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      課件《2的乘法》

      時間:2021-07-12 20:00:44 課件 我要投稿
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      課件《2的乘法》

        教材分析:

      課件《2的乘法》

        本窗口的教材具有以下特點:素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體,降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表,所以在教授本窗口時要注意難度適中,避免造成學生的記憶困難。

        教學目標:

        經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的產生,通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。

        教學重點:

        通過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。

        教學難點:

        經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的`產生

        教學構想:

        通過學生自己擺小棒,直觀的觀察到數(shù)的成倍變化,根據加法算式寫出乘法算式,再根據這一系列的過程,總結出乘法口訣。

        教具準備:

        小棒學具盒

        教學方法:

        討論法、自主探索、小組合作

        教學時間:

        兩課時。

        教學過程:

        一、導入

        出示窗口

        同學們,教師節(jié)--到了,同學們紛紛展示自己的本領。你們看,她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(簡練不羅嗦,培養(yǎng)孩子用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題。)

        二、新課

        預設一

        生:有燈籠

        師:對,有燈籠,一根線上有幾個燈籠,分別是什么顏色?

        生;一根線上有7個燈籠,2個紅色的,5個黃色的。

        師:說得非常完整。誰還有?

        生:一共有幾個燈籠?

        師:這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息,還提出了數(shù)學問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學問題。

        生1:竿上一共有幾個人?

        生2:一共有多少個人在頂竿?

        生3:一共有多少個黃燈籠?

        生4:一共有多少個紅燈籠?

        師:真不錯,提了這么多數(shù)學問題。那我們先來看第一個問題,竿上一共有幾人?

        預設二

        生:一根線上7個燈籠

        師:都有什么顏色?分別有幾個?

        生:紅色和黃色。黃色有5個,紅色的有2個。

        師:很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息?

        生:有5個人在頂竿

        師:很好,他說有5個人在頂竿。誰還有?

        生:一根竿上有2個人

        師:哦,一根竿上有2個人,2根竿上有多少人呢?

        生:4人。

        師:3根呢?4根呢?5根呢?分別有多少人呢?如果一根小棒表示竿上的一個人,先擺一擺兩根竿上的人數(shù)?

        預設三

        生:竿上一共有10個人。

        師:竿上有10個人,那么一共有幾根竿啊?

        生:5根。

        師:好,也就是說,5根竿上有10個人。那么4根竿上有多少個人呢?3根竿呢?2根呢?下面就請同學們用你們手里的小棒擺一擺,一個小棒代表竿上的一個人,咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。

        二、新課

        學生擺,教師巡視,讓學生1到臺上來擺。

        預設(1)學生擺了1根竿,竿上2人,竿下1人。

        師:你表示的竿上的人在哪里,

        生1:上邊的4根小棒

        師:我們想知道出竿上的人一共有多少,就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了,(教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒)

        師:根據我們擺的,2根竿上一

        有幾人?

        生:4人。

        師:那現(xiàn)在仔細觀察,教師指示小棒,這一組是一個2,這一組又是一個2,一共是幾個2?

        生:2個2

        師:我們要知道2根竿上一共有多少人,也就是讓這2個2……相加。

        生:相加。

        師:2個2相加,如果我們用加法來列算式,也就是把2個2合起來,該怎么列加法算式?

        生:2+2=4

        師:那用乘法該怎樣列算式呢?

        生:2×2=4

        師:口訣是什么?

        生:二二得四。

        預設(2)學生正常擺的竿上的人數(shù)

        學生擺,教師巡視,讓一名學生到臺上來擺。

        師:告訴大家你是怎樣擺的?

        生:我數(shù)了兩根竿上一共有4個人,我就擺了4根小棒。

        師:同學們你們跟他擺的一樣嗎?

        生:一樣。

        師:同學們現(xiàn)在仔細觀察小棒,教師指示小棒,這一組是一個2,這一組又是一個2,一共是幾個2?

        生:2個2

        師:我們要知道2根竿上一共有多少人,也就是讓這2個2……相加。

        生:相加。

        師:2個2相加,如果我們用加法來列算式,也就是把2個2合起來,該怎么列加法算式?

        生:2+2=4

        師:那用乘法該怎樣列算式呢?

        生:2×2=4

        師:口訣是什么?

        生:二二得四。

        師:好,這是2根竿上的人數(shù),下面,再擺一擺3根竿上一共有多少人呢?

        學生擺,巡視之后,讓一名學生到臺上來擺,其他學生認真看。

        師:跟大家說一說,你是怎樣擺的?

        生:我數(shù)了3根竿上一共有6人,所以擺了6根小棒。

        師:同學們你們跟他擺的一樣嗎?

        生:一樣。

        師:根據我們擺的,3根竿上一共有多少人?

        生:6人。

        師:仔細觀察,這一共是幾個2?

        生:3個2。

        師:我們要知道3根竿上一共有多少人,也就是讓這3個2……相加?

        生:相加。

        師:3個2相加,該怎么列?

        生:2+2+2=6

        師:用乘法該怎樣列算式呢?

        生:3×2=6

        師:剛才老師還聽見,有的同學說2×3=6,其實這也是對的。

        師:那現(xiàn)在老師問你,這里的2和3分別表示什么?

        生:2表示每個竿上的人數(shù),3表示有3個竿。

        師:恩,說得真好。誰能像他一樣說的完整?

        生:2表示每個竿上的人數(shù),3表示有3個竿

        師:你也說的很好。那口訣是什么?

        生:二三得六。

        師:真棒,二三得六,三二得六行不行?

        學生眾說紛紜。

        師:我們在說口訣的時候,一般習慣上上把小的數(shù)放在前面,所以習慣上說二三得六,而不是三二得六,其他的口訣也是一樣的。

        師:好,現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù),那4根竿上、5根竿上有分別有多少人?同桌兩人合作,一人擺小棒,一人填表格。好,現(xiàn)在開始吧!

        竿上人數(shù)

        2的個數(shù)

        加法算式

        乘法算式

        口訣

        4根竿上有____人

        ____個2相加

        ___+___+___+___+=___

        ___×___=___

        二四得___

        5根竿上有____人

        ____個2相加________________

        教師巡視指導。

        師:哪對同桌愿意到臺上來做小老師,跟大家一起交流你們的想法。

        學生上臺展示交流。

        師:你們跟他們的想法一樣嗎?

        有不同的意見進行表達。

        師:同學們真棒,把2的口訣都總結出來了。現(xiàn)在大家齊讀這些口訣,如果已經背過的可以不看黑板進行背誦。

        學生讀。

        師:同學們的聲音真洪亮,這就是我們今天要學習的2的乘法口訣(板書)。現(xiàn)在同學們觀察這些乘法算式的結果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn)每一個都比前一個大2。

        師:大家看這些結果,是不是后邊一個都比前一個大2?

        生:是。

        師:為什么師大2?

        生:因為每次多了2個人。

        師:說得真好啊。每次多兩個人,所以乘法算式結果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:發(fā)現(xiàn)了。

        師:現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧!看誰最有辦法!

        四、鞏固

        教師出示圖片,仔細觀察,圖中一共有多少個紅色的燈籠?

        師:我們看到一根線上有幾個紅色燈籠?

        生:2個。

        師:那一共有幾根線?

        生:一共有4根線。

        師:怎樣列算式?快在你的練習本上列一列。

        師:好,都列完了,說一說你是怎樣列的?

        生:2×4=8

        師:同意嗎?

        生:同意。

        師:還有其他列法嗎?

        生:4×2=8

        師:是不是這兩種列法都是可以的?

        生:是。但是口訣只有一個,一起說,口訣是……?

        生:二四得八。

        五、1×1的教學

        師:那我現(xiàn)在再考考你,1×1等于多少?

        生:一一得一,1×1=1

        師:同學們真棒,把口訣都說出來了,我們昨天學了1×5=5,表示1個5;1×2=2表示一個2,那1×1=1是不是就表示1個1,1個1時多少?

        生:1.

        師:看來同學們掌握的不錯,現(xiàn)在老師出題考考大家。

        六、練習

        1,幻燈片出示自主練習1,學生先自己在課本上做。之后教師和學生一起解決。

        2,幻燈片出示兔子圖片,學生先自己在課本上寫。教師做成表格,之后學生依次回答,不過速度要放慢。

        表示乘法算式口訣

        1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二

        2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___

        3只兔子__只耳朵_________

        4只兔子__只耳朵_________

        5只兔子____只耳朵_________

        3,同桌2人配合,一人說口訣,一人說乘法算式。教師巡視,之后找一對同桌到臺上演示。

        4,1個人用2只筷子,我家有4個人用幾只筷子?

        生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決?

        一對同桌有2人,5對同桌有幾人?

        一間教室2個門,3個教室?guī)讉門?

        一個人2只眼睛,4個人幾只眼睛?……

        七、談收獲

        同學們過這節(jié)課,你收獲了什么?

        師:說得真好,這節(jié)課就上到這里,下課!

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