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      阿長與山海經的課件「」

      時間:2021-03-20 11:28:30 課件 我要投稿

      阿長與山海經的課件「推薦」

        導語:阿長與山海經的課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關阿長與山海經的課件,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀。

      阿長與山海經的課件「推薦」

        阿長與山海經的課件

        【目標確立】

        教學目標:

        1、學習本文圍繞中心選取典型事例以及詳寫與略寫相結合的寫法。

        2、掌握通過細節描寫表現人物特點的方法。

        3、理解回憶性散文中的兩個“我”和兩種時空。

        選點理據:

        1、教材從第一到第三單元在“閱讀策略”上均明確提出“學習精讀的方法”及“注重熟讀精思”。如何“精思”,教師一定要在講讀課文中給出具體的方法,以便讓學生掌握。

        2、 單元導讀中強調:“要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點”。具體到本課,詳略是一個重點,兩個“我”與兩種時空則是獨特的角度。

        【策略說明】

        1、 以文章標題做為突破口。圍繞文章的標題,先簡略地介紹《山海經》以及文中與之相關的部分,再詳細地圍繞人物來概括事件、講述人物特點。最后在“長媽媽”與“阿長”的區別中來分析兩個“我”與兩種時空。

        2、 以細節描寫為教學重點。對人物的描寫是本文最吸引學生的地方,它那撒嬌式的語言、詼諧幽默的筆調、無數個生動的細節都足以讓學生津津樂道。以它為重點,讓學生深入文本并學習人物描寫的方法。

        3、 從兩個“我”與兩種時空處升華。兩個“我”與兩種時空是回憶性散文中一個獨特的點,從它入手可以讓學生更好地理解作者寫作的.目的。先以課文中的例子來講,再引入到學生的現實生活,通過回憶小學生涯中最難忘的人,來體會當時與現在的兩種不同的心境。力圖將這一難點講授清楚。

        【教學流程】

        【第一課時】

        〖預習任務〗:

        1.閱讀《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》

        2.查資料了解《山海經》

        3.寫兩段話:①我眼中的阿長;②小時候,我最愛看的書;

        一、 導入:“小時候,我們最愛看的書”

        1.小時候,你最愛看的書是什么?

        (圍繞孩子們獵奇的心理來談)

        2.魯迅先生小時候最喜歡看的書是什么?這是一部什么樣的書?

        (展示《山海經》的相關圖片)

        二、了解《山海經》這部書

        1.根據你收集的資料,簡介《山海經》

        (PPT展示:《山海經》是一部早期有價值的地理著作。山海經內容主要是民間傳說中的地理知識,包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。)

        2.魯迅小時候是因其豐富的知識而喜愛它嗎?

        (明確:在一個孩子的眼中,奇特的圖畫才是最吸引人的。)

        3.文章是否圍繞《山海經》這部書來寫?

        三、認識長媽媽這個人

        (過渡語:文章既然不是圍繞《山海經》這部書來寫的,那它是圍繞什么來寫的呢?)

        1.文章圍繞阿長寫了哪幾件事?

        (明確:稱呼的由來——“切切察察”的毛病——擺成“大”字的睡相——元旦吃福橘及種種麻煩的規矩——給我講“長毛”的故事——“謀害”我的隱鼠——為我買來《山海經》)

        2.哪件事是本文的寫作重點?

        (明確:詳寫與略寫相結合)

        3.你認為哪件事寫得最有趣?為什么?(讀出相應的部分)

        (明確:每件事情中皆可找到有趣之處。重點關注細節描寫)

        4.從這些事情中,可以看出阿長是個什么樣的人?

        (明確:雖然饒舌、嘮叨、粗俗、迷信、無知,但是卻真誠、淳樸、善良、渴望幸福)

        【第二課時】

        四、“我”眼中的長媽媽

        1.“我”對長媽媽的態度有哪些變化?(找出關鍵詞)

        (明確:不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)

        2.難道僅僅因為買了這幾本書,“我”就對長媽媽的態度發生如此重大的轉變嗎?

        (明確:這幾本書雖“粗拙”,卻是 “我”渴慕已久、無法得到的。由一個誰也想不到的人買來的, 給了“我”很大的震動。表現了長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎能不使人敬佩、感激和懷念呢?)

        3.能否將標題中的“阿長”換為“長媽媽”?

        (明確:不能。因前半部分大多寫了“我”對她的不佩服或厭煩,與“媽媽”的稱呼不相符。同時,將一個文盲與一本名著聯系起來,矛盾的組合讓人好奇,引發讀者興趣。寫作此文時,作者46歲,適合用“阿長”的稱呼。)

        五 、《朝花夕拾》拾到什么

        1.為什么要寫阿長這個人?

        (明確:這是作者人生中最溫馨的回憶。也正是這個小人物身上所折射出的人性的光輝,讓人在這個寒冷的世界中得到心靈的溫暖與慰藉。)

        2.《朝花夕拾》中,作者究竟想拾起什么?

        (引入作者的話:帶露折花,色香自然要好得多,但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜,我也還不能使他即刻幻化,轉成離奇和蕪雜的文章。或者,他日仰看流云時,會在我的眼前一閃爍罷。——《朝花夕拾·小引》)

        (明確:在溫馨的回憶與理性的批判中,尋找人性的美好,呼吁社會的公正。)

        六、成人的眼光與兒時的感受

        “憎惡”與“討厭”都是兒時的心理,是以一個孩子的眼光看世界時的真實感受。但做為寫作時的成年人,魯迅先生則是將對往事的回憶與現實的生活緊密地結合起來,充分顯示了作者關注人生、關注社會的情懷。所以才會因為懂得而同情,因為深愛而感激。

        所以文中既有“童年的感受”,又有“寫作時的回憶”。

        七、記憶中最難忘的人

        1、你在小學生涯中最難忘的人是誰?

        2、請用生動的語言描述他(她)如何讓你難忘。

        3、現在回憶起他時的感覺與當年一起相處的感覺是否一樣?

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