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      分米的認識課件

      時間:2024-07-23 22:25:29 詩琳 課件 我要投稿
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      分米的認識課件(通用10篇)

        作為一名人民教師,常常需要準備課件,課件的基本模式有練習型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。如何把課件做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的分米的認識課件,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      分米的認識課件(通用10篇)

        分米的認識課件 1

        [教學內(nèi)容]

        人教版三年級上冊第一單元測量第4頁例2、做一做、練習一第4題

        [學情分析]

        學生已經(jīng)認識了毫米、米和厘米這三個長度單位,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認識分米。課上充分考慮了學生的年齡特點和學習能力,通過安排大量的實踐活動,運用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式,使學生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,從而學習長度單位分米,讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要,初步建立起分米的表象。重視數(shù)學學習與生活的聯(lián)系,教材中所用物品均來自學生非常熟悉的生活用品,使學生感到親切,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到學習分米的必要性。通過運用所學知識解決實際問題,讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

        [教材分析]

        “分米的認識”這一教學內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級上學期關(guān)于長度單位的一個知識點。學生已經(jīng)學習過米、厘米和毫米,對于分米由于實際生活中應(yīng)用得少,學生接觸的也不多,因此教師在實際教學中根據(jù)二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備,以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握,在合作與交流的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。

        [教學目標]

        1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動,使學生知道分米產(chǎn)生的實際意義,會選擇分米做單位進行測量,了解分米與厘米、分米與米的進率,會進行簡單的換算,建立1分米的長度觀念。

        2.在測量的過程中理解單位的實際意義,并能用自己的方式或語言表達。

        3.在實際測量中,增強學生的合作交流意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。

        4.在測量等活動中,讓學生主動求和,培養(yǎng)學生良好的思維習慣,并在學生在學習中獲得信心。

        [教學重點]

        認識長度單位分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米。

        [教學難點]

        建立1分米的長度觀念。

        [教學準備]

        1.教具:多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。

        2.學具:直尺、吸管、彩帶。

        [教學過程]

        一 、激趣導(dǎo)入

        昨天,我們認識了一個長度單位家族中的新朋友——毫米。到現(xiàn)在為止,我們學習過哪幾個長度單位?(米、厘米、毫米)其中最大的`長度單位是什么?(米)請你用手勢表示一下1米大約有多長?最小的長度單位呢?(毫米)請你用手勢表示一下1毫米大約有多長?那1厘米呢?

        二、探究新知

        測量課桌的長度

        如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少,你認為它的長度是多少?你認為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因為桌子的長度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因為毫米的單位比較小,測量出來的數(shù)會比較大)

        (1)學生以小組為單位測量

        讓學生以小組為單位,用直尺進行實際的測量,要求:四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長是多少?并思考:是怎樣測量的?

        (學生活動)

        (2)匯報方法

        讓個別小組代表匯報測量的情況。(我們是這樣測量的:用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量,最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的:用10厘米的長度為一段連續(xù)量,一共有5個10厘米,還多出9厘米,最后求出桌子的長是59厘米……)

        分米的認識課件 2

        教學目標:

        1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

        2、認識分米,建立1分米的長度概念。

        3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

        教學重點:

        認識分米,建立1 分米的長度概念

        教學難點

        選用合適的單位測量物體的長度

        教學過程:

        一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

        師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

        生:

        1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

        2、全班交流。

        3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

        二、建立1分米的'空間觀念

        1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

        板出:1分米=10厘米

        2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

        4、用手比劃1分米有多長。

        5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

        三、認識幾分米

        1、在尺子上認識幾分米。

        2、出示課件讓學生認識幾分米

        四、用分米量

        1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)

        五、鞏固發(fā)展

        1、練習一的第三題

        2、判斷下列的說法是否正確,正確的打 ,錯誤的打

        (1)一條褲子長9分米( )

        (2)一張床長5分米 ( )

        (3)小明高14分米 ( )

        (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ( )

        3、填空:

        5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米

        40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米

        4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

        5、指導(dǎo)學生完成練習三第六題和第七題。

        六、全課小結(jié):

        說說這節(jié)課你有什么收獲!

        分米的認識課件 3

        教學目標:

        1、學生知道1分米、1厘米、1毫米有多長,建立相應(yīng)的長度觀念。

        2、知道分米、厘米、毫米之間的進率,學會簡單的測量。

        教學重點:

        讓學生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

        教學難點:

        讓學生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

        教學準備:尺子、硬幣、米尺

        教學過程:

        一、復(fù)習引入

        1、1米大概有多長?

        2、出示米尺,問:我們可以用這根米尺干什么?

        3、你能用它來量數(shù)學課本的寬,鉛筆的長嗎?今天這節(jié)課我們要來學習米以外的其它長度單位。揭題:

        二、教學新課

        1、認識厘米先介紹1厘米,在自己的尺子上找出1厘米、2厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長。舉例說明什么物體大約1厘米。量一量你的.鉛筆有多長。試一試

        2、認識分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。

        1分米等于10厘米,2分米等于幾厘米?3分米呢?1米是鑠多少分米?1米又是多少厘米?

        3、認識毫米1厘米中間有幾個這樣的小格?每小格的長就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。1厘米等于幾毫米?2厘米呢?量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。

        三、鞏固練習

        1、量一量練一練1、2、3

        2、4、5

        四、小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?

        分米的認識課件 4

        教學目標

        1. 認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

        2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識體系。

        3. 進一步發(fā)展同學的估測意識和估測能力。

        4. 培養(yǎng)同學的實際操作能力和簡單的推理能力。

        教學重點

        認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

        教學難點

        怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

        教具準備

        課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

        公開課教案JIAOXUE SHEJI數(shù)學三年級培訓資料

        教學過程

        談話引入

        師:今天是開學的第一天,老師有個驚喜的.發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家都長高了!你現(xiàn)在有多高,知道嗎?

        生1:我1米32厘米。

        生2:我1米37厘米。

        師:請大家估一估,××有多高?

        生1:××大約有1米30厘米吧!

        生2:××高1米35厘米。

        答:答案不統(tǒng)一,要想準確地知道他的身高怎么辦呢?

        生:量一量。

        師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實物投影儀上展示丈量結(jié)果。)

        板書:1米39厘米

        師:剛才誰估測的比較接近1米39厘米?

        師:這里面有咱們學的幾個長度單位?

        生:兩個,米和厘米。

        師:那么1米有多長呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)

        1厘米呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)

        師:它們之間有什么關(guān)系?

        生:1米等于100厘米。

        [評析:本節(jié)課是新學期開學的第一節(jié)課,教師由談話引入,圍繞著同學身高的變化這一話題展開討論,親切、自然,切合實際,同學興趣盎然,能集中精力參與到學習中來,不只為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備,同時,又巧妙地進行了舊知的復(fù)習,為后邊的新知研討打好了知識基礎(chǔ)。]

        分米的認識課件 5

        教學目標

        1、 使學生認識長度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

        2、 學會選擇合適的長度單位度量物體的長度,并且在實際生活中靈活運用,并學會估測,提高估測能力;

        3、 在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

        教學重點:

        建立1分米、1毫米的長度觀念,熟悉所學過的長度單位間的進率。

        教學難點:

        正確使用長度單位。

        教學、具準備:

        課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        以選擇合適的長度單位引出新課。

        二、教學新課

        (一)、認識毫米

        1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度,你能找出來嗎?請大家試著找一找。

        教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

        2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)

        3、用手勢表示出一毫米的長度。

        4、估測數(shù)學書的厚度。

        5、練習

        (二)、認識分米

        1、分米和厘米之間的'關(guān)系(1分米=10厘米)。

        2、找出1分米的長度

        3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

        4、同桌交流,用分米說一句話。

        5、剪一分米長的吸管。

        6、比劃一分米的長度。

        7、估測課桌的高度,并交流方法。

        三、練習

        1、游戲:給物體選擇合適的單位

        2、辨一辨數(shù)學日記。

        四、小結(jié)

        五、課外活動。

        (查一查):米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

        分米的認識課件 6

        教學內(nèi)容:

        小學數(shù)學二年級下冊第26頁28頁的例題及想想做做.

        教學目標:

        1、認識長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米的實際長度;知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系;會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。

        2、學會根據(jù)物體的長度特點或解決問題的需要,合理選擇長度單位,并進行相應(yīng)的測量和交流,發(fā)展實踐能力和空間觀念。

        3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受與同學合作交流的意義和價值。

        教學重點:

        認識長度單位分米和毫米及進行相應(yīng)的測量。

        教學難點:

        初步建立1分米、1毫米實際長度的表象。

        教學方法:

        合作交流,動手操作,細心觀察。

        教學具準備:

        1分米長和1毫米厚的物品若干件;生準備學生尺及米尺

        教學流程:

        一、激趣入課

        (1)故事導(dǎo)入

        (2)提示課題:分米和毫米的認識

        二、教學新知

        (一)教學分米的認識

        1、談話引入

        講解10厘米是1分米,20厘米是2分米

        2、看一看

        ①在直尺上看一看1分米有多長

        ②得出:1分米=10厘米

        3、畫一畫

        ①畫出一條1分米長的線段

        ②同桌互相檢測

        4、說一說:哪些物體的長大約是1分米?

        5、教學1米=10分米

        (二)教學毫米的認識

        1、測量引入

        ①測量數(shù)學課本的厚度

        ②引入毫米,認識1毫米的'長度

        2、教學1厘米=10毫米

        3、說一說:生活中厚度為1毫米的物體

        4、提問:你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎?

        三、鞏固應(yīng)用

        完成想想做做15題

        四、課堂小結(jié)

        通過本節(jié)的學習你有什么收獲?

        分米的認識課件 7

        教學目標:

        1、在實踐活動中認識長度單位分米和毫米,建立分米和毫米長度的表象。

        2、通過實際測量,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進率,并提高估測能力。

        3、通過動手操作、合作交流等學習活動,提高參與學習的意識,體驗學習的樂趣。

        教學重點:

        對于分米和毫米的認識。

        教學難點:

        會選擇合適的長度單位表示物體的.長度。

        教學準備:

        課件、米尺。

        課時安排:

        1課時

        授課類型:

        新授課

        教學過程:

        一、游戲?qū)?/p>

        談話:前面我們學習了哪長度單位?(板書:米m 厘米cm)

        游戲規(guī)則:現(xiàn)在老師兩手分開,你們覺得差不多1米了,就喊停。停的時候,找學生拿米尺測量一下。

        繼續(xù)游戲,你們覺得差不多有1厘米了,喊停!檢驗一下。

        談話:我們知道1米比1厘米要長的多,那么,你們還記得他們之間的關(guān)系嗎?

        (板書:1米=100厘米)

        談話:在我們的生活,米和厘米無處不在,你能把他們找出來嗎?

        ( 展現(xiàn)例題)

        過渡:看來,大家學習的很不錯,今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是,守衛(wèi)人想考考大家,你能量出數(shù)學書的厚度嗎?

        提示:你能指一指數(shù)學書的厚度在哪里嗎?

        二、新授

        1、認識毫米

        (1)產(chǎn)生需要,初步認識1mm

        追問:在剛才量數(shù)學書的厚度時,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        (大約1厘米,不到1厘米)

        介紹:是的,在生活中,我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時候,那就需要一個更小的長度單位毫米(板書課題:毫米)在1厘米中間,每小格的長度是1mm,毫米是比厘米小的長度單位,(板書:毫米),毫米可以用字母mm表示(板書:mm)

        那么1mm有多長呢?

        (2)多種感官參與,感知1mm

        ①從直尺上感受1mm

        要求:請你從尺子上找一找1mm,同桌相互指一指。

        明確:1小格就是1mm

        ②測量感受1mm

        現(xiàn)在,老師這里有個回形針,我想知道它的厚度,可以這樣測量,明白了嗎?

        請你把我課前給你們的物品請出來,量一量他們的厚度,好嗎?

        分米的認識課件 8

        教學目標:

        1、知道分米產(chǎn)生的意義。

        2、了解分米與厘米,分米與米之間的進率,會進行簡單的換算。

        3、建立1分米的長度概念,會選擇分米作單位進行測量。

        4、通過估一估、測一測等活動,發(fā)展學生的估測能力和動手操作能力。

        教學重點:

        認識分米,會進行簡單的換算。

        教學難點:

        建立1分米的長度觀念。

        教學過程:

        一、準備活動

        1、提問:我們現(xiàn)在認識的長度單位有哪些?你能給這些單位按照大小排排隊嗎?

        2、它們之間的關(guān)系是什么呢?

        二、活動設(shè)計——測量課桌

        1、設(shè)疑:你們知道我們的課桌有多長嗎?誰來估一估?

        2、動手操作,測量課桌的長度

        (1)以小組為單位測量課桌的長度,引導(dǎo)學生選擇測量的工具及連續(xù)量。

        (2)組織匯報,全班交流。

        引導(dǎo)學生比較哪種測量方法更加簡便。

        3、認識分米,教學例2。

        (1)引導(dǎo)學生在尺子上指出10厘米的長度,出示分米卡,使學生認識1分米、說明有時候量物體的長度用分米作單位。

        (2)學生觀察尺子:數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米?

        有了認識毫米的思路,認識分米,啟發(fā)學生思維,自己學會認識分米的長度單位。

        (3)借助手勢,幫助學生建立長度觀念。

        利用分米卡,用手勢表示,進一步認識分米。

        將米、分米、厘米、毫米4個長度單位,用手勢表示、學生分組互相用手勢表示。

        4、利用米尺,分組討論。

        1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

        總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書)

        5、量出3分米長的帶子給大家看。

        三、全課小結(jié)

        引導(dǎo)學生總結(jié)、認識了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

        四、鞏固練習

        1、說一說常用的.長度單位有哪些?并用手勢表示它的一個單位長度。

        2、練習一第4題。

        先讓學生獨立完成,然后全班交流。

        3、練習一第5題:填上合適的單位或數(shù)。

        此題重點在于幫助學生建立正確的長度表象。

        4、練習一第6題。

        此題的目的是讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的問題,還涉及到單位之間的轉(zhuǎn)換。

        5、練習一第7題是實踐活動的另外一種形式。

        分米的認識課件 9

        教學目標:

        1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力,建立分米和毫米的表象。

        2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進行長度單位間的簡單換算。

        3、在活動中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測意識,提高估測能力。

        教學重點:

        毫米、分米長度概念的建立。

        教學難點:

        長度單位間的換算和估測。

        教學過程:

        一、課前談話

        同學們你們喜歡什么動畫片?說說動畫片里得人物。

        交流學生喜愛看的動畫片及片中人物。

        二、情境導(dǎo)入,復(fù)習舊知

        同學們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的'數(shù)學問題。

        請大家看大屏幕,你看到了什么?(課件:金箍棒變短了)誰來回答悟空的問題?(課件:這時金箍棒的長度是1( )。)米是我們以前學過的一個長度單位(邊說邊板書:米)。你能比劃一下1米有多長嗎?

        請繼續(xù)觀察你又看到了什么?(課件:金箍棒又變短了)誰來回答這個問題呢?(這時金箍棒的長度是40( )。)厘米也是我們以前學過的一個長度單位(邊說邊板書:厘米)。你能比劃一下1厘米有多長嗎?

        那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學生的回答板書:1米=100厘米)

        【評析:根據(jù)低年級學生的心理特征,用學生感興趣的動畫片導(dǎo)入,一下子吸引了學生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒,增強了動感效果,旁邊悟空的問題引導(dǎo)學生復(fù)習了長度單位米和厘米,并讓學生用比劃的方法加深對1米和1厘米的理解,較好地鞏固了這兩個長度單位在學生腦海中形成的表象。】

        分米的認識課件 10

        教學內(nèi)容:

        教材22--23頁,分米和毫米的認識

        教學目標:

        1、通過測量活動,認識國際通用長度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。

        2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

        3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

        教學重點:

        認識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,體驗毫米、分米在日常生活中的運用。

        教學難點:

        毫米和分米長度單位觀念的'建立。

        教學準備 :

        每生一把尺子,一張測驗紙,同桌一套學具材料(紙條、牙簽、小棒。)

        教學過程:

        一、溫故互查

        前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=( )厘米 床長2( ) 鉛筆長15( )

        二、設(shè)問導(dǎo)學

        創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

        師:(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他做了一個有趣的夢,你們想不想知道他做了一個什么樣的夢?

        師:那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧!大家看,他夢見誰了?

        生:齊天大圣孫悟空。

        師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

        師:我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息,那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

        師:同學們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?

        預(yù)設(shè)

        生:5毫米有多長?

        生:1分米有多長?

        師:想要知道5毫米有多長,那我們只要知道1毫米有多長就可以了,所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友分米和毫米。

        板書課題:毫米和分米的認識。

      【分米的認識課件】相關(guān)文章:

      毫米分米的認識教案04-10

      分米的認識教學反思04-16

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      《毫米分米的認識》說課稿10-27

      《毫米、分米的認識》教案03-28

      《毫米、分米的認識 》教案03-20

      《分米和毫米的認識》說課稿分米與毫米說課稿05-09

      分米和毫米的認識說課稿11-22

      《分米的認識》數(shù)學教案02-18

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