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      夜鶯的歌聲課件

      時(shí)間:2022-08-04 17:22:58 課件 我要投稿

      夜鶯的歌聲課件(精選8篇)

        課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的夜鶯的歌聲課件,歡迎大家分享。

      夜鶯的歌聲課件(精選8篇)

        夜鶯的歌聲課件 篇1

        【教學(xué)目的】

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

        3、理解課文中含義深刻句子的意思。

        4、有感情地朗讀課文。

        【德育滲透】

        通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

        【教學(xué)重點(diǎn)分析】

        1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

        2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

        【教學(xué)難點(diǎn)分析】

        “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

        2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

        3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

        4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)思路】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來說一說。

        教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)

        二、學(xué)情調(diào)查

        1、看到課題,你想知道什么?

        2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

        三、初讀課文

        1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

        3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

        4、交流讀后印象。

        過渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

        四、把握故事的基本內(nèi)容

        1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

        2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

        3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

        設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

        第二課時(shí)

        一、精讀課文

        1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:

        ⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

        教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

        學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

        教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

        學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

        ⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

        “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

        “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

        學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

        2、自問自答,理解歌聲:

        ⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

        ⑵ 教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

        3、比較異同,破譯歌聲:

        ⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

        ⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

        4、探究尋根,深挖歌聲:

        ⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

        ⑵ 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

        ⑶ 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

        設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

        夜鶯的歌聲課件 篇2

        【教學(xué)目的】

        1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

        2、鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

        3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

        【教學(xué)過程】

        一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入

        1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

        二、揭題、審題

        1、板書課題,齊讀。

        2、請(qǐng)問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

        “夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

        “夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

        三、整體感知

        1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

        2、出示句子:

        讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

        四、理解課文

        1、初讀:

        ⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

        ⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

        ⑶指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話,思考:小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

        理解“剛剛一開火,……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?

        ⑷再分角色齊讀對(duì)話。

        2、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問,德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

        ⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

        ⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

        ⑶齊讀第二部分。

        3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

        ⑴小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

        ⑵讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))

        ⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

        ⑷分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。

        ⑸孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ),說一段話來回答這個(gè)問題。

        憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無懼色坦然自若

        4、再讀:

        ⑴指名讀最后兩部分。

        ⑵德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

        (執(zhí)行新的任務(wù))

        ⑶齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

        夜鶯的歌聲課件 篇3

        一、以夜鶯的歌聲引入:

        同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚蠹易屑?xì)聽一聽,誰(shuí)在唱歌?

        是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的`享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)

        二、學(xué)生自學(xué)

        1、交流自學(xué)方法:(我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文)

        2、想一想,課文講了一件什么事?找出描寫夜鶯叫的句子,讀一讀。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子,給你留下了怎樣的印象?

        三、讀后交流

        你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊(duì)員傳遞信息,打擊敵人的故事。

        你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?(板:機(jī)智勇敢)

        四、再讀課文

        (出示圖)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點(diǎn)也不害怕,甚至還很快活,請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,畫出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)讀一讀,體會(huì)人物精神。

        如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。”

        孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

        “我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”

        “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

        “野獸來了,野獸來了――就都跑了。”

        五、學(xué)后質(zhì)疑

        大家對(duì)課文的了解還真多,那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎?

        如:課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?

        它包含了兩個(gè)意思:

        一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。

        二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的,是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。

        又如:課文最后的兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容)首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        六、想一想:

        小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡?說出來,比一比,看誰(shuí)知道得最多。并說說你為什么喜歡他?

        七、拓展學(xué)習(xí):

        課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)。

        1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。

        2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。(二選一)

        夜鶯的歌聲課件 篇4

        教學(xué)內(nèi)容:

        這是人教版六年制四年級(jí)下冊(cè)第四組以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的一篇講讀課文。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)并理解本課生字詞。

        2、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

        3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

        4、感悟文章的寫作手法,提高學(xué)生的寫作水平。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        2、難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

        教學(xué)思路:

        這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí),適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容,在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

        教學(xué)方法:

        談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教具引導(dǎo)法。

        教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

        進(jìn)入高年級(jí),語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀,也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這是改變一問一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中給學(xué)生選擇的權(quán)利,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。另外,還把讀和寫緊密地結(jié)合起來,注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作技

        巧,讓學(xué)生在日常的閱讀教學(xué)中提高自己的寫作水平。有助于提高學(xué)生自能作文的能力。

        組織形式:班級(jí)授課式、小組合作式。

        教學(xué)過程:

        一、渲染感情,導(dǎo)入課文。

        1、觀看圖片,渲染感情。(掛圖)

        2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷。德國(guó)強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭(zhēng)使許多蘇聯(lián)人民失去親人,失去家園,流離失所。這一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。引讀:街道兩旁,燒焦的樹木。孩子們,你們感受到了什么?(從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和敵人的野蠻。)連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭(zhēng)是多么的危險(xiǎn).然而,蘇聯(lián)人民沒有屈服!他們奮起抗擊,連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。

        3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:課文講了一件什么事?(老師有個(gè)溫馨提示:要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物。)

        (設(shè)計(jì)意圖:渲染氣氛,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景,并對(duì)文中出現(xiàn)的人物有個(gè)大體的了解。為精讀課文作鋪墊。)

        二、找出線索,理解課題。

        過渡:這個(gè)精彩的故事是以什么為線索來寫的呢?(夜鶯的歌聲)對(duì)。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲(引誘敵人),給敵人(帶路),又借歌聲(傳遞信息),最后(殲滅了敵人)。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請(qǐng)帶著以下兩個(gè)問題自讀課文。小組合作學(xué)習(xí),解決以下問題:

        (1)文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”?

        (2)歌聲分別有什么作用?

        明確:

        1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來,越來越有勁。”(引誘敵人)

        2、“孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫”(麻痹敵人)

        3、“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯的叫聲停止了,接著傳來了兩聲杜鵑叫。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著,但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道。”(傳遞信息)

        4、“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽

        慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。”(再次誘敵)

        (3)“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪個(gè)題目更好?(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從讓學(xué)生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則,我有另一個(gè)目的就是讓學(xué)生知道以后再自己的習(xí)作中也必須有一個(gè)新穎的文題和一條鮮明的線索。)

        三、分析人物,感悟?qū)懛?/p>

        1、在上一節(jié)課,同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞語(yǔ)送給了小夜鶯。(板書:機(jī)智勇敢)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默讀第2——20自然段,看看作者是怎樣描寫小夜鶯的?用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。(個(gè)體自主學(xué)習(xí))

        2、剛才,老師看到你們都在認(rèn)真地自學(xué),而且養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,真讓老師高興。現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己剛才學(xué)習(xí)的體會(huì)在組內(nèi)交流交流。注意說話要有條理:先說你找到的句子,再說這是人物的什么描寫,最后說說從中你感受到了什么。(小組合作學(xué)習(xí))

        3、學(xué)生匯報(bào),視學(xué)生的匯報(bào)而定先后順序。

        外貌描寫:

        他光著頭,穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。師:通過對(duì)小夜鶯的外貌描寫,小夜鶯給你留下什么印象?

        生:可愛的、機(jī)靈的,靈巧的、頑皮的、勇敢的??

        師:你喜歡這個(gè)可愛的、機(jī)靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎?請(qǐng)你帶著喜愛之情讀一讀。

        (提問:下文哪里還寫了綠上衣?看來,綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。)

        語(yǔ)言、神態(tài)描寫:

        生1:“誰(shuí)教你吹哨子的?”“我自己學(xué)的,還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”理解:這句對(duì)話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

        生2:“林子里就剩你一個(gè)人嗎?”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)。”理解:故意曲解,也是在麻痹敵人,讓敵人真的認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子而已。

        生3:“我是問你這里有沒有人?”“人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,這里就沒

        有人了,”孩子不慌不忙的回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著,‘野獸來了,野獸來了’就都跑了。”理解:一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問話,是在借別人的嘴罵敵人,體現(xiàn)小夜鶯對(duì)敵人的憎恨之情。

        生4:“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨房,我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝。”理解:讓德軍認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子,幼稚可笑,打消的國(guó)軍的懷疑。

        小結(jié):在這里,作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、傳神的神態(tài)描寫,活靈活現(xiàn)的把一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。

        動(dòng)作描寫:

        課件出示:小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果提起來。他好像把身邊的軍官全忘了。

        提問:他這又是什么描寫?(動(dòng)作)想象小夜鶯為什么這樣做?當(dāng)時(shí)有什么想法?

        師:對(duì),他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。課文還有哪個(gè)動(dòng)作描寫的句子可以看出小夜鶯的機(jī)智、勇敢?(此句語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔一些)

        生:“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了。

        師:小夜鶯的靈巧,讓敵人進(jìn)入游擊隊(duì)包圍圈之后及時(shí)脫身,再一次讓我們體會(huì)到了他的機(jī)智和勇敢。

        小結(jié):

        師:我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)的?

        生:課文通過語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌來寫出他的機(jī)智勇敢。

        師:其實(shí)我們寫一個(gè)人,除了寫語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài),還可以從哪方面來寫?

        生:心理。

        師:好,那我們也來通過這些方面,說一說“當(dāng)敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的包圍圈是,小夜鶯的想法和做法”。

        心理描寫:

        生:小組交流。師生互評(píng)。

        總結(jié)內(nèi)容,感悟?qū)懛ǎ?/p>

        本文通過人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫,來表現(xiàn)人物的

        性格特征。我們通過閱讀者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理描寫,看到了一個(gè)機(jī)制、勇敢、愛國(guó)的小英雄形象。其實(shí),外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。以后,我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ獙W(xué)會(huì)運(yùn)用哦!

        (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生通過人物的多種描寫語(yǔ)句中體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢、愛國(guó)。并進(jìn)一步把這些描寫人物的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。)

        四、總結(jié)收獲,想象拓展。

        (一)、問題:學(xué)過本文后你有哪些收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面說:

        1、人物描寫的手法。

        2、景物描寫的作用。

        3、首尾呼應(yīng)的寫法。

        (二)、想象拓展:故事還沒有結(jié)束,你能想象后面會(huì)發(fā)生什么故事嗎?

        小結(jié):同學(xué)們的想象,寄托了對(duì)小夜鶯的喜愛,對(duì)小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代,夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報(bào),打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國(guó)抗敵的頌歌!帶著我們對(duì)小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題。

        (三)、推薦閱讀:

        戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們無盡的痛苦,小夜鶯是為和平而戰(zhàn),他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著(課件:《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《從另一邊來的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》)。我們?cè)诤棋臅V袝?huì)認(rèn)識(shí)更多的小夜鶯,能領(lǐng)略到更多的激情與感動(dòng)。

        (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課所學(xué),讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,并掌握作者的寫作技巧。)

        五、學(xué)以致用,巧生妙筆。

        作文:寫一個(gè)你最熟悉的人,文題自擬。

        夜鶯的歌聲課件 篇5

        一、說教材

        《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

        課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

        二、說教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

        3、理解課文中含義深刻句子的意思。

        4、有感情地朗讀課文。

        三、說教學(xué)重難點(diǎn)

        1、抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

        2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?

        四、說教法學(xué)法

        本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

        五、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

        一、復(fù)習(xí)舊知 新課導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)舊知

        (1)、讀詞語(yǔ)。

        (2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

        2、新課導(dǎo)入

        在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?

        二、品讀課文

        1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

        2、小組內(nèi)交流。

        3、學(xué)生展示。

        (1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

        (2)、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

        (3)、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

        (4)、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

        (5)、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:?野獸來了,野獸來了?一就都跑了。”(這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

        師:由于他巧妙地回答了德國(guó)士兵的盤問,德國(guó)士兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國(guó)士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

        (6)、夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

        (7)、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

        (8)、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

        (9)、“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

        4、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

        5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

        讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,從中汲取力量,從中受到感染。

        三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

        指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

        你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)

        這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

        四、布置作業(yè)

        1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

        2、寫一篇讀后感。

        夜鶯的歌聲課件 篇6

        一、教材分析

        1、教材中的地位

        《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

        2、選編意圖

        選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重

        3、教材內(nèi)容

        課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

        課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

        二、學(xué)情分析

        學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生,地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí),另外,體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo):

        2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標(biāo):

        3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn): 從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

        難點(diǎn): 理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

        五、教法和學(xué)法

        本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法,引生有感情地朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

        1、以讀為本,讀中感悟

        2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演

        3、開放課堂,課外延伸

        六、教學(xué)過程

        第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

        創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事,使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

        放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

        (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

        第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)

        a、找出文中的中心句。

        b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

        第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)

        自主朗讀課文,完成問題:

        1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

        2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

        3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

        4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

        5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

        第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)

        這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示,因?yàn)閱栴}較多,可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示,展示的形式可以多樣,我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,派代表到前面展示,然后,同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

        第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸 (10分鐘)

        1.讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

        2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

        第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

        2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事,在班上開展小英雄故事會(huì)

        七、板書設(shè)計(jì):

        夜鶯的歌聲

        吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)︱ 小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)

        八、教學(xué)反思:

        這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn),為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué),安排了自己品讀,品讀對(duì)話,品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀,使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生非常投入,感受也特別深。

        夜鶯的歌聲課件 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫法。

        3.有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

        2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

        三、課前準(zhǔn)備:課件,搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

        四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

        五、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步了解課文。

        2.學(xué)會(huì)生字新詞。

        3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

        一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

        1.學(xué)生自學(xué)

        2.檢查自學(xué)情況。

        三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

        四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

        1.在這一段中你了解了什么?

        2.怎樣理解課文中的幾句話:

        (1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

        (2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

        (3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(一語(yǔ)雙關(guān),體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

        3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明沉著)

        4.小結(jié)。

        五、作業(yè)。

        夜鶯的歌聲課件 篇8

        【說教材】

        《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

        文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

        【說目標(biāo)】

        《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        情感目標(biāo):

        2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

        技能目標(biāo):

        3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

        【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):

        從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

        難點(diǎn):

        理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

        【說教法學(xué)法】

        本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

        學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        【說教學(xué)流程】

        以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

        導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

        (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)

        今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰(shuí)在唱歌?(介紹夜鶯)

        是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

        (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

        通過預(yù)習(xí),誰(shuí)說說夜鶯指的是誰(shuí)?故事發(fā)生在什么時(shí)候?

        (略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)

        介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

        一.初讀,學(xué)字詞

        接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問題。

        (略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:

        用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)

        二.再讀,知結(jié)構(gòu);

        跳讀課文,思考:

        1、 想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

        2、 課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?

        ( 略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。)

        三.細(xì)讀,明中心;

        小組讀,思考:

        小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的? [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語(yǔ)文說課稿]

        提示:

        1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說明什么?

        2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

        3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

        (抓住語(yǔ)句體會(huì))

        (采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)

        四.精讀,表情感。

        1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

        2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

        3、 此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

        (略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)

        五、拓展,運(yùn)用方法。

        其實(shí),在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀,運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法,想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?

        (略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)

        六、總結(jié),布置作業(yè)。

        是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),不光在蘇聯(lián),在世界每個(gè)地方,都有愛國(guó)的小英雄的存在,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)的人,那么同學(xué)們,大家還知道哪些小英雄的故事呢? 作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

        聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。

        (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)

        板書設(shè)計(jì):

        1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。

        2、更容易理解課文重點(diǎn)。

      【夜鶯的歌聲課件】相關(guān)文章:

      《夜鶯的歌聲》課件02-17

      夜鶯的歌聲教學(xué)課件03-31

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      夜鶯的歌聲說課稿05-25

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