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      一年級語文aieiui課件

      時間:2022-12-16 20:24:26 課件 我要投稿
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      一年級語文aieiui課件

        設計理念:

      一年級語文aieiui課件

        《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性,與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源,以故事為切入口,通過看動畫課件,說句子、讀兒歌、識漢字等,使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍,激發學生學習興趣和主動學習的欲望,在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

        教學目標:

        1.認知目標:學會ɑieiui三個復韻母,讀準音,認準形,正確書寫,讀準四聲,會標調,會認“白、開、會、水”四個漢字。

        2.能力目標:能根據圖意說簡單的話,正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。

        3.情感目標:養成認真觀察事物,主動學習的習慣。

        教學重點:

        指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

        教學難點:

        學會韻母的發音要領。

        教具:課件、卡片等。

        教學過程:

        第一課時

        一、復習舊知,揭示新課

        1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片,并讀出順口溜)。

        師:生:

        我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

        我讀o嘴巴圓圓ooo

        我讀e嘴巴扁扁eee

        我讀i牙齒對齊iii

        我讀u嘴巴小圓uuu

        我讀ü嘴巴翹起üüü

        2.揭示課題:看圖說話學拼音9。

        [設計思想:復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識,讓學生準確呼讀單韻母,熟悉拼讀方法,能為學習新知打基礎。]

        二、故事導入,激發興趣

        1.出示動畫課件,讓學生看動畫片。

        2.觀察圖畫,說出圖意。

        [設計思想:本環節利用教材資源,通過動畫課件,把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣,又可培養觀察能力:既可進行語言訓練,又可感知要學習的音節。]

        三、學習韻母,指導拼讀

        (一)學習韻母ɑi

        1.利用課件引出音節詞“báitù”。

        2.分析bái的聲韻,引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后,教師要告知:由兩個單韻母組成,發一個音的韻母叫復韻母。)

        3.學習ɑi的發音。

        ①教師講述ɑi的發音要領:先張大嘴巴發ɑ的音,接著口形由大到小,很快滑向i,ɑ讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ɑi。

        ②聽老師發音:做好口形跟老師發音。

        ③自由練習發音,互讀互檢。

        ④開火車讀,匯報發音結果。

        [設計思想:聲韻母教學是拼音教學的重點,需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢,既有利做到發音準確,又有助于加強學生的協作精神。]

        4.指導認形。

        5.學習ɑi的四聲和標調歌。

        (1)復韻母ɑi也有四聲,應該把聲調標給誰呢?

        (2)點擊出示標調口訣,明確標調方法。

        標調口訣:

        ɑoeiuü

        標調時按順序排

        i字標調要去點

        iu并列標后邊

        [設計思想:在拼音教學中,ɑieiui是第一次教學的復韻母,因此,必須學會標調位置。]

        (3)根據標調口訣,先給ɑi標調,再練習讀四聲。

        6.先指導拼讀báitù,再用“白兔”一詞說話,還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

        (如:白兔真可愛;我愛祖國……)

        [設計思想:再回情境圖結合音節說話,為閱讀識字打下良好的基礎;用帶有ɑi的其他聲調的詞說話,則可培養學生的學說普通話能力。]

        (二)學習韻母ei

        教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

        [設計思想:同樣的學習內容,以同樣的方法來學習,可減輕學生學習負擔,也可使學生找到一條學習的途徑。]

        (三)學習韻母ui

        利用課件引出“wūguī”后,讓學生總結學習ɑiei的方法和內容,并能舉一反三地學習ui。

        [設計思想:由于學生知識的差別,本環節不強調學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內容。因此,應尊重學生個體差別,讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習,共同完成學習任務。]

        (四)指導書寫

        1.出示寫在四線格上的ɑieiui,讓學生觀察后說出應如何書寫。

        2.練習書寫一遍ɑieiui。

        [設計思想;學生己學會了單韻母的書寫。因此,對這三個復韻母的書寫就不是難事。]

        四、練習鞏固,總結全課

        1.找朋友,帶帽子。

        把三組有ɑoeiuü的頭飾發給學生,并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui,且會幫ɑieiui帶帽子。

        [設計思想:學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成,又掌握標調方法。]

        2.讀自編兒歌:

        三個朋友

        xiǎobáitùméihuālù

        小白兔,梅花鹿,

        zhēnkěàizàibǐměi

        真可愛;在比美。

        xiǎowūguīdízichuī

        小烏龜,笛子吹,

        shuǐzhōngyóuláikāihuì

        水中游;來開會。

        (要求:自主認讀,讀正確、流利。)

        3.讀自編的兒歌,找ɑieiui音。

        [設計思想:創造性使用教材,既可鞏固已學知識,又可讓學生享受到成功的樂趣。]

        4.總結。

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