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      小學生游戲課件

      時間:2021-06-09 15:29:52 課件 我要投稿

      小學生游戲課件

        小學的同學們一般喜歡什么樣的游戲呢?老師該如何設計游戲課程呢?

      小學生游戲課件

        小學生游戲課件1

        教學內容:

        北師大版四年級下冊第六單元“游戲公平”。

        教學目標:

        1、學會判斷和驗證可能性對雙方是否等同,判斷游戲規則是否公平,會調整游戲規則使游戲公平;能制定對雙方都公平的游戲規則。

        2、通過游戲活動,體驗事件發生的等可能性和游戲規則的公平性,進一步體會不確定現象的特點。

        3、培養學生科學的學習態度,與他人合作交流的意識和應用知識解決問題的能力,獲得良好的情感體驗。

        教學過程:

        一、創設情境,揭示課題

        師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?(生:喜歡)那我們就先來一次搬手勁的游戲比賽,怎么樣?男女生各一名代表。師指定力氣最大的男生和力氣最小的女生上來。(男生很高興,女生很不開心)。

        生:不公平

        師:看來,只有公平的事才能令大家滿意,公平的游戲大家才會愿意玩是嗎?那怎樣的游戲才是公平的呢?幾天我們就來研究一下游戲公平問題。(板書:游戲公平)

        二、組織活動,體驗感悟

        師:課間休息時,同學們有的喜歡跳繩,有的喜歡打球,有的喜歡玩跳格子,那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋(課件出示兩人下棋圖)。在決定誰先走時,他們都很謙讓都說:“你先來”,“你先來”,你能替他們想個辦法來決定誰先走嗎?(生:猜拳、投硬幣、擲骰子……)

        師:我們的老朋友笑笑也提出了擲骰子這個辦法(課件出示圖)。她建議:點數大于3,小明先行,點數小于3,小華先行。你們說這個方法好嗎?

        生:公平。

        生:不公平。

        師:有的同學認為公平,有的同學認為不公平,這是我們的猜想,怎樣驗證我們的猜想是對的或不對的呢?

        生:實驗。

        師:很好,實踐是檢驗真理的唯一標準,下面我們就做個擲骰子實驗。請四個同學各擲骰子9次,四個同學做記錄,其他同學監督。

        匯報實驗情況,師板書四組實驗數據。

        師:看到這四組數據,你有什么想法?

        生:略(可能有兩種情況出現,①游戲不公平②游戲公平)

        師:現在請同學們把各組數據合并在一起,看看你又有什么發現?

        生:游戲不公平。

        生:數據之間的差距比較大。

        師:前面各組實驗次數是9次,現在我們合并在一起實驗次數就是36次,實驗次數多了,數據之間的差距就比較大,規律就比較明顯。大家想象一下,如果是實驗100次、1000次、10000次,這數據之間的差距會怎樣?(更大)那么規律也就越明顯,實驗次數少了,偶然性就比較大,實驗次數多了,偶然性就比較小。

        師:現在還有人會說笑笑制訂的規則是公平的嗎?(沒有)

        師:為什么這個規則是不公平的呢?同桌之間可以討論一下。

        生:大于3點的有4、5、6三種可能,小于3點的只有1、2兩種可能,可能性不相等,所以游戲規則不公平。

        師:這位同學分析得非常好,大于三點的有三種可能,小于3點的只有兩種可能,可能性不相等,游戲不公平。(板書:可能性不相等不公平)

        師:你能幫笑笑修改一下游戲規則,使它對雙方都公平嗎?

        生:可以擲到1、2、3點小明先行,4、5、6點小華先行。

        師:你覺得這樣公平嗎?

        生:公平,擲到1、2、3點是三種可能,擲到4、5、6也是三種可能,可能性相等,游戲公平。

        師:還有不同的規則嗎?

        生:可以擲到單數小明先行,雙數小華先行。

        師:公平嗎?

        生:公平。

        (可能還有其它說法)

        師:同學們的辦法可真多,這些辦法都遵循了一個什么規律?

        生:可能性相等,游戲就公平。

        師:看來判斷游戲公不公平,關鍵是看什么?

        生:可能性。

        師:對,可能性相等,游戲就公平,可能性不相等,游戲就不公平。

        三、實踐應用,拓展游戲

        師:同學們表現真不錯,不僅能判斷游戲公不公平,還能替笑笑設計公平的游戲規則,老師真為你們感到高興。接下來老師想從每一小組中選一名代表,做為我們后面實驗活動的重要人員。那怎樣選代表呢?接下來請四人一組討論一個問題:你們組準備用什么方法公平的選一個代表;要求設計好游戲規則。

        學生匯報,師或學生點評方法公不公平,最后選用又快又公平的方法選代表。

        學生選代表,選好后請代表站起來。

        師:昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲:蓋面朝上我女兒贏,蓋面朝下算我贏,我女兒說不公平。你們認為呢?(師解釋何為蓋面朝上,蓋面朝下)

        生:不公平。

        師:你們認為不公平是嗎?這是我們的猜想。要證明我們的猜想是對的還是不對的?怎么辦?

        生:實驗。

        師:對,做實驗的,呆伙我們就四人一小組做個實驗,先聽好活動要求:1、每個小組擲5次,請剛選出的代表負責擲瓶蓋,小組長做好記錄,其他兩個人監督。2、各小組做完實驗后,小組長快速把記錄單送給大組長統計。

        實驗完后,匯報實驗情況。

        師:看到這四組數據,你想說什么?

        生:游戲不公平。

        師:現在我們把這四組數據合并在一起。(計算)

        師:現在你又有什么想說的?

        生:略。

        師:為什么這種游戲是不公平的呢?(師稍停后拿出鍵子子扔一下)

        師:現在知道是什么原因了嗎?

        生:蓋面更重,另一面更輕,重的面朝下的可能性大。

        師:分析得真好,雖然擲瓶蓋時,要么是正面,要么是反面,表面上看是公平的,但瓶蓋重量分布不均勻,蓋面朝下的可能性大,也就是可能性不相等,所以游戲不公平。

        四、回歸生活,解決問題

        師:在我們的生活中,有很多公平的游戲,也有很多不公平的游戲,你見過哪些公平的或不公平的游戲呢?說說看。

        生:略。

        師:(電腦出示課件)某學校附近有一小店鋪,為吸引小朋友設計了一個轉盤抽獎活動。如果你經過這個小店鋪,你會去抽獎嗎?為什么?

        生:略。

        “五一”超市開展摸球抽獎活動,請學生從不同的角度設計游戲規則。

        五:全課小結

        師:這節課你有什么收獲?

        小學生游戲課件2

        教學內容:

        義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊P82—83(北師大版)

        教學目標:

        1、讓學生在猜想、驗證的過程中,進一步體驗事件發生的可能性,進一步體驗等可能性和游戲規則的公平性。

        2、在活動中,能正確辨別游戲規則是否公平,初步學會設計簡單游戲公平規則。

        3、在游戲交流中,培養學生合作學習的意識及能力,使學生能夠運用所學的知識和生活經驗解決生活實際問題。

        教學重難點:

        1、幫助學生建立“等可能性和游戲的公平性”的理解。

        2、初步學會設計簡單游戲的公平規則。

        學生已有知識分析:

        事件的發生有多種的可能,學生在生活中已經積累了一定的生活經驗,知道可能性是有大有小的.,對事件發生的可能性大小能做出正確的判斷。在此基礎上讓學生通過游戲活動、實驗操作等活動,初步建立“公平”的意識,再通過各樣的游戲活動,讓學生體驗游戲必須公平才合理。

        教具準備:

        黃、白色乒乓球、圓紙片、色子、紙盒子、彩筆

        教學過程:

        一、創設情境,引入新課

        今天同學們精神面貌很好,我想認識一下你們!(老師和兩名男生一名女生握手致意)我想讓兩位男生代表男生,一名女生代表女生,進行一次拔河比賽,你們覺得怎么樣?為什么不公平?

        師:要選擇相等的人數比賽才公平、合理。在生活中,只有公平、合理的分配一些事情才能令大家滿意。在數學中會不會也有這種情況呢?那就讓我們一同走進今天的數學課吧!

        二、理解等可能性

        1、初步體會游戲的公平性

        活動一:摸球比賽(5個黃球、1個白球)隱藏

        (出示盒子)老師在盒子里裝了一些球,想不想進行一次摸球比賽!

        ①規則:全班分兩組,男生一組、女生一組,男女生各派5個代表摸球,每人各摸1次。摸到黃球多算女生贏,摸到白球多算男生贏,其余學生記錄每次摸球的結果。看看會有什么結果出現?

        ②記錄要有方法,你想用怎樣的方法進行記錄呢?(學生介紹)

        ③師搖勻盒子,男女生依次摸球;同桌合作記錄:一人記錄,另一人監督他記錄的是否正確。(指名一組上臺記錄)

        摸到黃球的次數9次

        摸到白球的次數1次

        師:誰贏了呀?女生你們真厲害,祝賀你們獲得勝利。

        ④男生好像有些疑惑了,你們想說什么嗎?你怎么覺得不公平了?(出示盒內5個黃球、1個白球)

        ⑤(師拿起盒子)如果再摸下去,結果會怎樣呢?為什么?

        體會:黃球個數比白球多,所以摸黃球的可能性大,摸白球的可能性小,也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎?(不公平)

        <板書>可能性大小

        2、揭示課題:你們用了一個詞語“公平”,到底怎樣的游戲是公平、合理的呢?今天,我們就一同研究、設計出一份公平的游戲規則。

        <板書課題>游戲公平

        3、進一步理解游戲的公平性

        (1) 想想:怎樣改變盒里黃白球的個數,使得比賽變得公平呢?

        (2) 老師也為每組準備了一些球,請你先想想裝球的方法,再合作裝一裝黃白球的個數,使得游戲變得公平。

        (3)交流:說說你們組是怎樣裝的?

        為什么黃白球個數放的同樣多,游戲才是公平的呢?<板書>相等

        (4)這樣的方案公平嗎?用什么方法能驗證?

        猜測:如果再摸10次,請你猜猜比賽的結果會怎樣呢?

        (5)小組活動:在個數相同的情況下,你們自己做實驗。

        出示要求:

        ①每個盒子里裝3黃3白乒乓球。

        ②組長搖勻盒子,兩人分別代表男女生摸球,摸后放回;一人記錄每次摸球的結果。

        ③兩人各摸5次,看看每種球摸到的次數是不是差不多。

        ④兩人監督,一人監督記錄,一人監督摸球過程。

        ⑤比一比:哪組既遵守規則又抓緊時間。

        (6)交流:說說你們組的實驗結果?(師統計各組情況)

        ①觀察:每組的結果,你有什么發現嗎?

        師:黃球和白球出現的次數差不多,但有時也有另外。

        ②(指不相等情況)放得個數相等,輸贏的機會就相等了嗎,那現在我們組還不是黃球出現的次數多嘛?

        說明:公平的游戲規則,使游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機會,但在實際摸球時可能仍會有輸有贏。

        ③從每組實驗的結果看,黃球和白球出現的次數比較接近,甚至有相等的情況。猜一猜:全班摸出黃球或白球的總個數又會是怎樣的情況呢?

        (全班算出合計,再分析)

        摸到黃球的總次數35

        摸到白球的總次數35

        (7)觀察合計數據:你又發現什么了嗎?想象一下:如果繼續摸下去,它們的結果會怎樣呢?(趨向相等,游戲公平)

        <板書>(公平)

        4、裝三種球進一步體會公平性

        (1)剛才制定兩種球的公平規則,想想:如果我要放三種顏色的球,仍然使得黃白球摸出的可能性相等,你想怎樣裝球呢?

        (2)自己認真地想一想,并在小組里說說你的想法。

        5、三色球體驗公平性

        知道了公平的游戲規則后,我可要考考你!

        (1)(出示練習圖)要使摸到紅球和黃球的可能性相等,你會選擇那個盒子?

        (2)交流:說說你的想法?為什么這樣選擇?

        指出:只要看口盒里黃球和白球的個數是否相同,也就是摸球的可能性是否相等,所以選2、3和4是公平的。

        三、實踐應用

        1、生活事例:在摸球中要講究公平,那在生活中要不要講究公平呢?說一說,生活中哪些事情需要公平處理的?

        2、扔硬幣

        足球比賽看過嗎?現在請你觀看一個畫面(電腦出示)

        (1)這是2005英超聯賽第31輪曼聯對戰布萊克本隊的一個畫面,你發現右下角有什么?(硬幣)你知道足球和硬幣有什么聯系嗎?

        用拋硬幣的方法挑選場地公平嗎?和同桌說說

        師:硬幣有正反兩面,拋一次總會有一面朝上,用這樣的方法挑選場地,比較公平。

        師:我們到體育老師徐老師那里去驗證一下好嗎?(播放徐老師講解的錄像)

        3、石頭、剪刀、布的游戲

        (出示兩小孩對坐的畫面)你們知道他們想干什么嗎?他們想玩“兩只小蜜蜂”的游戲,你們會嗎?玩一次!

        剛才你們玩的時候是用什么方法判定輸贏的?(石頭、剪刀、布)

        這種方法對雙方公平嗎?為什么?

        課件演示過程說明輸贏的可能性是一樣的,所以這種方法是公平的。

        4、擲骰子

        (出示兩小孩下棋的畫面)他們怎么決定誰先行,你有什么好辦法嗎?

        (石頭、剪刀、布)(扔硬幣)(擲骰子)

        他們也想到了擲骰子,看看他們的規則公平嗎?(電腦出示)學生討論。

        完成練習題,得出規則不公平。

        要讓方法公平,你們會修改嗎?

        5、轉盤

        師:老師前兩天去逛商場,看到商場里正用轉盤搞一場“轉、轉、轉,轉出幸運星”的有獎促銷活動,我們來看一看。

        電腦出示轉盤

        教師先指導學生觀察轉盤,并說一說轉動這個轉盤,結果有幾種可能。

        師:如果你是商場的經理,你會制定怎樣的中獎規則?

        你會讓那部分是一等獎?

        你們都是把紅色定為一等獎,為什么呢?

        生1:因為轉到紅色的可能性比較少。

        生2:一等獎獎品貴,應該由少數人得,不然老板就虧了。

        如果你是消費者,你會制定怎樣的中獎規則?

        電腦制作了一些轉盤,你們看看公平嗎?

        你會設計公平的轉盤嗎?試一試

        交流各組制作的轉盤。

        四、課堂總結

        今天你學到了什么,你快樂嗎?

        五、聯系實際結課

        1、(電腦出示網絡上的報道)

        說明:有些人利用“免費抽獎”來詐騙行人的行為,你們會去抽獎嗎?

        2、(電腦出示人群買彩X票的場面)

        一等獎和沒有獎的可能性相等嗎?

        你會盲目的去抽獎嗎?

        3、我們學校周圍有抽獎的行為嗎?你怎么看這種事,你會參與嗎?

        生活中,象這樣的事例是隨處可見,關鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發現,用你智慧的大腦去分析、去判斷。你就會發現數學就在身邊!

        六、作業:自己設計一個公平的游戲玩一玩。

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