小時了了課件
課件用于對學(xué)習(xí)過程進行診斷、評價、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理，
一、學(xué)習(xí)目標
1、 知識與能力目標
�。�1）、積累文言詞語。
�。�2）、背誦結(jié)合文中人物語言和動作的有關(guān)語句，理解人物形象的性格特點。
2、過程與方法
朗讀，解決字詞障礙，討論點撥，深入理解人物形象，積累文言知識，探究學(xué)習(xí)短文的現(xiàn)實意義。
3、情感態(tài)度價值觀
學(xué)習(xí)短文后，我們再做人上要有點啟示：人應(yīng)謙虛，與人相處應(yīng)落落大方，誠實守信，以禮待人。
二、教學(xué)重點
積累文言詞語;把握人物性格。
三、教學(xué)難點：多角度看待人物的所作所為。
四、教具準備：投影
五、教學(xué)課時：一課時
六、教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入：古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？
學(xué)習(xí)第一則：積累字詞
二）1、結(jié)合注釋，試讀第一則。（完成練習(xí)測試一）
2、結(jié)合注釋及補充注釋，疏通文意，翻譯課文。（完成練習(xí)測試二）
3、背誦
三）整體感知
1、講了一個什么誰的什么故事？用一句話概括。
�。ǹ兹谌グ菰L李元禮的故事）（他是怎樣對“親”解釋的？對陳匙進行反擊的？）
板書：陳匙 孔文舉
2、 孔融是怎樣的一個孩子？（聰明機智）
板書：親 聰明機智
四）深入研讀
1、孔融的聰明機智體現(xiàn)再哪里？
A 對“親”的解釋
B 對陳匙的反擊
2、“小時了了，大未必佳”是什么意思？孔融為什么說：“想君小時，必當了了”？
3、這則故事刻畫人物時充分運用了藝術(shù)空白。也就是在刻畫人物時有些方法用了，有些方法沒用？請你找一找：哪些地方運用了這種手法?
明確：第一則，孔融見李元禮的心態(tài)，見到元禮時的神情，元禮及賓客“奇”的`言談舉止，陳韙說話的神態(tài)，孔融答話時的心理。
五）體驗與反思
1、孔融見到李元方時的心理、神態(tài)及兩次回答問題時的心理或者神態(tài)，通過想像，聯(lián)想說說。）
2、孔融是“小時了了”的人，他長大了也了了嗎？
�。ê喗榭兹诤髞淼墓适拢囱a充資料回答）
3、生活中其實陳匙的“小時了了，大未必佳”是常有的。比如古代的方仲永，你身邊有這樣的同學(xué)或者人嗎？（思考后回答）
4、方仲永與孔融的人生起點一樣，但結(jié)局卻大不相同，你從中悟出了什么道理？
3、 怎樣才能小時了了，大也了了，永遠了了？
�。ㄓ懻摚涣�，回答）
A 有了缺點毛病要及時改正。
B 善于接受別人的批評幫助。
C 持之以恒，勤奮努力，嚴格要求自己。
D 成績好，品德好。
E 團結(jié)他人，誠實守信，善解人意。