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      數學課件

      時間:2021-03-30 13:21:46 課件 我要投稿

      北師大版數學課件

        在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中,可先讓學生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學生討論。下面是小編整理的相關內容,歡迎大家閱讀參考!

      北師大版數學課件

        北師大小學數學教案:克和千克

        教學目標:

        1.知識與技能:使學生初步形成重量的概念,認識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。

        2.過程與方法:初步建立克、千克的概念,滲透數學模型思想。能正確估計出物品的重量。

        3.情感態度價值觀:在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物體質量的意識。

        教學重點:

        認識1000克=1千克。

        教學難點:

        認識1000克=1千克。

        教學教法:

        問題教學法 學法 探究法

        教學教具:

        天平、砝碼、臺秤、2分硬幣

        教學過程:

        一、課前口算訓練

        1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進行解答。

        (指名學生答題)

        2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

        3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?

        4.通過剛才是實驗表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

        表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量,克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

        二、認識重量單位——克

        1.師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

        請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?

        問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的'?

        鹽比硬幣重得多,所以同學們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因為它們之間的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。

        板書:克的認識

        2.實驗:拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

        問:你得出了什么結論?

        3.掂一掂1克有多重。

        4.稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。

        三、認識重量單位——千克

        1.師:我們剛才認識了克,在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

        完成板書:克和千克的認識

        師:我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)

        師:請你往臺秤上放一些有標識重量的零食,稱出1千克來,然后統計1千克到底有多少克。

        學生匯報,板書:1千克=1000克

        2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。

        (以上視學生的表現發給一個信封,學生不能當場打開)

        3.學生根據信封中的內容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。

        北師大小學數學教案:近似數

        教學目標:

        1、經歷生活數據收集的過程,理解近似數表示的必要性。

        2、探索“四舍五入”求近似數的方法。

        3、能根據實際情況,靈活運用不同精確值的近似數。

        教具準備:

        相關數據資料,學生課前搜集的數據。

        教學重點:

        會正確讀、寫多位數,并能比較數的大小。

        教學過程:

        一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。

        交流收集的有關森林面積方面的數據,并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類,在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點,并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。

        二、用四舍五入法取近似數

        出示說一說中的數據,使學生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論,體會如何根據不同需要求近似數。

        三、鞏固與應用

        做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。

        試一試第2題:在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中,可先讓學生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。

        討論:重點可討論括號內的數字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。

        四、課堂作業新設計

        1、教材第12頁底1題。

        2、教材第12頁第2題。

        3、教材第12頁第3題。

        五、思維訓練

        括號里能填幾?

        49( )835≈50萬 49( )835≈49萬

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