如果人類也有尾巴課件
如果人類也有尾巴課件
教學(xué)目標(biāo)
一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心，《如果人類也有尾巴》教案3。
二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學(xué)方法
課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯的字詞及出錯原因（運(yùn)用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動物會_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）
整個教學(xué)過程突出“趣”字，關(guān)注每個學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺。
教具
１、自制尾巴 ２、圖畫紙 ３、粉筆
課時安排 一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
１、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學(xué)生發(fā)言）
教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。
情境設(shè)置法
突出“趣”字，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍，初中一年級語文教案《《如果人類也有尾巴》教案3》。
２、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動物的尾巴。
教師：同學(xué)們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的`發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
１、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺正音，說容易出錯的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
２、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
２、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個人都要有一個點(diǎn)子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學(xué)生交流）
經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法
初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生會利用教材資源。
初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。
自主探究法
學(xué)生自己說明容易出錯的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
只是遷移法
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動手解決生活實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。
真正關(guān)注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚(yáng)。
讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。
六、作業(yè)布置
教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。
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