骨干班講座的開場(chǎng)白
我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)或許枯燥的講座,甚至可能面對(duì)有爭(zhēng)議的講座呢?
我先舉個(gè)看似無(wú)關(guān)的例子。
我在中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)有個(gè)博客。有一次,一個(gè)叫“我形我塑”的老師問(wèn)我作文評(píng)講課怎么上,我就給她提了這樣一條建議:讓學(xué)生在互相修改對(duì)方的習(xí)作中去“偷”。所謂“偷”,就是把別人作文中自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子,用到自己的作文中去。在幾天以后,她的課堂總結(jié)發(fā)在了博客里。她用了,但是她改為“一‘偷’一‘贈(zèng)’”。“偷”是獲取,“贈(zèng)”是給予,比我的高明,比我的有深度。
別人請(qǐng)教我,我自己卻有了收獲,因此,學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的。聽講座也是這個(gè)理,不是要接受講者的全部觀點(diǎn)和做法,也可以從自己不贊成的觀點(diǎn)多角度思考,收獲是必然的。
今天我講作文教學(xué)。有句老話叫“教無(wú)定法”,作文教學(xué)是沒(méi)有固定的模式的,不管你用什么方法,只要能讓學(xué)生喜歡作文并且能寫出好作文,就是好方法。這也是檢驗(yàn)作文教學(xué)成功與否的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我的經(jīng)驗(yàn)也好,專家的理論也罷,只能是參考,你最好不要照搬。
聽講座,有一種不正確的心態(tài)大家要注意:人家的說(shuō)法你不贊成的時(shí)候,千萬(wàn)別著急,千萬(wàn)別在心中埋怨,千萬(wàn)不要認(rèn)為我不贊成的東西就是無(wú)用的東西。結(jié)合專家的`講解,你有了不同意見,這是好事,因?yàn)檎f(shuō)明你與專家之間開始了思維和方法的碰撞。但是如果與專家對(duì)立起來(lái)了,就沒(méi)法交流了。去年我在外面學(xué)習(xí)的時(shí)候,有位專家就固執(zhí)得很,我當(dāng)然也有不贊成的,但是我輕輕搖搖頭,笑一笑,依舊照樣努力地聽,不光在筆記本上快速記筆記,還隨時(shí)寫下自己的思考,借專家的話在自己大腦中開始反思,演講稿《骨干班講座開場(chǎng)白》。這樣,你就真正把別人的東西“偷”到手。
接受這次講座任務(wù)后,我就有些矛盾。有人說(shuō),你講得再好,有人聽嗎?我想,如果我盡量講得實(shí)在些,實(shí)用些,應(yīng)該有人聽。但是人家又說(shuō),即便聽了,也不會(huì)有多大效果?我又問(wèn)為什么?答案是:你教的好班,當(dāng)然好咯。其實(shí)到目前為止,我只教了三屆半好班,共10年。人家又說(shuō):哪個(gè)像你那么教書嗎?莫把人累死了。
其實(shí)錯(cuò)了,我告訴大家,我教書身體輕松得很,時(shí)間寬余得很,休息的時(shí)間多,干活的時(shí)間少。出巧力,不使蠻勁。不過(guò)心確實(shí)累!心累比心痛好呀。看著學(xué)生寫得不好,煩!看著學(xué)生怕寫,難受!心痛必然心情不舒暢,看到作文本日記本就想發(fā)火,可是這樣傷肝傷神啊,老師們。我感受到的心累,是磨心的意思,用我們四川話說(shuō),就是“費(fèi)腦殼”。其實(shí)大家都知道,腦筋是越用越靈,是一部“永動(dòng)機(jī)”,它不怕累。我在教學(xué)上有點(diǎn)收獲,主要是靠思考。
我的作文教學(xué)最大的訣竅就是——把它當(dāng)回事!我對(duì)教師的崗位,不只是把它當(dāng)作是一份職業(yè),同時(shí)也把它看作一份事業(yè)。為什么?你做一輩子的事情,幾十年光陰都耗費(fèi)在上面了,混一輩子,必然痛苦一輩子,何必呢?如果無(wú)法轉(zhuǎn)行,逃脫不了做教師的命運(yùn),干脆就愛(ài)上它!變牛苦啊,挨鞭子更慘啊!變了牛,我們就爭(zhēng)取不再挨鞭子吧。
有時(shí)候我也想過(guò),別使那么大勁,過(guò)得去就行了。可是走進(jìn)課堂,見了學(xué)生就改變了想法和做法。其實(shí),教書也跟成家一樣,結(jié)婚后,要一門心思把家搞好?為了生活幸福,愛(ài)情甜蜜,我們愛(ài)自己的家;同樣的道理,為了工作順心,精神愉快,我們愛(ài)自己教的班,愛(ài)自己教的學(xué)生。
這樣一想,你教作文就有動(dòng)力了。學(xué)生成才了,但是受益的決不僅僅是學(xué)生,一定也有你自己——你的心情好啊!所以我說(shuō),在一定層面上講,其實(shí)教書也是為了自己。
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