一年級上冊漢語拼音課件
《g k h》教案
教學目標：
1、學會g k h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點、難點：
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
教學課時：
3課時
第一課時
課時目標：
1、學會g k h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
課前準備：
相應拼音卡片。
教學過程：
一、創設語境，引趣激情。
1、競賽激情。
小朋友們，今天老師準備帶你們去森林公園去玩一玩。在那兒，我們要認識一些新朋友。希望大家展開競賽，比一比哪個小朋友認識的朋友最多，那你將獲得一個個紅紅的開心果。
2、情境引趣。
請各位小朋友做好準備，我們一起坐上公共汽車出發了，嘟嘟
——森林公園到了。
投影出示課文插圖，指導看圖。你看見了什么？給學生充分的時間暢所欲言。老師相機點撥。如：
在森林公園里，天藍藍的，草綠綠的，水清清的，鴿子銜著橄欖枝，小蝌蚪在水里游來游去，這里的景色真美。同學們坐在椅子上喝飲料。那么，你喝過的瓶子應該怎么處理呢？
二、抓重難點，扶放結合。
（一）教師引導學習g
1、學習g的讀音。
其實剛才，我們已經認識了不少朋友。第一個朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”相似，只是要讀的輕一些，短一些。
師范讀，生模仿讀，指名讀，齊讀。
2、學習g的形狀
啟發學生根據g的讀音和形狀編順口溜，選擇編的好的順口溜齊讀。
（二）同桌合作學習k 、h
教師巡視，指名說順口溜，正音。
（三）書寫指導
1、引導學生觀察課文中的四線格，注意這三個聲母各住在幾層樓及書寫筆順。
2、指名說，教師邊范寫邊指導認識新筆畫“豎左彎”、“左斜右斜”。
3、生在抄寫本上描2個，寫2個。師巡視，強調書寫姿勢。
4、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）
5、再寫幾個漂亮的g k h
三、自主學習，合作探究。
1、寫好的同學先拼讀黑板上的音節,ge ga gu ka ku ke he hu ha
2、四人小組合作拼讀音節。交流，小老師領讀。
四、擴展練習。
給音節加上聲調讀一讀，給音節找朋友。（擴詞練習）。
五、作業：
1、介紹情境圖。
2、把今天認識的音節和字母讀給家長或朋友聽。
3、準備謎語，下節課讓其他小朋友猜。
第二課時
課時目標：
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會讀兒歌，猜謎語。
課前準備：
簡筆畫蘋果樹，帶音節的蘋果；搜集謎語。
教學過程：
一、卡片認讀，復習二拼音節。
出示帶音節的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha
1、學生輕輕地自拼。
2、開火車讀
用磁鐵在黑板上貼卡片ga
3、小朋友們拼得這么準，一定有什么拼讀秘訣，誰來告訴大家。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音節。
1、講故事：
其實，g和a原來可沒有這么親熱地連在一起。g住在聲母家族里，a住在韻母家族里。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎著短短的辮子，非常可愛，就想跟a交個朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時，旁邊的u就自告奮勇，給他們當介紹人。后來，他們就開開心心地拉起手來，組成了一個新的音節。隨機板書：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節
看看這個新的音節，再看看ga，你發現了什么？
2、指名拼讀，范讀。開火車讀gua。
3、你們拼得這么順當，有什么秘訣嗎？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4、我們來試一試，這拼讀秘訣靈不靈。
出示卡片：kua hua guo kuo huo
自己練一練這些三拼音節，指名拼讀。
5、自己選擇一、兩個音節加上聲調，給他們找找好朋友，同桌說一說你想到的朋友。
6、摘蘋果游戲。
三、猜謎讀兒歌。
1、出示課文：猜一猜
自由拼讀，特別要注意紅色的音節與漢字。
范讀，同桌合作練讀，指名讀，比賽讀。
2、猜謎底，說理由。
3、做手操。
4、師說謎面，生猜謎。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
左一片，右一片，隔座山頭不見面。
師小結：眼睛和耳朵是我們每個人都有的寶貝，比一比誰會好好利用這兩樣寶貝。
生說謎面，其他學生猜。
四、作業。
1、把在學校說的謎語說給家長猜。
2、拼讀課文中的音節。
第三課時
課時目標：
1、看圖說話，認識5個生字。
2、完成課堂練習。
教學準備：
課文錄音帶、生字卡片
教學過程：
一、看圖說話，識字。
1、出示課文插圖，指名說說圖意，隨機出示生字詞語：荷花 畫 一個 哥哥 弟弟
2、小弟弟的爸爸沒來，真可惜，小弟弟回家會怎樣介紹河邊的美景的呢？
3、認讀生字。
4、聽錄音讀全文，跟錄音讀全文。
二、指導完成課堂作業本。
三、作業。
1、向家長描述文中的情境圖。
2、從課外書上找出認識的音節和讀一讀。
《j q x》教案
教學要求
1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的`事情自己做的教育。
教學準備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1．大家看：圖上畫的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？
2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1．學習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念？(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像？你覺得j還像什么？
(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2．同樣方法學習q、x。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1．學生認讀j、q、x卡片。
2．指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。
3．教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。
4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
第二課時
一、組織學生復習j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢？
教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。
2．教師請學生嘗試拼讀這個音節。
3．教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。
三、看圖拼讀音節
1．教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。
2．教師出示音節jī
qì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。
3．教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節？”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。
4．教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)
四、動手操作，復習b、d、p、q
1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。
2.
學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)
教學隨筆
近來，拼音教學中，有這樣一種傾向，不是說游戲、圖畫能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂嗎？于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。
殊不知，凡事都得有個度。尤其對于注意的分配和調控能力不強的低年級學生來說，這樣容易“喧賓奪主”。關鍵還得把握好這“主”究竟是什么!
比如這課教學，要讓學生明白j、q、x與ü拼寫規則，這是個難點。為此，用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來告訴學生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個筆畫來擺字母，目的是幫助學生區別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點不光是讓學生擺，而是要引導學生在擺的過程中激活形象思維，使學生能聯想出更多辦法將它們區別開來。
另外，拼音教學中字母發音和音節的拼讀練習始終是重點，要在課堂中營造注意傾聽、認真發音的習慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。
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