題：
一、課堂教學環節的安排應進一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學生思維及情緒發展的規律。
解決辦法：將學生演唱主題音樂壓縮，并放在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進的趨勢，不至于使學生的思維和情緒發展形成間斷，另一方面，在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之后，學生的情緒得到了進一步的發展、提高，再演唱主題音樂，學生會演唱的更加繪聲繪色，同時也會更好的達到學生對主題音樂理解和記憶的作用。
二、教師在欣賞教學過程中，應引導學生對音樂作品中“音樂語言”的內涵進行適度的、必要的討論和挖掘，以開拓學生的思維和視野，真正達到音樂作品欣賞的目的。
解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內容，首先自己要加深對音樂作品的理解，然后在教學過程中，運用充滿激情的語言、表情，甚至直接運用富有感情的“音樂語言”并附以表情動作，創設情境，引導學生自發的、積極的思維、討論。
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