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      小學美術課課件素材

      時間:2021-04-03 11:57:53 課件 我要投稿

      小學美術課課件素材

        小學美術課課件素材一

        教學目標 畫表情

      小學美術課課件素材

        認知目標:學習畫表情用簡單表現人物面部五官結構及表情的方法,畫表情使學生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。

        能力目標:通過畫表情,使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。 畫表情

        情感目標:通過了解人物面部表情變化,畫表情理解世間事物都有規律性的道理。

        { 教學設想 }

        教學重點:了解人物面部表情變化規律。

        教學難點:面部表情變化規律的運用。

        教學準備:計算機、實物投影、錄音機。 畫表情

        教學過程:

        A、導入新課

        1、導言:“同學們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們就先來做一個小游戲。 老師這里有四種味道的食物,我要 找四個同學到前面來品嘗,請同學們根據它們作出的表情猜一猜,他們吃到的分別是什么味道的食物?”

        2、(學生做游戲)“他吃的是什么味道的?”“你是怎么猜出來的?”“你能做一下這個表情嗎?”

        B、傳授新知 畫表情

        (一)《表情歌》

        1、通過這個游戲,我們知道在生活中,味覺的刺激可以引表情的變化。那么,還有那些情況會影響表情的變化呢?我們先不急著回答,我們來表演一下學過的《表情歌》。”

        2、學生表演《表情歌》。

        3、你們表演的可真棒!

        提問:現在,你又了解到表情的變化還和什么有聯系?(心情的變化)

        (二)學生表情圖片

        4、你們回答的非常精彩,為了獎勵你們,老師給你們帶來 了一份禮物,是我們班同學的相冊,你們想看嗎?”

        5、(微機演示同學各種表情的照片)“這是誰呀?”“他 在干什么?” “這些表情是通過什么的變化表現出來?”

        [五官的變化]

        小結:對,在生活中,人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的。這些表情往往也反映了人的內心

        世界。

        (三)表情的變化規律

        同學們,你們是不是了解了各種表情的特點呢?現在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴,請各個小組同學合作,擺一擺,看一看,看哪個小組能拼出不同的表情來!

        6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。

        7、(實物投影)展示各小組同學的圖片,歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。

        8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

        小結:你們說的真棒,老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌,想聽聽嗎?

        (微機演示:表情兒歌)

        兒歌:畫人愁,垂眼落嘴皺眉頭。

        畫人怒,瞪眼咬牙眉上豎。

        畫人笑:眉開眼彎嘴上翹。

        畫人哭:眉掉眼垂嘴角向下豎。

        C、學生操作與教師輔導

        根據這首兒歌,請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。

        D、作業展評

        E、教學小結:

        關于表情的`內容還有很多,今后我們還將繼續學習,這節課我們就上到這里。謝謝同學們,下課。

        小學美術課課件素材二

        教學目標是:

        1、顯性內容與目標應知:了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活,認識中國畫表現的特殊效果。應會:能用國畫的表現方法,大膽地對動物的臉部特征進行創作;能較熟練地掌握用筆方法,控制墨色;能將動物的臉進行夸張、再現;能夠自主探索繪畫創作。

        2、隱性內容與目標通過自主學習,培養學生自主探究的精神,加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧,平等發展的意識。

        【情境】

        課前我制作看漂亮的課件,以加強上課的效率,并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后,對描繪動物的特點有了一定的認識,在看完老師的示范后,不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣,而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

        【分析】

        (一) 實現最優化教學導入

        人獲得信息的途徑有80%來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源,通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動,能很快激發學生的學習興趣,誘導學生進入有效地學習狀態。

        本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片,學生看到這些喜愛的動物后,不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節,讓他們運用已有的知識動手嘗試,正像蘇霍姆林斯基說的:“情感”是和諧教育的動力,導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵,是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

        (二) 運用合理化引導觀察

        在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時,我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,并讓學生找出貓頭鷹的特點,并和畫作《貓頭鷹》進行比較,看看他們的異同點,并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析,了解藝術來源于生活但高于生活的道理,讓學生感受美、欣賞美,并極大激發了學生創作興趣,使課堂有聲有色,富有童趣。

        (三)樹立多元化評價

        通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人的不同角度出發,使評價更豐富,更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價,《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出:“要充分肯定學生的進步和發展,并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者,應該留出一點時間發現作品的亮點,強化個性發展或引導指出并彌補不足,獲得持續發展的興趣與潛力。然而,一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價,我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品,等到高年級后會出現“眼高手低”現象,從而失去作畫興趣,那是我們做老師的最大悲哀啊!所以說,重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

        【體會】

        在減少課堂教學環節,提高教學效率的嘗試中,我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節,并合理的把握好每個教學環節的時間分配。

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