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      孫權勸學公開課課件

      時間:2021-03-18 18:50:57 課件 我要投稿

      孫權勸學公開課課件

        孫權勸學公開課課件

        教學內容

      孫權勸學公開課課件

        義務教育課程標準實驗教科書(語文版)語文八年級下冊第六單元

        教學目標

        (一)認知目標

        1.了解有關《資治通鑒》的文學常識。

        2.掌握文中涉及的常用文言詞語。

        (二)過程和方法目標

        1.能在熟練朗讀的基礎上,正確斷句和停頓。

        2.通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物當時的神態和心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。

        (三)情感目標

        學生能夠懂得學無止境,學有益于人的完善和發展。

        教學重點、難點

        1.揣摩體會人物的語言特點,進而分析人物形象及其性格特征。

        2.聯系生活,讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。

        教學過程

        一、故事導入,激趣引讀

        1.故事導入

        三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰功卓著,深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛。翰粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權又來勸他了,結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。

        2.作品介紹

        本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實,北宋政治家,史學家。(學生自主閱讀課文注釋。)

        二、讀譯課文,理解文意

        1.讀一讀

        (1)認讀:讀準字音、停頓、節奏、表情,注意人物對話的語氣。

        (2)全班齊讀。

        (3)解讀:邊大聲朗讀課文邊根據課下注釋逐句理解課文大意,有不理解的,同桌可以相互討論。

        (4)釋疑:交流討論不理解的語句。

        (5)故事復述。

        2.議一議

        主要講了孫權勸呂蒙學習的故事,孫權為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結果怎樣?請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。

        (1)卿今涂掌事,不可不學!”(語氣堅決果斷,神態鄭重嚴肅,既嚴要求,又充滿關心、期望,希望呂蒙能勝大任。語重心長,諄諄告誡。)

        (2)“孤豈欲卿治經為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣,對呂蒙辭學有責備、惱怒之意,后一句則說得語重心長,言辭懇切,足見對呂蒙的'關心、愛護。)

        (3)“卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!(從自己的切身體會來談,現身說法,神情激動,語氣殷切。)

        (4)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝,又由衷為呂蒙的進步感到高興,驚異、贊許之態呼之欲見。)

        (5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣,并非對魯肅不滿,而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。)

        三、模仿表演,體驗反思

        1、模仿表演

        請三位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅,然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣,體會說話時人物的心境,演完后學生作點評。

        2、體驗反思

        這個故事給你有什么啟示呢?

        四、總結存儲,課外延伸

        1、總結存儲

        本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們學有益于人的完善和發展的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。

        2、課外延伸

       、俳忉尅皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻辈⒃炀。

        “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

       、趯懸黄x后感,談談學了本文后你的體會。

        ③課后背誦全文。

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