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      全等三角形判定2課件

      時(shí)間:2021-04-12 09:23:20 課件 我要投稿

      全等三角形判定2課件

        導(dǎo)語(yǔ):課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。以下是小編整理全等三角形判定2課件的資料,歡迎閱讀參考。

      全等三角形判定2課件

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):

        (1)熟記角邊角公理、角角邊推論的內(nèi)容;

        (2)能應(yīng)用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。

        2、能力目標(biāo):

        (1)通過(guò)“角邊角”公理及其推論的運(yùn)用,提高學(xué)生的邏輯思維能力;

        (2)通過(guò)觀察幾何圖形,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

        3、情感目標(biāo):

        (1)通過(guò)幾何證明的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣 ;

        (2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。

        教學(xué)難點(diǎn):sas公理、asa公理和aas推論的綜合運(yùn)用。

        教學(xué)用具:直尺、微機(jī)

        教學(xué)方法:探究類比法

        教學(xué)過(guò)程

        1、新課引入

        投影顯示

        這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生議論后,他們的答案或許只是一種感覺(jué)“行或不行”。于是教師要引導(dǎo)學(xué)生,抓住問(wèn)題的本質(zhì):“分別帶去了三角形的幾個(gè)元素?”學(xué)生通過(guò)觀察比較就會(huì)容易地得出答案 。

        2、公理的獲得

        問(wèn):恢復(fù)后的三角形和原三角形全等,那全等的條件是不是就是帶去的元素呢?

        讓學(xué)生粗略地概括出角邊角的公理。然后和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),根據(jù)三角形全等定義對(duì)公理進(jìn)行驗(yàn)證。

        公理:有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。

        應(yīng)用格式:

        (略)

        強(qiáng)調(diào):

        (1)、格式要求:先指出在哪兩個(gè)三角形中證全等;再按公理順序列出三個(gè)條件,并用括號(hào)把它們括在一起;寫(xiě)出結(jié)論。

        (2)、在應(yīng)用時(shí),怎樣尋找已知條件:已知條件包含兩部分,一是已知中給出的,二時(shí)圖形中隱含的.(如公共邊,公共角、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角、外角、平角等)

        所以找條件歸結(jié)成兩句話:已知中找,圖形中看。

        (3)、公理與前面公理1的區(qū)別與聯(lián)系。

        以上幾點(diǎn)可運(yùn)用類比公理1的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)

        3、推論的獲得

        改變公理2的條件:有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等這樣兩個(gè)三角形是否全等呢?

        學(xué)生分析討論,教師巡視,適當(dāng)參與討論。

        4、公理的應(yīng)用

        (1)講解例1。學(xué)生分析完成,教師注重完成后的總結(jié)。

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